李安國(guó)

摘要：繪本是一種深受幼兒喜愛的閱讀材料。因此，在幼兒閱讀教學(xué)過程中，繪本閱讀被廣泛地應(yīng)用其中。幼兒在閱讀繪本的過程中不僅能夠通過繪本中的文字了解到生動(dòng)有趣的故事，同時(shí)還能夠從色彩豐富的圖畫當(dāng)中加深對(duì)文字的理解，并進(jìn)行自主想象。幼兒教師在教學(xué)的過程中通過創(chuàng)造性閱讀指導(dǎo)就能夠有效地提高繪本閱讀教學(xué)質(zhì)量。為此，采取正確的策略是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);閱讀教學(xué);創(chuàng)造性指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：G613.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）05-0176-01

Abstract：Picture?book?is?a?kind?of?reading?material?that?is?popular?among?young?children.?Therefore，in?the?teaching?process?of?children's?reading，picture?book?reading?is?widely?used.?In?the?process?of?reading?picture?books，children?can?not?only?learn?vivid?and?interesting?stories?through?the?text?in?the?picture?books，but?also?deepen?their?understanding?of?the?words?from?the?colorful?pictures?and?imagine?them?independently.?Preschool?teachers?can?effectively?improve?the?quality?of?picture?book?reading?teaching?through?creative?reading?guidance?in?the?teaching?process.?Therefore，it?is?very?necessary?to?adopt?the?correct?strategy.

Keywords：picture?book?teaching;reading?teaching;creative?instruction?strategy

隨著教育的發(fā)展和發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒教育開始重視對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在讀幼兒園畫冊(cè)教學(xué)過程中，教師通過有效的閱讀指導(dǎo)，刺激兒童閱讀興趣，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)積極性，享受兒童閱讀喜歡、閱讀的過程，使兒童積累知識(shí)有效的增加。很累。這篇文章在閱讀畫冊(cè)時(shí)討論了幼兒的創(chuàng)造性讀書指導(dǎo)戰(zhàn)略。

1?通過形象聯(lián)想法建立新舊知識(shí)之間的有效關(guān)系

1.1利用孩子們的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展合理的想象力。在閱讀和教學(xué)過程中，教師可以利用兒童的經(jīng)驗(yàn)，使孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合畫冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行合理的想象，提出閱讀過程中存在的問題，提出合理的想象和判斷有，這樣的話，教師可以提高孩子自己的探究能力，在孩子的表現(xiàn)中，掌握知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)水平，可以選擇更適合孩子的閱讀畫冊(cè)的材料，比如在教學(xué)畫冊(cè)的過程中，教師會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以誘導(dǎo)學(xué)生說自己想說的話，有的孩子說蜘蛛先生搬家很準(zhǔn)確。因?yàn)槔鲜髸?huì)破壞蜘蛛先生的房子。“蜘蛛先生只有找到自己的房子才能過得很愉快?！庇械膶W(xué)生會(huì)說，斯帕德先生和孩子們搬到新家里會(huì)很高興。你可以打掃房間，吐出新的蜘蛛網(wǎng)來保護(hù)你的房子，這樣其他蟲子就不能隨便進(jìn)入蜘蛛先生的家了。老師根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們閱讀和猜測(cè)，有效地刺激孩子的想象力，使他們的思維活躍起來。

1.2閱讀畫冊(cè)之前，用故事刺激孩子們的閱讀興趣。因?yàn)樵陂喿x畫冊(cè)之前，學(xué)生們對(duì)閱讀內(nèi)容不太熟悉，所以在閱讀畫冊(cè)之前，老師會(huì)根據(jù)閱讀畫冊(cè)的內(nèi)容來編寫故事，刺激學(xué)生閱讀的興趣，并且教師們會(huì)給學(xué)生們寫故事題目。因此，可以聯(lián)想到自己的故事，創(chuàng)造自己的故事，激發(fā)孩子的閱讀和創(chuàng)作興趣，這種有趣的方式可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2?設(shè)置懸念，讓幼兒進(jìn)行故事的預(yù)測(cè)和猜想

