摘要：高校思想政治教育工作的開展是學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)型工作，為迎合新時(shí)代教育發(fā)展規(guī)律、社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)等，高校思政教育工作也必須與時(shí)俱進(jìn)，提高實(shí)際教學(xué)效用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)?；诖?，文章以互聯(lián)網(wǎng)為背景，提出高校思政教育工作開展的必要性，指出信息網(wǎng)絡(luò)系高校思想政治教育改革難點(diǎn)，并給予出相應(yīng)的意見，僅供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校;思想政治教育;改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國教育事業(yè)正逐漸向多元化、資源化層面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)與教育體系的融合，為學(xué)生建構(gòu)嶄新的受教育格局，對(duì)于學(xué)生、教師、教育機(jī)制來講，都將起到較大的輔助效用。然而，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下，開源式的信息傳輸途徑，為不良信息、負(fù)面信息提供一定的滲透路徑，特別是部分西方意識(shí)形態(tài)與我國固有思想意識(shí)造成的沖突，將對(duì)我國大學(xué)生思想體系造成嚴(yán)重影響。為此，我國高校教育體系，必須對(duì)原有的教育形式進(jìn)行優(yōu)化與變革，重構(gòu)教育格局，為學(xué)生樹立正確的思想理念、價(jià)值觀理念等，為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下高校思政教育工作開展的必要性

社會(huì)新常態(tài)的發(fā)展下，物質(zhì)生活、精神生活逐漸提高，人們思想意識(shí)形態(tài)也正逐漸往創(chuàng)新、探索方向所靠攏，特別是在網(wǎng)絡(luò)信息資源的定向整合下，基于互聯(lián)網(wǎng)而發(fā)展的行業(yè)更是為人們思想意識(shí)提供拓展路徑。對(duì)于高等教育體系來講，大學(xué)生群體作為未來社會(huì)發(fā)展的根基，教育院校在保證理論技能輔導(dǎo)的同時(shí)，必須向大學(xué)生傳輸同等化思想意識(shí)，為學(xué)生樹立正確的思想觀念，以在當(dāng)前社會(huì)時(shí)代的發(fā)展下，令學(xué)生與社會(huì)發(fā)展腳步相一致。

在高校教育體系中開展思想政治工作，不僅是令教育本身可與時(shí)代發(fā)展需求、網(wǎng)絡(luò)體系特性形成精準(zhǔn)對(duì)接，更可依托于思想意識(shí)的轉(zhuǎn)化，令大學(xué)生盡量規(guī)避復(fù)雜化信息環(huán)境所帶來的影響，與不良思想的滲透相抵觸，為學(xué)生思想意識(shí)的形成奠定基礎(chǔ)。此外，思政教育工作的開展也是當(dāng)代社會(huì)人才培養(yǎng)的重要需求，互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校教育工作的開展與信息網(wǎng)絡(luò)相接軌，信息多元化輸出渠道將對(duì)學(xué)生既定的思維體系產(chǎn)生一定的沖擊。為此，必須對(duì)思政教育體系進(jìn)行革新，保證思政教育完全滲透到新的互聯(lián)網(wǎng)教育機(jī)制中，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行全方位引導(dǎo)，打造出開放、探索、分享三位一體的教育環(huán)境，提高教學(xué)的實(shí)效性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育改革難點(diǎn)解析

（一）教學(xué)難度增加

目前，我國思想政治教育工作的開展，多以馬列、毛概等為主，通過將理論知識(shí)作為思政工作開展的主陣地，令學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的思考意識(shí)，對(duì)學(xué)生“三觀”的形成起到促進(jìn)作用。然而，就當(dāng)前思政教育工作的開展形式來講，其與信息化教育手段的結(jié)合，并未落實(shí)到實(shí)際工作體系中。第一，思想政治教育工作依托于網(wǎng)絡(luò)體系，可豐富課程教育資源，然而，網(wǎng)絡(luò)教育模式將分化傳統(tǒng)的課堂教育時(shí)間，在某種程度上，削減了思政教育的地位。

第二，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，互聯(lián)網(wǎng)教育體系下，學(xué)生在教學(xué)體系中的地位仍然以客觀形勢(shì)存在，無論是執(zhí)教主體，還是教育機(jī)制，都將造成學(xué)生的學(xué)習(xí)與知識(shí)體系形成一定的脫節(jié)現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙思政教育工作的開展。

（二）評(píng)估管理機(jī)制匱乏

高校思政教育體系中，評(píng)價(jià)、管理模式仍沿用傳統(tǒng)定性、定量而執(zhí)行的，受固有理論知識(shí)體系的局限，將導(dǎo)致教育的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，并未能與教學(xué)實(shí)質(zhì)性的改變達(dá)成一致。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下，異源文化、思想通過多途徑滲透到學(xué)生的思維體系中，如拜金主義、享樂主義等，理念文化的沖突下，學(xué)生思想觀念也將形成一種改變，此類思想體系中的隱性轉(zhuǎn)變，更是增加教育評(píng)價(jià)管理的難度，尤其是對(duì)于思想體系正處于完善階段的學(xué)生來講，如未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論、實(shí)踐等多位結(jié)合的評(píng)價(jià)，將無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、意識(shí)形態(tài)進(jìn)行有效管控，間接加大教育難度。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育改革路徑研究

