張蓉蓉

摘 要：在大思政格局下，高職院校當(dāng)中共青團(tuán)發(fā)揮著重要的思想引領(lǐng)作用。為了使其優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，就需將學(xué)生精神需求和成長需要作為工作依據(jù)，注重工作理念和工作方法的創(chuàng)新，同時(shí)將馬克思主義的滲透作為工作重要內(nèi)容，并且在此過程中，可以加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，使共青團(tuán)在思想引領(lǐng)方面的作用得以充分發(fā)揮，并且針對(duì)當(dāng)前存在的現(xiàn)狀進(jìn)行不斷優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：大思政格局;高職院校;共青團(tuán)思想引領(lǐng)

就高職院校共青團(tuán)來講，始終將思想引領(lǐng)視為增強(qiáng)自身競爭力的重要組成，也將其作為自身在工作中的重要任務(wù)，屬于大思政格局中的重要組成。高校相關(guān)思政工作意見中曾明確指出，需積極發(fā)揮學(xué)生組織、共青團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)的積極作用。因此為了使高職院校中共青團(tuán)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，就需對(duì)思想引領(lǐng)策略進(jìn)行優(yōu)化[1]。

一、大思政格局下高職院校共青團(tuán)思想引領(lǐng)現(xiàn)狀

首先，團(tuán)員素質(zhì)有待提升。相關(guān)調(diào)查顯示，有將近百分之三十的團(tuán)員不能靈活掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)共青團(tuán)概念、性質(zhì)缺乏清晰、明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)自身的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利并不明確，早已經(jīng)忘記在入團(tuán)時(shí)的誓詞。

其次，團(tuán)組織活動(dòng)較少。在活動(dòng)較少的情況下，內(nèi)容也相對(duì)單一，團(tuán)員的參與熱情不高，組織活動(dòng)一般會(huì)以一學(xué)期兩次或者是一次的狀態(tài)開展，在開展過程中往往會(huì)流于形式，感召力不大。一般情況下，組織活動(dòng)在開展時(shí)參與的人數(shù)不能達(dá)到百分之二十，學(xué)生往往對(duì)社會(huì)實(shí)踐參與熱情比較高[2]。

再次，團(tuán)干能力相對(duì)較弱。調(diào)查顯示，多數(shù)團(tuán)干創(chuàng)新能力不強(qiáng)，有百分之二十的學(xué)生對(duì)團(tuán)組織的作風(fēng)并不滿意，有百分之九十的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)干應(yīng)積極發(fā)揮青年領(lǐng)袖的作用，履行人才培養(yǎng)職責(zé)，但是在具體實(shí)施過程中，現(xiàn)狀并不盡如人意。

最后，溝通平臺(tái)較為單一，多數(shù)共青團(tuán)組織在進(jìn)行溝通時(shí)，會(huì)運(yùn)用QQ的方式，但是多數(shù)學(xué)生對(duì)QQ的關(guān)注程度不足，以致于信息在傳遞時(shí)效率比較低，影響力相對(duì)不足，因此難以發(fā)揮在思想引領(lǐng)方面的作用。

二、大思政格局下高職院校共青團(tuán)思想引領(lǐng)優(yōu)化策略

（一）將學(xué)生精神需求作為核心

習(xí)總書記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，思政工作開展的根本目的是教會(huì)學(xué)生做人，因此在工作開展過程中，需將學(xué)生視為中心，關(guān)心和服務(wù)學(xué)生。高職院校共青團(tuán)在進(jìn)行思想引領(lǐng)時(shí)，需將傳統(tǒng)單純傳播黨政價(jià)值觀的狀態(tài)轉(zhuǎn)變過來，對(duì)工作路徑進(jìn)行優(yōu)化，將價(jià)值觀的傳播和學(xué)生精神需要結(jié)合在一起。同時(shí)也需認(rèn)識(shí)到，人在成長時(shí)不僅會(huì)涉及物質(zhì)方面的成長，也會(huì)涉及精神方面的成長[3]。當(dāng)代高職院校中的大學(xué)生個(gè)性比較張揚(yáng)，自我意識(shí)較強(qiáng)，并且在激烈的社會(huì)競爭中需承受較大壓力，因此在優(yōu)化思想引領(lǐng)過程中，應(yīng)該使其在精神方面的需求得到滿足。就精神需求來講，主要包括以下幾方面。