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中還可以通過給幼兒設(shè)置懸念，讓幼兒對(duì)繪本故事進(jìn)行預(yù)測(cè)和猜想。在拿到一本繪本材料的時(shí)候，幼兒最先看到的就是繪本的封面和題目。教師就可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)繪本書籍的題目和封面進(jìn)行積極聯(lián)想。通過這種方式，調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的興趣。例如，在閱讀繪本《逃家小兔》的時(shí)候，繪本材料的封面是一大一小兩只兔子。教師就可以引導(dǎo)幼兒去猜想：這本書可能會(huì)講到什么故事？這就給幼兒的思維留下了很大的想象空間。有的幼兒會(huì)說“大兔子在告訴小兔子，怎樣才能找到好吃的東西?！边€有的幼兒會(huì)說：“大兔子肯定在提醒小兔子，注意周圍的一舉一動(dòng)，以免被大灰狼給抓住。”還有的幼兒甚至?xí)氲酱笮⊥米右欢ㄊ窃诘绕渌耐米于s來開會(huì)。通過積極的討論，幼兒的思維就會(huì)更加活躍，對(duì)于即將要閱讀到的材料興趣十足。

3?通過戲劇表演，讓幼兒在情境中進(jìn)行繪本材料的探究

戲劇表演是幼兒比較喜歡的學(xué)習(xí)形式，在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的過程中，教師就需要充分發(fā)揮這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。在閱讀完一本繪本故事之后，教師就可以組織學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行戲劇表演。讓幼兒能夠深入到具體的情境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們能夠更加直觀真實(shí)地感受到繪本故事當(dāng)中所描繪的情境，從而加深幼兒對(duì)繪本故事的理解程度。

4?自制圖書，提高幼兒的綜合素質(zhì)

幼兒教師在教學(xué)的過程中，還可以把繪本作為載體，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手制作圖書，從而增強(qiáng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的綜合素質(zhì)。教師可以鼓勵(lì)幼兒在閱讀完繪本故事之后對(duì)繪本故事的內(nèi)容進(jìn)行改編，并通過繪畫的形式把自己的理解以及真情實(shí)感表達(dá)出來，制作出具有自己獨(dú)特風(fēng)格的簡(jiǎn)單圖書，有效地提高幼兒的綜合素質(zhì)。

5?通過小組合作學(xué)習(xí)，提高幼兒分析和解決問題的能力

幼兒教師在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的過程中還可以讓幼兒通過小組合作的形式針對(duì)繪本閱讀過程中遇到的問題進(jìn)行討論和交流。在討論的過程中，幼兒分析問題和解決問題的能力就能夠得到顯著的提升。例如，在學(xué)習(xí)繪本《國(guó)王生病了》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位去討論通過什么方法可以幫助國(guó)王解決他的煩惱。在完成小組任務(wù)的過程中，幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力及自主探究能力也會(huì)得到加強(qiáng)。

綜上所述，在繪本閱讀教學(xué)中教師需要采取創(chuàng)造性的閱讀指導(dǎo)策略。教師在教學(xué)的過程中可以通過形象聯(lián)想的方法，讓學(xué)生聯(lián)系自己已有的經(jīng)驗(yàn)，建立新舊知識(shí)之間的有效聯(lián)系，增加幼兒的知識(shí)積累。同時(shí)，幼兒教師還需要為幼兒設(shè)置一定的懸念，利用有趣的問題激發(fā)幼兒的想象，讓幼兒對(duì)繪本故事進(jìn)行一定的預(yù)測(cè)和猜想，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，活躍幼兒的思維。幼兒教師還可以通過組織幼兒進(jìn)行戲劇表演，讓幼兒在具體的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中去體會(huì)繪本故事的內(nèi)容，或者讓幼兒自己動(dòng)手制作圖書，提高幼兒多方面的素質(zhì)。最后，教師可以通過讓幼兒小組合作的方式，增強(qiáng)幼兒分析和解決問題的能力。只有這樣，繪本閱讀中幼兒創(chuàng)造性指導(dǎo)策略才能夠發(fā)揮出真正的作用。

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