（一）秉承立德樹人理念，為學(xué)生樹立正確的意識(shí)觀念

高校思政教育工作的開展，必須以新時(shí)期下社會(huì)發(fā)展形式、學(xué)生思想特性等為主體，將學(xué)生作為課程教育改革的重心，為學(xué)生建構(gòu)多方位的教育管理體系，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)體系中的責(zé)任感。為此，承接學(xué)生教育的執(zhí)教人員，必須肩負(fù)起相應(yīng)的教育職責(zé)，充分利用好思政課堂這個(gè)教育平臺(tái)，將專業(yè)知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合，確保對(duì)學(xué)生本身進(jìn)行平滑的教育過渡，令學(xué)生逐漸對(duì)思政知識(shí)形成認(rèn)同感，以此來提高整體教育質(zhì)量。此外， 考慮到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為教育本身帶來的影響，無論是教師，還是學(xué)生必須具備獨(dú)立的意識(shí)觀念，在當(dāng)前多元化的教育環(huán)境中，將自身的思維立于教育機(jī)制之上，同時(shí)將以學(xué)生為主體的教學(xué)理念作為實(shí)現(xiàn)思政教育的重要載體，遵循著學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，了解學(xué)生的需求，積極解決學(xué)生在學(xué)習(xí)期間遇到的問題，增強(qiáng)學(xué)生思想儲(chǔ)備能力，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀、思想觀的養(yǎng)成。

（二）搭載互聯(lián)網(wǎng)，建立教育理論與網(wǎng)絡(luò)資源于一體的教育體系

高校思想政治教育改革過程中，必須利用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)重要載體，將網(wǎng)絡(luò)中的教育資源進(jìn)行整合，同時(shí)應(yīng)對(duì)思政教育信息進(jìn)行過濾，保證知識(shí)點(diǎn)、思想點(diǎn)的灌輸可滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以塑造出符合大學(xué)生特性的品格。另外，在互聯(lián)網(wǎng)教育機(jī)制的滲透下，各類新媒體教育形式必須與時(shí)俱進(jìn)， 通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與業(yè)余時(shí)間進(jìn)行整合利用，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在微課教育體系建設(shè)中，單獨(dú)引出某一層面的思政教育知識(shí)，列出相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)，并通過平臺(tái)向?qū)W生布置相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，學(xué)生通過平臺(tái)的學(xué)習(xí)，可有效打破課堂教育的局限，令課程本身實(shí)現(xiàn)時(shí)間維度、空間維度下的教育滲透，提高思政教育的實(shí)效性。例如，在翻轉(zhuǎn)課堂體系建設(shè)中，結(jié)合傳統(tǒng)課堂教育形式，將固定的教育體系與多元素課程內(nèi)容深度結(jié)合，教師在課堂中則扮演者教育輔導(dǎo)的角色，在額課堂主客教育體轉(zhuǎn)變的教育下，可有效提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)思政教育的改革與發(fā)展。

（三）建立評(píng)價(jià)與導(dǎo)向?yàn)橐惑w的教育體系

與其它專業(yè)課程相比，思想政治教育工作主要是以引導(dǎo)為主，通過相應(yīng)的教育內(nèi)容，令學(xué)生完善自身的思想體系，以提高學(xué)生自身的管控能力，在思想認(rèn)知的逐步成熟下，有獨(dú)立認(rèn)知、判斷外界事物的相應(yīng)本能。由于互聯(lián)網(wǎng)體系為思政教育提供有效載體，對(duì)于課程來講學(xué)生有更多的渠道對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為此，在教育改革過程中，必須建立多方位的評(píng)價(jià)機(jī)制，然后依托于評(píng)價(jià)體系來建立教學(xué)引導(dǎo)，將教育本身與課程設(shè)定進(jìn)行有機(jī)融合，令學(xué)生逐步適應(yīng)思政教學(xué)的改革過渡，以提高整體教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來臨，為教育事業(yè)提出更高的需求，特別是在多元信息的侵入下，學(xué)生思政教育工作面臨著一定的阻礙。高校在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，必須針對(duì)現(xiàn)階段存在的問題來設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，打造嶄新的教育格局，為新時(shí)代大學(xué)生樹立正確的思想觀、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]林曉錦.互聯(lián)網(wǎng)+視域下現(xiàn)代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育模式新論——評(píng)《新時(shí)代大學(xué)思想政治教育模式創(chuàng)新研究》[J].化學(xué)試劑，2020，42（03）：342.

[2]劉淵博. 基于互聯(lián)網(wǎng)思維的高校思想政治教育創(chuàng)新研究[C]. 中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（昆明會(huì)場(chǎng)）論文集（上）.中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：215-218.

[3]宋子陽. 新媒體環(huán)境下的高校學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新研究[C]. .《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：1365-1369.

作者簡(jiǎn)介：

宋曉宇（1993年-），男，漢族，山西長治人，碩士研究生，助教，杭州電子科技大學(xué)，研究方向：高校思想政治教育。