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        小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)

        2020-08-19 12:56:00王瓊
        新智慧·上旬刊 2020年6期
        關(guān)鍵詞:欣賞能力培養(yǎng)措施音樂教學(xué)

        王瓊

        【摘?要】小學(xué)音樂課程作為素質(zhì)教育的主要渠道,在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、審美情趣等方面發(fā)揮著重要作用。培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力,要選擇合適的的切入點(diǎn),實(shí)現(xiàn)審美目標(biāo)與音樂教學(xué)的融合。文中結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,分析音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的措施。

        【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);欣賞能力;培養(yǎng)措施

        音樂課程培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力,有助于挖掘?qū)W生的音樂天賦,實(shí)現(xiàn)陶冶學(xué)生情操的目的,順利完成素質(zhì)教育的目的。隨著我國民眾對(duì)音樂藝術(shù)重視度提升,小學(xué)音樂教學(xué)中存在很多問題,需要選擇合適的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的目的。

        一、創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力

        音樂教學(xué)的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)審美能力,但教學(xué)中經(jīng)常忽略這個(gè)問題,傳統(tǒng)音樂教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生音樂知識(shí),另一目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握歌曲演唱技巧,但并未把握教學(xué)核心,影響到學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)這一情況,教學(xué)過程中要引入新的教學(xué)方法,重視培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力。

        如,《童聲里的中國》這首歌學(xué)習(xí)時(shí),筆者授課時(shí)間為下午第一堂課,下午上課學(xué)生極易犯困,剛上課就看到很多學(xué)生昏昏欲睡,教學(xué)效率偏低。針對(duì)這種情況,我在教學(xué)時(shí)引入比賽模式?,F(xiàn)將學(xué)生分成若干小組,接著給學(xué)生說:“這堂課我們進(jìn)行班級(jí)歌唱大賽,前三名有獎(jiǎng)勵(lì)!每個(gè)學(xué)習(xí)小組選出一個(gè)代表參賽”。比賽時(shí)每個(gè)小組表現(xiàn)不一:有的唱歌跑調(diào)引發(fā)大家大笑、有的則從容應(yīng)對(duì)。整個(gè)過程中我也在指出演唱代表存在的問題,應(yīng)該如何改正。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性,顯著提升音樂課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。

        二、通過聲勢律動(dòng),逐步培養(yǎng)音樂欣賞能力

        通過聲勢律動(dòng)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感,節(jié)奏本身只可意會(huì)、不可言傳,教師通過聲勢律動(dòng),結(jié)合肢體動(dòng)作節(jié)奏與音樂作品節(jié)奏,實(shí)現(xiàn)肢體協(xié)調(diào),感知學(xué)生對(duì)音樂的敏感性;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,使得學(xué)生可以通過感受聲勢動(dòng)作,拓寬學(xué)生音樂思維。音樂作品不同節(jié)奏之間會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)律動(dòng)效果,使人產(chǎn)生一種“手舞足蹈”的沖動(dòng),節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)合理運(yùn)用聲勢律動(dòng),提升學(xué)生音樂技能。小學(xué)音樂課堂上,教師依據(jù)新課改要求,直接到音樂技能訓(xùn)練的局面,通過綜合說唱聽方式提升學(xué)生感知音樂的能力。

        學(xué)習(xí)音樂知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以截取影視作品的配樂,簡單向?qū)W生講述電影內(nèi)容,組織學(xué)生一起觀看,接著欣賞配樂內(nèi)容,感受其中蘊(yùn)含的情感,加深學(xué)生對(duì)聲勢律動(dòng)的理解。如,設(shè)計(jì)《青春舞曲》教學(xué)方案時(shí),教師可以充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢,選擇一些節(jié)奏明快與情感活躍的歌曲,并用多媒體設(shè)備播放出來,使得學(xué)生在音樂帶動(dòng)下活動(dòng)全身,自由拍手跺腳,主動(dòng)融入到音樂節(jié)奏中,激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂作品的感知力;再如,設(shè)計(jì)《打支山歌過橫排》教學(xué)方案時(shí),教師組織學(xué)生欣賞影視作品上的舞蹈內(nèi)容,并通過音樂感知舞蹈節(jié)奏,進(jìn)而自己設(shè)計(jì)合適的聲勢動(dòng)作,如拍手、跺腳、拍肩等,在課堂上塑造出輕松活躍的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情。

        三、結(jié)合音樂故事,提升學(xué)生音樂欣賞能力

        小學(xué)音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力,教師可以引入音樂故事,引領(lǐng)學(xué)生理解與感悟音樂作品的內(nèi)涵及思想。同時(shí),還可以利用音樂故事幫助學(xué)生掌握音樂知識(shí)點(diǎn),逐步提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。音樂教師做好引導(dǎo)工作,充分挖掘音樂作品的的背景故事,幫助學(xué)生深層次理解作品內(nèi)容,提升學(xué)生情感感悟能力,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。

        如,教師可以在課堂上引入關(guān)于京劇的故事,帶領(lǐng)學(xué)生感悟京劇的美感,引導(dǎo)學(xué)生正確看待國粹藝術(shù)??梢赃x擇具有代表的梅蘭芳為對(duì)象,挖掘他在京劇發(fā)展中發(fā)揮的作用,并解析他塑造的藝術(shù)形象:漁家姑娘、巾幗英雄、堅(jiān)強(qiáng)女子等。此外,抗戰(zhàn)時(shí)期,梅蘭芳先生蓄須明志、誓不為日本人表演的壯舉,這些高尚品格和敢于抗?fàn)幍拇鬅o畏精神都應(yīng)作為教師的拓展內(nèi)容,在豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生向其學(xué)習(xí),樹立正確的人生價(jià)值觀。此外,創(chuàng)新教學(xué)方法,引入微課教學(xué)模式。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容碎化處理,并將微課使用時(shí)間進(jìn)行碎化分配。直接化繁為簡、化整為零,對(duì)知識(shí)進(jìn)行碎片化處理,可以在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中使用。信息化教學(xué)理念提成突破常規(guī)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。微課資源多且知識(shí)碎片化,可以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求。通過微課開展個(gè)性化學(xué)習(xí),使得教學(xué)過程中教師有所側(cè)重。

        四、結(jié)語

        總之,小學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力,需要結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)模式與方法。音樂欣賞能力培養(yǎng)并不是一蹴而就的,音樂教師要持之以恒,采取各種方法豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,大幅度提升學(xué)生音樂素養(yǎng),奠定其健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張珊珊.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2019(10).

        [2]李敏.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].北方音樂,2019(01).

        [3]尚麗琴.試析小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育,2018(16).

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