摘?要：興趣是最好的老師，小學階段，學生天性好動，注意力集中時間短，思維跳躍性大，加上數(shù)學知識本身的抽象性和枯燥性，課堂效率和學習效率較差，教學難度大。對此，教師在開展數(shù)學課堂教學的過程中，應(yīng)該重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，通過激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的方式，促進效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學習興趣;培養(yǎng)策略

素質(zhì)教育背景下，新課程改革的持續(xù)推進，使得小學數(shù)學學科的教學面臨著許多新的要求，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式和教學習慣，摒棄“滿堂灌”的教學方式，強調(diào)對學生學習興趣的培養(yǎng)，使得學生能夠積極地參與到課堂活動中，發(fā)揮自身的主體地位，提升數(shù)學課堂教學的效率和效果。

一、 創(chuàng)設(shè)教學情境

一堂卓有成效的數(shù)學課，不單單體現(xiàn)在課堂教學中，還應(yīng)該向著課前準備和課后復習延伸，從教師的角度，應(yīng)該依照相應(yīng)的教學內(nèi)容和教學目標，對教學形式進行合理設(shè)計，在課堂上創(chuàng)設(shè)出生活化的教學情境，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣。對于小學數(shù)學教師而言，應(yīng)該在課堂教學中增加一些趣味性故事，使原本死板抽象的數(shù)學知識變得更加生動。實際上，任何一個看似簡單的數(shù)學原理，都有著自己的發(fā)展歷史，如果教師能夠通過創(chuàng)設(shè)生活化教學情境的方式，將這些知識放入不同的情境中，可以引導學生在體驗生活的同時，進行數(shù)學知識的學習，感受數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用。例如，在對《小小存錢罐——人民幣的認識》進行學習時，教師可以先引導學生就自身的購物經(jīng)驗進行交流，然后提出相應(yīng)的問題：常見的人民幣有什么顏色？上面寫了哪些數(shù)字？在購物過程中，如何進行付款找零？然后也可以利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示人民幣的演化歷史，加深學生的理解和認識。之后，教師可以創(chuàng)設(shè)超市購物的情境，在講臺上擺放一些文具，如鉛筆、橡皮、尺子等，貼上價簽，然后一名同學扮演收銀員，其他同學扮演顧客，在模擬的生活場景中，激發(fā)學生參與課堂教學活動的熱情，使得其能夠在不知不覺中，掌握數(shù)學知識。

二、 革新教學方法

合理的教學方法是保證課堂教學順利實施的關(guān)鍵，對于教學質(zhì)量同樣有著不容忽視的影響。小學數(shù)學教師應(yīng)該摒棄以往灌輸式教學的方法，采用一些現(xiàn)實生活中常見，且學生比較容易遇到和體驗的方式，進行數(shù)學知識的講解和傳授，以此來調(diào)動學生學習的積極性，使得其能夠全身心地投入到學習中。例如，在對《20以內(nèi)的進位加法》進行教學時，從培養(yǎng)學生運算能力的角度，可以通過有效的課堂設(shè)計，引入一些富有趣味性的游戲：選擇10名學生，在講臺上圍成一個圈，胸前貼上20以內(nèi)的數(shù)字，然后以順時針或者逆時針的方向旋轉(zhuǎn)。教師說出一個數(shù)字后，同學們應(yīng)該需要開動腦筋進行計算，如果幾個同學胸前的數(shù)字相加可以得到該數(shù)字，或者某個同學的胸前就是這個數(shù)字，需要這些同學盡快抱在一起，通過這樣的方式來提升小學生的計算能力和反應(yīng)能力。游戲在小學生的日常生活中十分常見，將游戲與教學結(jié)合在一起，能夠激發(fā)學生參與課堂活動的積極性，使得更多的學生能夠參與到課堂教學中，在活躍課堂教學氛圍的同時，促進學習效率的提高。

三、 引入先進技術(shù)

信息技術(shù)飛速發(fā)展背景下，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了越發(fā)廣泛的應(yīng)用，其本身集中了圖像、視頻、聲音等元素，將原本單一的教學變得更加豐富，通過對靜態(tài)書本的立體化呈現(xiàn)，可以實現(xiàn)“化抽象為具體、化無形為有形、化靜態(tài)為動態(tài)”的效果。同時，多媒體課件本身鮮艷的色彩、優(yōu)美的音樂和動態(tài)的畫面更能夠激發(fā)學生的參與熱情和學習興趣，使得其能夠更加積極地參與到課堂教學活動中，實現(xiàn)學習效率的提高。例如，在對人教版小學數(shù)學二年級上冊《長度的認識》進行教學時，教師可以提前制作相應(yīng)的多媒體課件：在課件中，有兩個擬人化的形象，一個是課本，一個是桌子，它們兩個正在為自己的長度發(fā)愁。然后，出現(xiàn)了兩個“小朋友”，它們分別是直尺和米尺，對課本和桌子的長度進行了測量，而兩次測量的結(jié)果不一樣。再配合教師的引導，學生就可以知道，兩次測量結(jié)果之所以不同，主要是采用了不同的長度單位。通過這樣的方式，學生能夠認識到統(tǒng)一測量工具的必要性，為后續(xù)教學工作的順利實施奠定良好基礎(chǔ)。

