楊冀
摘?要?隨著新課改的持續(xù)深入,要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要對(duì)教學(xué)模式、內(nèi)容和方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變,切實(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升,提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與教師教學(xué)能力、水平,更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在新課改下,應(yīng)用了有效的情境教學(xué)法,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效情境;創(chuàng)設(shè)
中圖分類(lèi)號(hào):G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2020)22-0084-01
將問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,它具有積極的指導(dǎo)意義、長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)效果和有效的情境創(chuàng)設(shè)。它要求教師樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念,適應(yīng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展趨勢(shì),完善情境創(chuàng)設(shè)的對(duì)策,通過(guò)問(wèn)題的指引,充分帶動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及生活積累,進(jìn)而可以成功營(yíng)造輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新、合作交流,從而實(shí)現(xiàn)作為創(chuàng)新與團(tuán)體智慧的有效交融。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效情境創(chuàng)設(shè)的作用
(一)激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn),促進(jìn)師生關(guān)系轉(zhuǎn)變
小學(xué)生是具有一定思維和情感的個(gè)體,有效的課堂教學(xué)情境,可顯著提升課堂學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與情感體驗(yàn)是支配數(shù)學(xué)課堂的強(qiáng)大因素。音樂(lè)欣賞、游戲活動(dòng)等這部分教學(xué)情境均為提高學(xué)生情境體驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)形式?;谡n堂教學(xué)主體的限制,在實(shí)際的情境教學(xué)中,教師的引領(lǐng)與學(xué)生的主體發(fā)揮可以有效進(jìn)行結(jié)合,有效實(shí)施情境教學(xué),有助于師生間合作關(guān)系的強(qiáng)化。作為一個(gè)有利條件,和諧的師生關(guān)系可有效提升課堂學(xué)習(xí)效率,毫無(wú)疑問(wèn),應(yīng)用課堂情境教學(xué)法成為了推進(jìn)課堂和諧民主學(xué)習(xí)氛圍的有效助推器。
(二)激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維,增強(qiáng)認(rèn)知實(shí)踐能力
小學(xué)生的可塑性很強(qiáng),其思維能力發(fā)展依舊處在了薄弱階段,老師只要在課堂中做到正確的引領(lǐng),則有助于學(xué)生發(fā)散性思維能力的有效激發(fā)。情境教學(xué)法有助于將生活情境和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),在把抽象學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的生活情境的基礎(chǔ)上,具體培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力和擴(kuò)散思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行有效創(chuàng)設(shè),有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的擴(kuò)散、學(xué)生認(rèn)知實(shí)踐能力的提高,成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的有利因素與關(guān)鍵條件。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境的策略
(一)利用問(wèn)題激趣創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
不管在任何時(shí)候,其創(chuàng)新均是通過(guò)在特殊的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題持續(xù)去嘗試與探索,并通過(guò)不斷論證和吸取經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而尋找到有效的解決對(duì)策。據(jù)此可知,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是新知識(shí)獲取的基礎(chǔ),營(yíng)造環(huán)境是培育問(wèn)題意識(shí)的實(shí)驗(yàn)田與沃土。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,老師應(yīng)對(duì)疑難情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè),使學(xué)生能夠在情境活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,并通過(guò)老師的指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生對(duì)思維活動(dòng)進(jìn)行積極開(kāi)展,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)開(kāi)展自主探究,進(jìn)而尋找到問(wèn)題解決的答案與方法。當(dāng)對(duì)問(wèn)題一步步解決中,便持續(xù)擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面和視野,進(jìn)而能夠完整的形成知識(shí)結(jié)果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。
如,在教授《分?jǐn)?shù)的意義》的內(nèi)容時(shí),老師可通過(guò)問(wèn)題設(shè)置的方式進(jìn)行教學(xué),如一個(gè)蛋糕平均分為兩塊,那其中一塊是整個(gè)蛋糕的多少?此時(shí)學(xué)生便能踴躍發(fā)言,說(shuō)出答案:是整個(gè)蛋糕的一半,而這一半是怎么計(jì)算的呢,以何種數(shù)學(xué)形式進(jìn)行表示呢?除了用小數(shù)表示外,還可以用什么方式來(lái)表示呢?此種問(wèn)題巧妙的提出,可有助于課堂教學(xué)效率和效果的提升。
(二)通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
現(xiàn)如今,我國(guó)科技不斷進(jìn)步,而多媒體作為一種新型手段,也廣泛的滲透到教學(xué)中去,它能以最生動(dòng)和最直觀的方式展示較為抽象而難學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),從而利于學(xué)生更好地消化與吸收。而在課堂教學(xué)中,引入多媒體技術(shù),在相應(yīng)課件的引導(dǎo)下,學(xué)生便可以擺脫知識(shí)的迷霧,更好地理清學(xué)習(xí)思路,很容易地理解和掌握復(fù)雜的知識(shí),同時(shí)可找到解決問(wèn)題的有效方法。除此之外,也有能夠有效地激活學(xué)生的抽象與發(fā)散思維能力。
比如,在講授《分?jǐn)?shù)除法》課程時(shí),大部分學(xué)生開(kāi)始根本理解不了比一個(gè)數(shù)少幾分之幾、多幾分之幾的問(wèn)題,此時(shí),老師便可通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)手段的利用,將相關(guān)圖片播放在大屏幕中,并利用線段圖對(duì)其進(jìn)行講解。
(三)結(jié)合具體的生活實(shí)際成功創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于生活,它是人們通過(guò)對(duì)自然界實(shí)際生產(chǎn)和改造中存在問(wèn)題的思考和研究得出的結(jié)論、原理與定義。同樣,數(shù)學(xué)的原理以及定義公式作為一種關(guān)鍵的手段和有效的工具,能夠?qū)ι钪械膶?shí)際問(wèn)題進(jìn)行更好的解決,也有助于更好地推動(dòng)社會(huì)的健康可持續(xù)發(fā)展。由此可證,數(shù)學(xué)同我們生活存在著緊密的聯(lián)系,彼此間互為依存,實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步與發(fā)展。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展相應(yīng)的情境教學(xué),讓數(shù)學(xué)更為生動(dòng)化與趣味化,讓學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)是乏味和枯燥的,有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與積極性的提升,更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的思維能力,進(jìn)而有助于全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
三、結(jié)束語(yǔ)
總體而言,在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,有效創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,一方面有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的激發(fā),也可顯著提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,另一方面也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率的提升,為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂提供保障。
參考文獻(xiàn):
[1]劉光明.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效情境創(chuàng)設(shè)[J].中國(guó)校外教育,2018(20).