楊冀

摘?要?隨著新課改的持續(xù)深入，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對(duì)教學(xué)模式、內(nèi)容和方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，切實(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與教師教學(xué)能力、水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在新課改下，應(yīng)用了有效的情境教學(xué)法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效情境;創(chuàng)設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）22-0084-01

將問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，它具有積極的指導(dǎo)意義、長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)效果和有效的情境創(chuàng)設(shè)。它要求教師樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，適應(yīng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展趨勢(shì)，完善情境創(chuàng)設(shè)的對(duì)策，通過(guò)問(wèn)題的指引，充分帶動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及生活積累，進(jìn)而可以成功營(yíng)造輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新、合作交流，從而實(shí)現(xiàn)作為創(chuàng)新與團(tuán)體智慧的有效交融。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效情境創(chuàng)設(shè)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)師生關(guān)系轉(zhuǎn)變

小學(xué)生是具有一定思維和情感的個(gè)體，有效的課堂教學(xué)情境，可顯著提升課堂學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與情感體驗(yàn)是支配數(shù)學(xué)課堂的強(qiáng)大因素。音樂(lè)欣賞、游戲活動(dòng)等這部分教學(xué)情境均為提高學(xué)生情境體驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)形式?；谡n堂教學(xué)主體的限制，在實(shí)際的情境教學(xué)中，教師的引領(lǐng)與學(xué)生的主體發(fā)揮可以有效進(jìn)行結(jié)合，有效實(shí)施情境教學(xué)，有助于師生間合作關(guān)系的強(qiáng)化。作為一個(gè)有利條件，和諧的師生關(guān)系可有效提升課堂學(xué)習(xí)效率，毫無(wú)疑問(wèn)，應(yīng)用課堂情境教學(xué)法成為了推進(jìn)課堂和諧民主學(xué)習(xí)氛圍的有效助推器。

（二）激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，增強(qiáng)認(rèn)知實(shí)踐能力

小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，其思維能力發(fā)展依舊處在了薄弱階段，老師只要在課堂中做到正確的引領(lǐng)，則有助于學(xué)生發(fā)散性思維能力的有效激發(fā)。情境教學(xué)法有助于將生活情境和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在把抽象學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的生活情境的基礎(chǔ)上，具體培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力和擴(kuò)散思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行有效創(chuàng)設(shè)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的擴(kuò)散、學(xué)生認(rèn)知實(shí)踐能力的提高，成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的有利因素與關(guān)鍵條件。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境的策略

（一）利用問(wèn)題激趣創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

不管在任何時(shí)候，其創(chuàng)新均是通過(guò)在特殊的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題持續(xù)去嘗試與探索，并通過(guò)不斷論證和吸取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而尋找到有效的解決對(duì)策。據(jù)此可知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是新知識(shí)獲取的基礎(chǔ)，營(yíng)造環(huán)境是培育問(wèn)題意識(shí)的實(shí)驗(yàn)田與沃土。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師應(yīng)對(duì)疑難情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠在情境活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，并通過(guò)老師的指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)思維活動(dòng)進(jìn)行積極開(kāi)展，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)開(kāi)展自主探究，進(jìn)而尋找到問(wèn)題解決的答案與方法。當(dāng)對(duì)問(wèn)題一步步解決中，便持續(xù)擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面和視野，進(jìn)而能夠完整的形成知識(shí)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

如，在教授《分?jǐn)?shù)的意義》的內(nèi)容時(shí)，老師可通過(guò)問(wèn)題設(shè)置的方式進(jìn)行教學(xué)，如一個(gè)蛋糕平均分為兩塊，那其中一塊是整個(gè)蛋糕的多少？此時(shí)學(xué)生便能踴躍發(fā)言，說(shuō)出答案：是整個(gè)蛋糕的一半，而這一半是怎么計(jì)算的呢，以何種數(shù)學(xué)形式進(jìn)行表示呢？除了用小數(shù)表示外，還可以用什么方式來(lái)表示呢？此種問(wèn)題巧妙的提出，可有助于課堂教學(xué)效率和效果的提升。

（二）通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

現(xiàn)如今，我國(guó)科技不斷進(jìn)步，而多媒體作為一種新型手段，也廣泛的滲透到教學(xué)中去，它能以最生動(dòng)和最直觀的方式展示較為抽象而難學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而利于學(xué)生更好地消化與吸收。而在課堂教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)，在相應(yīng)課件的引導(dǎo)下，學(xué)生便可以擺脫知識(shí)的迷霧，更好地理清學(xué)習(xí)思路，很容易地理解和掌握復(fù)雜的知識(shí)，同時(shí)可找到解決問(wèn)題的有效方法。除此之外，也有能夠有效地激活學(xué)生的抽象與發(fā)散思維能力。

比如，在講授《分?jǐn)?shù)除法》課程時(shí)，大部分學(xué)生開(kāi)始根本理解不了比一個(gè)數(shù)少幾分之幾、多幾分之幾的問(wèn)題，此時(shí)，老師便可通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)手段的利用，將相關(guān)圖片播放在大屏幕中，并利用線段圖對(duì)其進(jìn)行講解。

（三）結(jié)合具體的生活實(shí)際成功創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于生活，它是人們通過(guò)對(duì)自然界實(shí)際生產(chǎn)和改造中存在問(wèn)題的思考和研究得出的結(jié)論、原理與定義。同樣，數(shù)學(xué)的原理以及定義公式作為一種關(guān)鍵的手段和有效的工具，能夠?qū)ι钪械膶?shí)際問(wèn)題進(jìn)行更好的解決，也有助于更好地推動(dòng)社會(huì)的健康可持續(xù)發(fā)展。由此可證，數(shù)學(xué)同我們生活存在著緊密的聯(lián)系，彼此間互為依存，實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步與發(fā)展。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展相應(yīng)的情境教學(xué)，讓數(shù)學(xué)更為生動(dòng)化與趣味化，讓學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)是乏味和枯燥的，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與積極性的提升，更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而有助于全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總體而言，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，一方面有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的激發(fā)，也可顯著提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，另一方面也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率的提升，為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉光明.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效情境創(chuàng)設(shè)[J].中國(guó)校外教育，2018（20）.