四、 開展實踐活動

小學生對于動手實踐活動有著強烈的好奇心，這也導致很多學生在數(shù)學課堂上“小動作”不斷，令教師感到頭疼。實際上，從激發(fā)學生興趣，提升課堂效率的角度，教師應(yīng)該充分利用這一特點，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引導學生開展相應(yīng)的實踐活動，使得學生可以將掌握的數(shù)學知識付諸實踐。實踐過程主要是學生在課堂上學習知識、鞏固知識的過程，也是幫助小學生加深對于知識理解程度的過程，通過有效的時間活動，小學生能夠更好地理解抽象的數(shù)學知識，做好鞏固練習，以此來實現(xiàn)長期記憶和知識應(yīng)用的效果。在這個過程中，教師需要切實做好實踐活動的組織工作，通過良好學習氛圍的營造和維持，促進教學目標的順利實現(xiàn)。例如，在對加減法運算相關(guān)的知識進行教學和整合的過程中，教師可以要求學生在上課前自主準備相應(yīng)的數(shù)字卡片，也可以與學生共同制作相應(yīng)的數(shù)學符號圖片，如加號、減號等，將學生分組，要求其中一組選擇卡片和數(shù)字，組成相應(yīng)的題目，另一組則進行解答，答對積一分，答錯不扣分，通過這樣的方式，學生可以在實踐活動中，學習相應(yīng)的知識。

五、 聯(lián)系生活實際

數(shù)學知識源于生活，又可以應(yīng)用于生活，在現(xiàn)實生活中發(fā)揮著非常積極的作用。新課程改革背景下，強調(diào)數(shù)學教學應(yīng)該與學生熟悉的生活事物構(gòu)建起緊密聯(lián)系，使得學生能夠認識到知識就在身邊，學好數(shù)學能夠為生活提供更好的服務(wù)，通過這樣的方式，可以進一步拉近學生與知識的距離。從教師的角度，在教學過程中應(yīng)該找準知識和生活的結(jié)合點，通過聯(lián)系生活實際的方式，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在對小數(shù)相關(guān)的知識進行教學時，可以聯(lián)系現(xiàn)實生活中的一些知識，如在一些藥物的包裝盒上，有16×0.2g的字樣，醫(yī)生開出的處方則寫著“每天三次，每次0.4g”，那么每次應(yīng)該吃幾片藥？一盒藥能夠吃幾天？這樣能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，激發(fā)學生的學習興趣。

六、 開展數(shù)學游戲

大量的教學實踐表明，小學數(shù)學教學中，游戲的應(yīng)用能夠很好地吸引學生的注意力，學生對于游戲中學到的知識有著更加牢固的記憶，游戲教學也是一種符合小學生年齡特點和認知規(guī)律的教學方式。在小學數(shù)學教學中，將游戲引入課堂，可以使得原本靜態(tài)的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的數(shù)學活動，學生可以在玩耍中學習知識，掌握技巧。例如，在對“湊十法”進行教學時，教師可以與學生一起，對兒歌進行改編：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手?！比缓?，教師可以鼓勵學生共同唱兒歌，通過“學玩結(jié)合”的方式，掌握相應(yīng)的知識。又如，在對8的乘法口訣進行教學時，很多學生對于背誦乘法口訣感到枯燥而乏味，缺乏學習興趣，針對這樣的問題，教師同樣可以引入相應(yīng)的數(shù)學游戲，如“找朋友”，可以選擇幾名學生舉著寫有題目的紙板，面向全體學生提問“我的朋友在哪里”，拿到相應(yīng)口訣的同學需要回答“你的朋友在這里”，如“三七”的朋友是“二十一”。通過這樣的方式，可以將游戲滲透到教學中，激發(fā)學生興趣的同時，也能夠發(fā)展其智力，促進教學水平和教學效果的提高。

七、 關(guān)注課后實踐

課堂教學是知識傳授的核心環(huán)節(jié)，有效的課堂教學能夠激發(fā)小學生對于數(shù)學學習的興趣，課后實踐同樣可以為學習增添樂趣。小學生本身對于動手操作有著很強的興趣，動手操作作為一種主動的學習活動，有著具體而明確的形象，能夠在學生的腦海中建立起表象，幫助其更好地理解知識。在實踐中，動手操作活動需要學生多種感官的參與，通過動手操作、動腦思考、動口表達的方式，引導學生獨立運用所學知識來對實際問題進行解決。換言之，學生可以在愉快的操作實踐中，掌握抽象的數(shù)學知識，在發(fā)展其思維的同時，有助于學習興趣的提高。例如，在完成“圓”的相關(guān)知識教學后，為了幫助學生更好的理解π這一概念，可以布置相應(yīng)的課后作業(yè)：找出五個不同大小的圓，利用繩子圍量的方式，測出周長并量出直徑，求周長和直徑的比值。第二天，學生就自己測量和求值的方法進行了闡述，得到了圓周率取值并不全是書上所說的3.14，教師在肯定學生動手能力的同時，也應(yīng)該告訴學生，π本身就是一個近似值，只是為了方便計算，才統(tǒng)一使用3.14，通過這樣的方式，可以幫助學生體會到成功的喜悅。

總而言之，小學階段是學生夯實數(shù)學基礎(chǔ)的重要階段，會對其后續(xù)的數(shù)學學習產(chǎn)生不容忽視的影響，從保證教學效果的角度，教師應(yīng)該重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，通過多樣化的手段，激發(fā)學生的興趣，提高課堂效率，為學生的健康成長打下良好基礎(chǔ)。

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作者簡介：

吳正娟，安徽省淮北市，安徽省淮北市烈山區(qū)第二實驗小學。