郭亮　姚闖

摘要：舞蹈作為一門歷史悠久的藝術(shù)學(xué)科，古今中外，不斷發(fā)展，風(fēng)格各異，也在隨時(shí)代發(fā)展而相互融合，各舞蹈種類也不斷改進(jìn)，向著合現(xiàn)代大眾審美發(fā)展，這一變化發(fā)展的過程也是舞蹈教學(xué)不斷改進(jìn)的過程，而優(yōu)秀舞蹈作品賞析是自古以來的舞蹈教學(xué)傳統(tǒng)方法之一。優(yōu)秀的舞蹈作品具有更為突出的魅力，是生命力更明顯、更具有審美價(jià)值的藝術(shù)品，有著更長(zhǎng)久更大范圍的吸引力。

關(guān)鍵詞：作品賞析;舞蹈教學(xué);作用

中圖分類號(hào)：J70 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1003-9082（2020）07-0-01

一、淺談舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀和舞蹈作品賞析重要性

1.舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)舞蹈教育得以快速發(fā)展，從幼兒到高校，舞蹈專業(yè)門類和學(xué)習(xí)人數(shù)越來越多，呈現(xiàn)出前所未有的專業(yè)化和多元化。隨著高科技時(shí)代的到來，舞蹈與音樂、美術(shù)、歷史等諸多學(xué)科聯(lián)系越來越緊密，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合性，也越來越多舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)舞蹈人才培養(yǎng)更加重視。但在教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)的問題也日益凸顯，這些問題仍需在不斷探索中進(jìn)行改進(jìn)。

舞蹈教學(xué)模式較為單一，從大多數(shù)學(xué)生反映，學(xué)習(xí)舞蹈的興趣會(huì)隨著時(shí)間推移漸漸淡去。大多數(shù)舞蹈教學(xué)只是從古至今一樣的教授方式，以理論基礎(chǔ)知識(shí)為主，教授學(xué)生基本舞蹈動(dòng)作，此類方式容易將學(xué)生思維固。甚至一部分教學(xué)將學(xué)生自我練習(xí)固定動(dòng)作為主要教學(xué)內(nèi)容，忽視學(xué)生自我創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，往往讓學(xué)習(xí)者感到厭煩和無趣。

舞蹈教學(xué)的優(yōu)秀人才相對(duì)缺乏。盡管各地興起的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，多數(shù)教師也只會(huì)反復(fù)自學(xué)基本動(dòng)作，然后將各動(dòng)作連貫起來形成一支舞蹈去教學(xué)。具有綜合素質(zhì)的舞蹈教師往往培養(yǎng)難度也較大，教師能力參差不齊，缺乏歷練和具體實(shí)踐，也導(dǎo)致了教學(xué)中方式和觀念的錯(cuò)誤，誤以為只要學(xué)生學(xué)會(huì)某一動(dòng)作或是某一作品，教學(xué)任務(wù)就算完成，缺乏引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造作品的觀念和能力。

舞蹈教學(xué)中，學(xué)生本身容易對(duì)舞蹈沒有深入的認(rèn)識(shí)，使作品呈現(xiàn)出來缺乏靈魂，容易將舞蹈的反復(fù)練習(xí)視作煩躁無味的無用步驟，不能領(lǐng)悟舞蹈中所蘊(yùn)含的人文價(jià)值，將最初的熱愛逐漸變成厭煩，以致缺乏探索精神，不能為舞蹈創(chuàng)作注入新的力量。而賞析更是舞蹈教學(xué)中重要的一種方式，賞析是欣賞與分析，是視覺與頭腦思維的結(jié)合，歸根結(jié)底是一種強(qiáng)大的精神活動(dòng)。

根據(jù)觀眾或者學(xué)界判斷的優(yōu)秀舞蹈作品集選中，經(jīng)過在教學(xué)中的利用分析，往往能夠使這些作品變得更清晰透徹。優(yōu)秀舞蹈作品中包含著多位舞者藝術(shù)家的心血，表現(xiàn)著舞蹈演員舞臺(tái)表演的高水平，舞蹈內(nèi)涵包括豐富的人文價(jià)值或是藝術(shù)水準(zhǔn)。

舞蹈賞析的重要性體不僅僅體現(xiàn)在舞蹈教學(xué)中，也體現(xiàn)在生活的方方面面。當(dāng)普通大眾賞析舞蹈作品時(shí)，舞蹈成為人們陶冶情操的重要手段，好的作品引起共鳴時(shí)，使觀眾得到身心的放松，另一方面對(duì)藝術(shù)鑒賞能力也有提高，能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。舞蹈賞析運(yùn)用到比賽中，尤其是國(guó)際性比賽中更是對(duì)不同國(guó)家，不同民族和優(yōu)秀文化的展示，不僅是對(duì)比賽結(jié)果的影響，更是不同文化之間的交流與融合。

二、優(yōu)秀舞蹈作品的特點(diǎn)

1.在編導(dǎo)上更獨(dú)具特色

優(yōu)秀舞蹈作品之所以與眾不同，往往不會(huì)被千篇一律的作品所掩蓋，而千篇一律的作品大多是承襲以前的沒有創(chuàng)意的作品，大多離不開刻板的表現(xiàn)形式和老套的風(fēng)格，而沒有看出創(chuàng)新的部分。