第一，掌握科學(xué)理論和方法。求學(xué)、求知以及對(duì)真理的追求屬于人的內(nèi)在需求，高職院校學(xué)生也是如此。他們的精神需求，需要以思政理論作為支撐，但是在此過程中對(duì)灌輸方式比較反感。因此在進(jìn)行思想引領(lǐng)過程中，需運(yùn)用科學(xué)方式講授馬克思主義蘊(yùn)含的科學(xué)性，提升學(xué)生接受效果。

第二，確定科學(xué)人生目標(biāo)。當(dāng)代高職院校學(xué)生存在沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)、無聊、空虛，或者是目標(biāo)的制定和實(shí)際不符的問題，因此在實(shí)現(xiàn)時(shí)比較困難，在此過程中，學(xué)生會(huì)感覺到挫敗，因此共青團(tuán)需引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)人生目標(biāo)，在確立時(shí)可以選擇和實(shí)際情況相符的階段性小目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生的健康成長有著十分重要的作用。

第三，塑造、健全自身人格。社會(huì)心理學(xué)將人格解釋為個(gè)性，共青團(tuán)能夠通過心理健康內(nèi)容的講授，為學(xué)生普及知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生形成正確思想認(rèn)識(shí)，避免在成長過程中出現(xiàn)自我否定的問題，塑造和健全自身人格是學(xué)生在成長過程中的迫切需要。

第四，建立良好人際關(guān)系。高職院校中的學(xué)生以獨(dú)生子女較多，因此常常會(huì)將自我視為中心，人際關(guān)系緊張是困擾學(xué)生的重要問題，因此共青團(tuán)在發(fā)揮自身思想引領(lǐng)作用過程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思想政治工作的開展。

第五，辨析社會(huì)復(fù)雜性。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多樣化信息在學(xué)生周圍蔓延，針對(duì)多樣化信息怎樣進(jìn)行理性判斷和選擇，對(duì)于高職院校學(xué)生來講是較大考驗(yàn)，如果處理不好信息，往往會(huì)產(chǎn)生較大的心理壓力，因此共青團(tuán)需引導(dǎo)學(xué)生形成明辨是非的能力。

第六，應(yīng)對(duì)壓力的方法和技巧。在生活節(jié)奏加快，社會(huì)競爭激烈的情況下，學(xué)生各方面的壓力比較大，在壓力中學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)一些沖動(dòng)行為。

在進(jìn)行思想引領(lǐng)過程中，可以注重馬克思主義的講授，并且綜合為學(xué)生講授黨的發(fā)展、路線和政策，利用職業(yè)規(guī)劃的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸樹立科學(xué)的人生目標(biāo)[4]。同時(shí)為學(xué)生普及心理健康相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在日常生活中掌握釋放壓力的方法和技巧。除此之外，也可以運(yùn)用素質(zhì)拓展的方式，幫助學(xué)生和宿舍成員之間建立良好關(guān)系?？傮w來講，共青團(tuán)在思想引領(lǐng)過程中，需將學(xué)生精神需求作為依據(jù)，運(yùn)用自由、分享的方式，將思想引領(lǐng)內(nèi)容在學(xué)生心中滲透。

（二）創(chuàng)新思想引領(lǐng)方式

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展背景下，新媒體已經(jīng)逐漸成為共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作開展的重要方式，能夠?yàn)樗枷胍I(lǐng)構(gòu)建良好環(huán)境[5]。但是新媒體的使用，也使西方一些錯(cuò)誤的思想理念對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)，使其價(jià)值觀發(fā)生混淆，理想信念有所動(dòng)搖。同時(shí)在思想混亂的情況下，比較容易出現(xiàn)心理健康問題。除此之外，學(xué)生由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)，原本的生活規(guī)律也被打亂。

