劉小欽

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育水平不斷提高，對(duì)素質(zhì)教育的要求也越來(lái)越高。中職教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在新課標(biāo)的背景下，要求中職語(yǔ)文教學(xué)要遵循素質(zhì)教育的要求，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的作用，努力培養(yǎng)中職學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而為社會(huì)提供更多的人才。本文通過(guò)分析在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的意義，提出了推動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的可行性策略供教師參考。

關(guān)鍵詞：中職;語(yǔ)文教學(xué);人文素養(yǎng)

在現(xiàn)階段中職語(yǔ)文教學(xué)中，提高中職學(xué)生的人文素養(yǎng)是極為重要的。培養(yǎng)中職學(xué)生的人文素養(yǎng)對(duì)他們的成長(zhǎng)有著重要的作用。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性的課程，對(duì)學(xué)生有著巨大的影響。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生的人文素養(yǎng)可以在無(wú)形之中培養(yǎng)他們的美好品德，提高他們的綜合素質(zhì)。教師不僅要重視語(yǔ)文教學(xué)的有效性，還要注重學(xué)生自身的發(fā)展，放眼未來(lái)，把中職生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的綜合性人才。

1中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的意義

語(yǔ)文課程是一門基礎(chǔ)的課程，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和與人溝通的能力，還能促進(jìn)學(xué)生美好品德的養(yǎng)成。而在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀念，提高他們的認(rèn)知能力及綜合素質(zhì)。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中改變了原有的一刀切的教學(xué)方式，因材施教，不僅能夠提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)二者共同發(fā)展。在這種教學(xué)方式下，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了加強(qiáng)，可以充分地認(rèn)識(shí)到自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的不足，主動(dòng)地去解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高了自我學(xué)習(xí)能力。

在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，還對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的作用。在現(xiàn)階段，很多公司、企業(yè)招聘人才時(shí)不僅看重他們的專業(yè)技能，還非?？粗厮麄兊木C合素質(zhì)，通常會(huì)結(jié)合兩者進(jìn)行綜合考慮。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，可以提高學(xué)生的素質(zhì)水平，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力，讓他們能夠在以后的就業(yè)中脫穎而出。

2如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

2.1轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常會(huì)以灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，重點(diǎn)講述考試的內(nèi)容，忽視了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，在中職學(xué)校內(nèi)，專業(yè)技術(shù)科目才是重點(diǎn)，文化課通常不受重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。要改變這一現(xiàn)狀，首先，中職院校要加強(qiáng)對(duì)文化課的重視，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的重要性。其次，中職語(yǔ)文教師要更新自己的教學(xué)觀念，根據(jù)中職生的特點(diǎn)創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的模式，逐步提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。中職學(xué)生的綜合素質(zhì)水平有所差異，教師要尊重他們的主體差異性，根據(jù)他們的不同水平進(jìn)行有目的的教學(xué)，在提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。

2.2挖掘教材中的人文知識(shí)

教材是語(yǔ)文知識(shí)的載體，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在備課時(shí)，在積極挖掘教材中包含的人文知識(shí)，以便在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，中職語(yǔ)文教師要根據(jù)課本中的人文內(nèi)容進(jìn)行拓展，延伸中職學(xué)生的知識(shí)面，開拓他們的思維。例如，在教學(xué)《熱愛(ài)生命》時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)作者所描寫的生命的本質(zhì)及生命的意義，讓他們領(lǐng)悟文章中的內(nèi)涵。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓他們積極發(fā)表自己對(duì)生活的態(tài)度，以及對(duì)這篇文章的理解。最后教師可以和學(xué)生一起總結(jié)出文章的主旨，讓學(xué)生明白熱愛(ài)生命是一種積極的生活態(tài)度，幫助他們能夠樂(lè)觀對(duì)待生活中發(fā)生的每一件事。通過(guò)挖掘語(yǔ)文課本中的人文知識(shí)，在教學(xué)中滲透人文知識(shí)，可以提高中職學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。

2.3完善校園的人文環(huán)境

校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著極大的影響。為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，我們必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的校園人文環(huán)境，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)多種多樣的方式培養(yǎng)中職學(xué)生的素養(yǎng)。中職院?？梢远ㄆ陂_展師生大會(huì)，讓學(xué)生代表和教師代表依次發(fā)言，了解教師和學(xué)生的需求，堅(jiān)持師生平等的教學(xué)關(guān)系。學(xué)校還可以開展豐富多樣的文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓他們?cè)跓o(wú)形中形成良好的人文素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)《談?dòng)颜x》這篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生積極地發(fā)表自己對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)，并在班級(jí)內(nèi)舉行友誼聯(lián)賽，讓幾個(gè)好朋友組成一組進(jìn)行比賽，以這種輕松的方式營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，提高中職學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校和教師要注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的人文學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的作用，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)水平的提高。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)教育水平的提高和素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)已經(jīng)成為了語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。因此，中職語(yǔ)文教師及相關(guān)人員要充分認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)的重要性，真正在語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文知識(shí)的教育。首先，中職語(yǔ)文教師必須要提高自己的人文素養(yǎng)，改變教學(xué)的觀念及模式，真正從中職生的角度出發(fā)，進(jìn)行有效的語(yǔ)文教學(xué)。其次，教師要不斷發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的問(wèn)題，積極改進(jìn)教學(xué)方式，并通過(guò)合理的手段把語(yǔ)文知識(shí)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，真正培養(yǎng)中職生的人文素養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，可以讓他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦羞b遙領(lǐng)先，成為更加優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王智秀. 語(yǔ)文教學(xué)中如何用信息技術(shù)的工具性培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[C]. 吉林市東方智慧教育咨詢服務(wù)有限公司.全國(guó)智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學(xué)術(shù)會(huì)議一等獎(jiǎng)?wù)撐募?吉林市東方智慧教育咨詢服務(wù)有限公司：吉林市東方智慧教育咨詢服務(wù)有限公司，2016：2991-2993.

[2]楊玉麗.中職語(yǔ)文人物形象對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義及教學(xué)對(duì)策研究[J].職業(yè)，2018（04）：48-50.

[3]白鵑.職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生培人文素養(yǎng)研究分析——評(píng)《化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)》[J].塑料工業(yè)，2020，48（04）：178-179.