宋曉花

摘?要?新時(shí)代下，隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的不斷提升，人工智能技術(shù)的發(fā)展速度也不斷加快，當(dāng)與此同時(shí)，其對(duì)全體社會(huì)公民的素質(zhì)也提出了較高的要求。因此，基于人工智能背景下，在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)工作中，一定要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)此，本文即以人工智能背景為依托，對(duì)當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并在實(shí)際實(shí)踐的基礎(chǔ)上，探討人工智能融入小學(xué)信息技術(shù)課堂的對(duì)策，希望可以提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞?人工智能背景下;信息技術(shù)教育;改革

中圖分類號(hào)：D651.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0005-01

近年來(lái)人工智能發(fā)展速度的不斷提升，使國(guó)家對(duì)于這一層面也越來(lái)越重視。因此，為了可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不斷對(duì)其綜合水平以及能力進(jìn)行提高。在今后的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)階段，教師一定要綜合當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，強(qiáng)化改革力度，利用相對(duì)合理的方式，科學(xué)地將人工智能滲透到教學(xué)活動(dòng)中，以便可以更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、基于人工智能背景下的信息技術(shù)教育改革必要性分析

現(xiàn)階段，由于多方面因素的阻礙，信息技術(shù)教學(xué)模式比較陳舊。當(dāng)前，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)技術(shù)課堂教學(xué)階段，教師依舊會(huì)有意識(shí)對(duì)自身主體地位進(jìn)行凸顯，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的真實(shí)感受，在課堂中一味地對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行講解，不斷地為學(xué)生灌輸自己的思想和觀念，致使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)期間，不得不被動(dòng)地接受知識(shí)，不能獨(dú)立地進(jìn)行思考和創(chuàng)新。再加上教師的教學(xué)模式比較單一，與學(xué)生互動(dòng)、溝通不及時(shí)，致使課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)越來(lái)越薄弱。而基于人工智能背景下，科學(xué)地在教學(xué)活動(dòng)中融入人工智能，就可以對(duì)這一弊端進(jìn)行完善以及改進(jìn)，能夠?qū)W(xué)生的思維模式進(jìn)行拓寬，可以提升學(xué)生獨(dú)立思考以及創(chuàng)新的能力，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有很大促進(jìn)意義。

二、基于人工智能背景下的信息技術(shù)教育改革方案分析

針對(duì)人工智能來(lái)說(shuō)，其囊括了非常多的概念，理論相對(duì)深?yuàn)W，并且具有較強(qiáng)的抽象性。而由于小學(xué)生的年齡較小，并且理解能力十分有限，所以在一定程度上給學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。因此，為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在實(shí)際的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)階段，教師應(yīng)該制定科學(xué)的改革方案。

（一）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人工智能場(chǎng)景的了解

雖然，人工智能的名字聽(tīng)起來(lái)十分高深，但是其與人們的實(shí)際生活并不是脫離的。因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教育階段，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生利用生活中比較常見(jiàn)的人工智能應(yīng)用案例，了解在不知不覺(jué)中享受到的人工智能帶來(lái)的便利，以便學(xué)生更加直觀以及清晰地了解人工智能中的語(yǔ)言識(shí)別以及圖像識(shí)別等應(yīng)用場(chǎng)景，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)人工智能的興趣。比如，“淘寶”為什么每次推送的信息都是我想買的？為什么“美團(tuán)”推送的美食都是我想吃的？通過(guò)對(duì)這些現(xiàn)象的分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入分析其中原理，了解人工智能的原理以及概念，從而更好地將其與信息技術(shù)進(jìn)行有效融合，保證信息技術(shù)的有效性，也提升學(xué)生的能力。

（二）強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)客教育的重視

所謂的創(chuàng)客教育，主要就是指創(chuàng)客文化與教育進(jìn)行有效地融合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為主要的依托，借助項(xiàng)目教學(xué)的手段，利用數(shù)字化等工具，鼓勵(lì)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生跨學(xué)科能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等等進(jìn)行培養(yǎng)。因此，基于人工智能背景下，在具體的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加大對(duì)這一方面的重視，不斷地創(chuàng)新和改革，將信息技術(shù)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科綜合在一起，側(cè)重對(duì)學(xué)生分析能力以及創(chuàng)造能力的提升。并且，由于小學(xué)生的能力有限，不能很好地理解人工智能抽象算法等，所以，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)客教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生新思維的培養(yǎng)。

（三）合理構(gòu)建小學(xué)生編程教育體系

基于人工智能背景下，為了可以更好提升小學(xué)信息技術(shù)教育效果，在具體的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展階段，教師應(yīng)該依照小學(xué)生各個(gè)階段的發(fā)展特點(diǎn)，利用相對(duì)科學(xué)的手段，合理構(gòu)建小學(xué)生編程教育體系。在體系構(gòu)建階段，首先，教師可以以游戲化情境為主，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，側(cè)重Scratch圖形化趣味編程的教學(xué)，讓學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)的基本構(gòu)架，并可以利用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。然后，教師可以將項(xiàng)目學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通。再次，教學(xué)算法，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而完整地描述解題方案，用系統(tǒng)的方法描述解決問(wèn)題的策略機(jī)制。教師適時(shí)將一些數(shù)學(xué)問(wèn)題引入到算法學(xué)習(xí)中，例如植樹(shù)問(wèn)題等。最后，機(jī)器人編程教學(xué)，教師需要借助各類編程軟件和語(yǔ)言，使用創(chuàng)意性編程，指揮機(jī)器人完成各種動(dòng)作，提升學(xué)生實(shí)際操作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜合而言，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的新形態(tài)下，人工智能已經(jīng)逐漸受到全球的關(guān)注。人工智能必將會(huì)成為人類未來(lái)生活的主要方式。因此，為了可以在人工智能時(shí)代占有一席之地，學(xué)校一定要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，尤其是小學(xué)，應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生水平，從而讓學(xué)生朝著人工智能高新技術(shù)人才方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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