在共青團(tuán)進(jìn)行思想引領(lǐng)過程中，應(yīng)注重對(duì)新媒體的合理運(yùn)用，使新媒體發(fā)揮思政工作載體作用，并且運(yùn)用學(xué)生比較喜聞樂見的引領(lǐng)方式。在此過程中，可以運(yùn)用網(wǎng)上引領(lǐng)的方式，并注重實(shí)效性的體現(xiàn)。首先，注重對(duì)產(chǎn)品的打造。將內(nèi)容作為核心，推出學(xué)生比較喜愛的品牌欄目，并且使欄目形成比較完善的研發(fā)機(jī)制，運(yùn)用眾籌思想，對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行整合，獲取專業(yè)力量的支持，使學(xué)生接受思想內(nèi)容時(shí)的主動(dòng)性得以充分提升。其次，拓展引領(lǐng)渠道，將新媒體、傳統(tǒng)媒體有效結(jié)合在一起，在重視雜志、?？?、電視臺(tái)、廣播站的同時(shí)，也重視微博、網(wǎng)站、校園APP等平臺(tái)，增強(qiáng)新媒體在學(xué)生當(dāng)中的影響力[6]。再次，運(yùn)用優(yōu)化戰(zhàn)略。注重思想引領(lǐng)中技巧與方式的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生思想和行為進(jìn)行深入了解，重視思想引領(lǐng)時(shí)主題和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，把握其在傳播時(shí)的速度和效率，增強(qiáng)在傳播時(shí)的整體效果。最后，運(yùn)用危機(jī)應(yīng)對(duì)思想戰(zhàn)略。在此過程中，需樹立底線思維，思想引領(lǐng)相關(guān)內(nèi)容在傳播時(shí)出現(xiàn)問題的情況下，或者是學(xué)生在思想動(dòng)態(tài)方面出現(xiàn)代表、普遍性問題時(shí)，應(yīng)該建立成熟、科學(xué)的應(yīng)急機(jī)制或者是響應(yīng)體系，提升在處理問題時(shí)的能力。

（三）發(fā)揮骨干示范作用

2007年，共青團(tuán)提出了青馬工程，即青年馬克思主義者培養(yǎng)工程。在高校中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生骨干，進(jìn)而使學(xué)生能夠堅(jiān)定自身思想理念，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量，因此青馬工程成為了高職院校進(jìn)行思想引領(lǐng)的重要品牌，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)青年骨干的有效培養(yǎng)[7]。就當(dāng)前情況來講，我國正處于改革的攻堅(jiān)時(shí)期，人們?cè)谒枷肷蠒?huì)受到較大沖擊，同時(shí)在境外勢力的影響下，對(duì)大學(xué)生的思想形成也產(chǎn)生了較大影響。

在大思政格局下，為了使青馬工程作用和價(jià)值得到充分發(fā)揮，需重視頂層制度上的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)，將青馬工程作為依托，對(duì)青年骨干的培養(yǎng)需求和培養(yǎng)規(guī)律進(jìn)行研究，對(duì)培養(yǎng)方式與課程體系進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，并且編寫相應(yīng)教材內(nèi)容，構(gòu)建導(dǎo)師庫和教師庫，建立信息化平臺(tái)，使平臺(tái)覆蓋全國。運(yùn)用專題網(wǎng)站、APP、公眾號(hào)等多種方式進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)、資源共享以及教學(xué)管理，發(fā)揮骨干青年的示范作用和引領(lǐng)作用，使他們?cè)谧陨慝@得提高的同時(shí)，帶領(lǐng)身邊更多的同學(xué)提高。

三、結(jié)語

總之，在大思政格局下，為了使高職院校中共青團(tuán)的思想引領(lǐng)作用得到發(fā)揮，學(xué)生精神需求得到充分滿足，需在工作理念方面進(jìn)行創(chuàng)新，找好工作開展的載體，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)優(yōu)勢，使高職院校共青團(tuán)作用得以充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]李奕.高職院校共青團(tuán)分層分類一體化思想引領(lǐng)工作實(shí)踐研究[J].改革與開放，2019（14）：49-51.

[2]曾海賓，葉永翠，黃潔琦.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校共青團(tuán)思想引領(lǐng)中存在的問題及對(duì)策[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，30（22）：61-63.

[3]周榮甲.高校團(tuán)組織如何參與大學(xué)生思政教育工作[J].中國高等教育，2019（6）：46-47.

[4]段培燕.高職院?！肮そ尘瘛迸嘤膯栴}與對(duì)策研究[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（4）：24-28.

[5]陳錦明.大學(xué)治理現(xiàn)代化視角下高職院校共青團(tuán)職能轉(zhuǎn)變研究——以惠州X職業(yè)學(xué)院為例[D].湖北：華中師范大學(xué)，2018.

[6]陳娜，顧雷.基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的高?；鶎訄F(tuán)組織建設(shè)探索[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（9）：54-56.

[7]力莎，胡子鳴.高職院校公益創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建研究[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16（4）：22-26.