《印象大紅袍》把本茶文化與中國(guó)的武夷山風(fēng)光融合起來，用舞蹈舞動(dòng)著世界的交流，被世界觀眾所贊賞，無不彰顯著中國(guó)魅力。作品中體現(xiàn)著東西方各自的舞蹈文化特點(diǎn)，又不突兀地讓世界共同欣賞中國(guó)創(chuàng)作品。

2.在表演上演員能形神結(jié)合

舞蹈表演從直觀來說是肢體藝術(shù)，直接體現(xiàn)著舞蹈演員的綜合藝術(shù)素質(zhì)，背后則是編導(dǎo)對(duì)作品內(nèi)涵和動(dòng)作結(jié)合的掌握，通過動(dòng)態(tài)的美展示內(nèi)在思想的美。隨著音樂等舞臺(tái)背景，使用相應(yīng)的面部表情傳達(dá)出一定情感，用肢體動(dòng)作傳達(dá)著開心或傷心的舞者形象。

在神上，指的是舞蹈?jìng)鬟_(dá)的內(nèi)在靈魂，而優(yōu)秀舞蹈作品其最魅力就體現(xiàn)在內(nèi)在靈魂上，通過舞者表演所傳達(dá)的內(nèi)涵與觀眾意識(shí)的再加工，就有了神和靈魂，舞蹈作品也就是有了被大眾所認(rèn)同的生命力。

三、優(yōu)秀舞蹈作品賞析在舞蹈教學(xué)中的作用

被大眾所認(rèn)為賞心悅目的舞蹈作品會(huì)常常成為優(yōu)秀的藝術(shù)作品，由舞蹈演員在舞臺(tái)上通過表演所演繹的人物形象和背景故事，能夠在一定程度上反映某個(gè)年代的生活，不同民族的習(xí)俗和信仰和思維再創(chuàng)造過程不同引起的形態(tài)不一，以及在觀眾眼中具有不同審美習(xí)慣的感受，所以每一部作品都會(huì)不同，優(yōu)秀的舞蹈作品更是優(yōu)秀點(diǎn)所側(cè)重不同，因此需要對(duì)優(yōu)秀舞蹈作品進(jìn)行賞析。

1.在舞蹈教學(xué)中通過分析優(yōu)秀舞蹈作品編創(chuàng)方法起到提高編創(chuàng)能力的作用，題材和內(nèi)容確定以后，就開始找到合適的音樂與其搭配。當(dāng)舞蹈演員在舞臺(tái)上表演，一部分靠自身聯(lián)系記憶各肢體動(dòng)作，另一部分則是靠音樂和燈光的配合提示。其中最為重要的就是音樂，從某種程度來說，音樂決定著舞蹈的效果，音樂的高潮部分比較明顯，帶動(dòng)觀眾欣賞舞蹈的高潮部分，使舞蹈所表現(xiàn)的主題更直接鮮明地被觀眾感受出來。服裝道具也有嚴(yán)格的要求，輔助舞蹈演員的表演也更好地凸顯主題，增強(qiáng)觀眾的視覺感。這方面的新穎獨(dú)特需要編導(dǎo)去挖掘主題背后的故事和歷史，力求現(xiàn)場(chǎng)觀眾的體驗(yàn)感強(qiáng)。通過舞臺(tái)上的燈光顏色以及音樂和舞者服裝等因素會(huì)將學(xué)生的一大部分視覺和聽覺吸引過去，這些因素也直接成就了舞臺(tái)構(gòu)圖和結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2.舞蹈創(chuàng)作作為復(fù)雜的一門藝術(shù)，作品的創(chuàng)新度和獨(dú)特性需要編導(dǎo)花費(fèi)大量精力去實(shí)踐，實(shí)踐的過程中必然不會(huì)一帆風(fēng)順。這就需要編導(dǎo)敢于突破常規(guī)，勇于實(shí)踐如著名舞蹈家楊麗萍的《云南映像》，突破了傳統(tǒng)云南舞蹈形式，而是將民族特色與當(dāng)今時(shí)代相結(jié)合。面對(duì)復(fù)雜的舞蹈藝術(shù)就應(yīng)該進(jìn)行多維思考，這樣才能更好地融合傳統(tǒng)文化和當(dāng)今時(shí)代精神，不斷創(chuàng)新的藝術(shù)風(fēng)格，獲得創(chuàng)作上新的高度。群舞作品《溜溜的康定溜溜的情》融入民族特色和現(xiàn)代元素進(jìn)行創(chuàng)新，在風(fēng)格上使用現(xiàn)代舞節(jié)奏，使整個(gè)作品呈現(xiàn)出夸張而新穎的一面。

結(jié)語

任何一門藝術(shù)都是一種思想的升華，在舞蹈的世界中任何劇目也蘊(yùn)涵著編導(dǎo)與舞者的思想情感以及許多平凡人的故事。舞蹈有的飽含著對(duì)祖國(guó)熱愛的深情，有的表達(dá)的是對(duì)老師的尊重，對(duì)愛的渴望，對(duì)生命的敬佩，都是對(duì)觀賞者思想的鼓舞。優(yōu)秀的舞蹈作品更是能夠給人思想上的鼓舞，也更能引發(fā)共鳴。

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