孔憲輝

摘?要?在如今，隨著新課改的進行，我國的教育模式逐漸發(fā)生了變化，在此基礎上，有很多教學方法已經(jīng)不再適用于如今的教學了。而在教學實際中，有一些初中數(shù)學教師并沒有意識到自己教學方法和學生學習存在的問題，仍秉持著過去的舊思想、舊觀念，這就造成教學的有效性較差。而現(xiàn)在，為了達成教學質(zhì)量的提升，教師就要能對自己的教學進行反思，結(jié)合新課改的新理論，選用更有效的教學方法開展教學。

關(guān)鍵詞?新課改;初中數(shù)學;有效教學;方法研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0003-02

數(shù)學是初中階段的重要學科，其相比于其他學科來說，數(shù)學的知識點難度更大、抽象性更強，這就造成很多學生對數(shù)學的學習有一定的畏懼心理。在教學實際中，部分教師錯誤的教學方法，導致了學生學習的效果較差，所以基于上述的問題，初中數(shù)學教師就要能結(jié)合具體的教學實際，選擇合適的教學方法對自己的教學進行改進，提升其有效性。

一、當前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

（一）教師思想觀念陳舊，教學方法單一

筆者發(fā)現(xiàn)在如今的教學中，還有很多數(shù)學教師仍然秉持著較為陳舊的數(shù)學教學觀念。其在進行教學時仍使用以理論講授為途徑的教學方法，在教學中片面地強調(diào)學生對于數(shù)學知識點的記憶，教學的模式也是由“講課+做題”的方式來進行，學生主動參與學習的熱情比較差。除此之外，教師在教學中的講授法也使得教學的核心點是教師，學生在其中處于一個較為被動的地位。

（二）學生能力不足，自主學習能力差

在如今，教育的目的也發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，在過去的初中數(shù)學教學中，教學的要求是以成績?yōu)橹鞯?，只要能讓學生的成績提上去，無論使用什么樣的方法都可以被接受。而在現(xiàn)在，隨著新課標的新教育理念的提出，教學的目的從學生的成績向?qū)W生的能力進行了偏轉(zhuǎn)，如今的數(shù)學教學也更應該是以學生的能力發(fā)展為基準。過去的學習中，學生的知識總結(jié)、學習、歸納都是教師幫忙完成的，這就使得其養(yǎng)成了對于教師的依賴性，當讓其獨自去進行學習時，就會無從入手。而新課標提出，要能發(fā)展學生的能力，自主學習能力作為學生需要養(yǎng)成的一種關(guān)鍵能力，對于學生未來的發(fā)展很有意義，所以教師在教學中就要對自己的教學方法進行改變。

（三）教材開發(fā)程度不足，教學設計低效化

教材是各大教學專家鉆研而成的成果，其具有較強的權(quán)威性。但由于其在編著時，教材設計所面向的群體是一個大區(qū)域所有的學生，所以其排版設置并不一定適合所有的學生。所以為了實現(xiàn)教學的有效化，教師就要能對教材進行開發(fā)，結(jié)合學生的具體學情來設計有效的教學方案。而在目前，有很多教師，過于迷信權(quán)威，在進行教學時將教材中的內(nèi)容直接拿出來用，這就造成教學模式的死板，嚴重影響了教學的效果。

二、初中數(shù)學有效教學方法研究

（一）結(jié)合課改思想，改進教學理念

為了達成數(shù)學教學質(zhì)量的有效提升，教師在教學中要能改變錯誤的以量提質(zhì)的觀念，在教學中要能用微教學來開展精講，針對具體的內(nèi)容設計具體的教學計劃。同時，教師還要能改變自己的錯誤教學方式，將數(shù)學課堂交給學生，讓學生可以能發(fā)揮自己的作用，做課堂主人，進而提升其數(shù)學學習能力。在其中，教師也要能注意切換自己的角色，要能明白，強化學生的作用，并不代表教師的作用會被弱化，教師要能在其中將自己作為教學的引導者，用啟發(fā)性的問題和語言，引導學生的思維進行突破，進而實現(xiàn)知識的掌握與能力的提升。

例如，在“實數(shù)”這一課的教學中，教師就可以讓學生根據(jù)這一課的內(nèi)容來嘗試著擺脫對教師的依賴心理，轉(zhuǎn)而通過合作學習的方式來完成其相應的內(nèi)容。為了達成對學生合作學習過程中總體思路進度的規(guī)范，數(shù)學教師可以在學生開始前給與學生本課的重難點知識名錄，讓學生可以依據(jù)相應的重難點知識調(diào)整合作學習的中心。教師也要讓學生在開始學習前，先將本課的重點內(nèi)容整理成問題，借助對這幾個問題的探究完成對相應數(shù)學知識的完全掌握。

