陸耀成

摘?要?數(shù)學(xué)是一門邏輯思維培養(yǎng)的學(xué)科，也是科技建設(shè)的根本基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何圖形學(xué)習(xí)占有重要位置，教師在教學(xué)培養(yǎng)過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)想生活中各物件都有著幾何圖形的身影。如何讓學(xué)生更好掌握小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)內(nèi)容？教師應(yīng)巧設(shè)教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生更加熱愛學(xué)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);圖形與幾何;方法;教學(xué)

中圖分類號：B014 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0189-01

數(shù)學(xué)是需要很強(qiáng)的邏輯思維的一門學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)也隨著創(chuàng)新教學(xué)理念改變而進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教育方式，有很多學(xué)生無法去接受，這就要求教師有新穎的教學(xué)方式。為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的圖形與幾何內(nèi)容，教師應(yīng)該從多方面教學(xué)方式著手，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，愛想象。

一、聯(lián)想生活教學(xué)

數(shù)學(xué)是與人們生活中的事物息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為更好創(chuàng)造生活。人們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不有著幾何圖形的出現(xiàn)，對數(shù)學(xué)圖形幾何教學(xué)進(jìn)行生活化的處理，可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，讓原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)圖形認(rèn)識更加生動直觀。不但能促進(jìn)學(xué)生熱衷學(xué)習(xí)，還能激發(fā)學(xué)生能時刻思考相關(guān)聯(lián)的事物，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)中。

（一）幾何圖形更加直觀認(rèn)知

在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中找到相應(yīng)的素材，生活中無處不有著幾何圖形等內(nèi)容出現(xiàn)，有立體的、有圖形直觀的，重點(diǎn)是找到圖形直觀的加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。在教學(xué)中可以讓學(xué)生先嘗試從早上起床一直到上學(xué)這期間出現(xiàn)了多少種類的幾何圖形。床、被子、水杯、牙刷、毛巾以及早餐的造型、盛早餐的器皿、課本書包、課桌等都有哪些幾何圖形。

（二）奠定抽象學(xué)習(xí)幾何基礎(chǔ)

前文中已經(jīng)提及到，學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)簡單的幾何圖形內(nèi)容，是為了更好奠定初高中在幾何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對小學(xué)中出現(xiàn)圖形的認(rèn)知，能更好在數(shù)學(xué)中進(jìn)行立體幾何的計算和思維能力上有更大的拓展。畢竟數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維有延續(xù)性、貫穿性，小學(xué)數(shù)學(xué)中的幾何圖形掌握，可以加深幾何知識從直觀到抽象轉(zhuǎn)變跨越。

二、課堂操作實(shí)踐

教師應(yīng)在教學(xué)的過程中，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，從中加深教學(xué)內(nèi)容的印象，以及提高質(zhì)量。從而促進(jìn)學(xué)生能積極參與反饋學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些問題，哪個知識點(diǎn)不夠清晰，確保教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生掌握內(nèi)容為主要目的。

（一）課堂踴躍思考

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，利用生活中的一些素材。對于在生活中接觸到的實(shí)物，學(xué)生可將相應(yīng)的圖形畫下來，并注明這個圖形是在哪里看到的，是什么物品出現(xiàn)過，結(jié)合聯(lián)想生活，能更有效提高學(xué)生對生活日常物品圖形的認(rèn)知?；蚴峭粋€圖形，有哪些是一樣的，可以歸納一起，對圖形進(jìn)行分門別類。這是利用逆向思維法，同時也培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。

例如，生活中哪些物品出現(xiàn)了圓形，就說身邊的事物就好。讓學(xué)生主動回答，“車輪、水杯口、旗桿、鐘表、卷筆刀……”積極調(diào)動學(xué)生們的互動氛圍，形成更有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且學(xué)生對知識內(nèi)容記得更加深刻。

（二）課堂實(shí)踐操作

小學(xué)數(shù)學(xué)中幾何與圖形教學(xué)，有更多的機(jī)會讓學(xué)生養(yǎng)成自主動手能力。讓學(xué)生經(jīng)過自主動手制作圖形，引導(dǎo)學(xué)生自主畫圖、制作并裁剪，會讓學(xué)生更有成就感，以及提高學(xué)生的動手能力及想象力。教師在教學(xué)的過程中也可以帶些簡單器材，交由學(xué)生們自主發(fā)揮。

三、結(jié)合多媒體形象教學(xué)

教學(xué)方式方法中還應(yīng)結(jié)合更能直觀、有效的多媒體教學(xué)方法，不但可以讓學(xué)生動手制作圓形、圓柱形等圖形，而且還要學(xué)生從視頻教學(xué)中清楚知道圖形之間的關(guān)系和轉(zhuǎn)變組合等，能更高效利用到日常生活中。多媒體教學(xué)從靜止物品到運(yùn)動物品的轉(zhuǎn)變能給學(xué)生視覺上產(chǎn)生沖擊作用，能更深刻印到學(xué)生的腦海里。

四、學(xué)生總結(jié)歸納練習(xí)

教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會，并積極總結(jié)思考?！笆谌伺c魚不如授人于漁”是教師傳道授課的根本思想。教師這次教學(xué)中所選擇教與學(xué)的方法，總結(jié)歸納教學(xué)為了使得教師能更好地抓住現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生也應(yīng)該在有印象概念中，再尋找解題思路。如圓周長計算，學(xué)生可以發(fā)揮想象力，應(yīng)該怎么計算，可以讓學(xué)生嘗試測繩法，這種原始的教學(xué)計算方法也有它的意義。在教會學(xué)生用計算公式計算的結(jié)果與測繩法的計算比較，讓學(xué)生更知道公式是通過多次驗證得來的，更快捷有效性。

五、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)中，通過有效的教學(xué)方式，改變教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生們積極結(jié)合日常生活中思考，教師更好配合學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸納拓展，巧妙運(yùn)用生活實(shí)例，用多媒體加深教學(xué)印象，能讓學(xué)生更有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的幾何圖形，奠定更好的數(shù)學(xué)圖形與幾何基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐海軍.淺談如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何部分的教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017（18）.