（二）重視備課階段，深入剖析教材

備課是一節(jié)有效數(shù)學課進行的前提，為了保證數(shù)學教學的效果，教師要能將備課階段利用起來，在期間結(jié)合學生的實際需求，對教材知識進行深入的剖析分解，從中挑選出重難點知識進行合理的教學設計。同時為了確保教學的針對性，教師可以先對學生預習的結(jié)果進行調(diào)查，匯總學生在預習過程中難以掌握的知識，設置相應的教學環(huán)節(jié)。除此之外，在設計教學內(nèi)容時，教師也要能保證教學設計內(nèi)容的趣味化，為了提升設計的有效性，教師還可以將互聯(lián)網(wǎng)的作用利用起來，從網(wǎng)絡上搜集合適的教學資源，并將其應用到教學之中，提升單位課程的課容量。

（三）運用生活實例，開展生活化教學

新課標提出，初中學生要能做到將自己掌握的理論知識靈活地應用到生活實際中去。數(shù)學是一門應用型學科，其知識被廣泛應用到各個各行業(yè)作為其支柱來使用，所以為達成對學生相關(guān)知識運用能力的培養(yǎng)和教學趣味性的提升，初中數(shù)學教師在進行教學時要能注意結(jié)合生活化的案例，對自己的教學設計進行改進。讓學生可以在學習相應的數(shù)學學科知識時，看到相應的知識在現(xiàn)實生活中的作用，進而能夠認識到數(shù)學學習對于生活實際的作用，這樣學生就感覺自己所學的知識對于自己的人生發(fā)展是有很大的幫助作用的，就可以讓學生的態(tài)度變得更為端正，明確自己學習的作用，提升其學習動力。

例如，在進行“一元二次方程”相關(guān)內(nèi)容的教學時，教師就可以聯(lián)系實際的應用題來為學生進行教學，使學生在應用題之中看到一元二次方程式的實際應用，加深學生對于相關(guān)知識內(nèi)容的學習動力。又比如，在“數(shù)據(jù)的收集與展示”這一章的教學之中，教師可以給學生展示一些實際中統(tǒng)計地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展或者人口數(shù)量的圖像，使學生感受到自己所學知識在生活中的實際應用，使學生明白數(shù)學是一門應用型學科的本質(zhì)，讓學生將數(shù)學作為一門有用的工具學科去進行更深入的學習。

（四）圍繞電子媒體，進行直觀教學

數(shù)學知識的一大特點是其具有較強的抽象性，這就使得很多學生在進行數(shù)學學習時由于其抽象思維不強造成難以理解教師所講解的知識。在過去的教學中，由于教學工具的限制，教師在開展數(shù)學教學時，往往會使用三角板和黑板對抽象性較強的集合內(nèi)容進行教學展示，而這種教學方法操作起來比較困難，并且單純的通過展示也顯得不夠直觀，很多學生還是難以快速理解相關(guān)的知識。而在如今。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在中學得到了普及，在這時，教師就可以將電子媒體的作用發(fā)揮出來，結(jié)合相關(guān)的電子制圖軟件來給學生展示圖形相關(guān)的結(jié)構(gòu)，幫助學生直觀地認識到其知識的內(nèi)涵。

例如，在進行“圖形平移”和“圖形旋轉(zhuǎn)”這部分的內(nèi)容時，教師就可以將電子媒體的作用發(fā)揮出來，利用相應的圖形軟件向?qū)W生展示何為“平移”，何為“旋轉(zhuǎn)”，在讓學生就平移或者旋轉(zhuǎn)之后所形成的圖形與原圖形進行對比分析，使學生感受兩者的不同。同時，教師還可以利用多媒體向?qū)W生展示“平移”和“旋轉(zhuǎn)”相關(guān)的實際案例幫助學生理解何為旋轉(zhuǎn)對稱圖形。

綜上所述，為了順應新課改的要求，開展有效的初中數(shù)學教學，教師就要能對自己的教學進行反思，從中找到自己的不足，并結(jié)合新課改的新理念對自己的教學理念進行革新。同時，在實際的教學中，教師要能重視備課階段的作用，對自己的教學方案進行合適的調(diào)整，使其更加契合學生的實際特點。除此之外，教師也要能做到對電子教具的靈活應用，借助合理的教學調(diào)整，實現(xiàn)教學的直觀化，達成對抽象內(nèi)容的突破。

參考文獻：

[1]儲呈國.協(xié)調(diào)學教關(guān)系推動有效教學——新課改背景下的初中數(shù)學教學之有效性探索[J].初中數(shù)學教與學，2016（18）.

[2]顧韜.新課改背景下初中數(shù)學課堂有效教學探討[J].課程教育研究，2017（04）.