臧敏波

【摘?要】為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，我們可以采取布局答疑、思維導(dǎo)圖、生活情境、游戲情境等多種情境教學(xué)的方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)知識與能力的一體化構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);興趣;培養(yǎng)

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的辯證方法去認知世界，用數(shù)學(xué)的敏銳眼光去觀察生活，并學(xué)會解決問題。要改變固定僵化的流水教學(xué)模式，采取豐富多樣的教學(xué)方式，巧妙設(shè)置“情境”，讓學(xué)生自覺投入到數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)中，努力使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，實現(xiàn)知識與能力的一體化構(gòu)建。

一、巧妙布局答疑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當充分考慮和利用小學(xué)生的好奇心理，通過巧妙布局答疑問題情境方式，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在布局答疑過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，科學(xué)合理提出問題，使問題能夠結(jié)合課本內(nèi)容，貼近學(xué)生實際，起到知識運用遷移的作用，這就要求教師在課堂授課之前做到整體分析、集體備課、精心備課，要圍繞三維目標預(yù)先設(shè)計好問題，運用時間、內(nèi)容、空間等因素整體助推，讓學(xué)生們帶著問題疑問進入到數(shù)學(xué)課堂。如本節(jié)課的數(shù)學(xué)公式有哪些？本節(jié)課的重難點是什么？本節(jié)課與前面所學(xué)課程的聯(lián)系是什么？當學(xué)生帶著這些問題步入到數(shù)學(xué)課堂時，學(xué)生的聽講就會更加具有目的性，教師的講授、點撥也會更加具有針對性和方向性，從而會一下子就掌握了本節(jié)課的知識重難點和目標。如在教學(xué)《統(tǒng)計》一課時，教師可以提出問題，如讓學(xué)生對班級學(xué)生的興趣愛好、手擲硬幣的正反面、設(shè)置旅游情景問題等進行統(tǒng)計，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上初步體驗數(shù)據(jù)的搜集，整理、分析、匯總過程。通過設(shè)置貼近生活、喜聞樂見的問題情境，能夠讓學(xué)生在整個過程中自覺提升自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解分析、總結(jié)歸納能力，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的系統(tǒng)思維習(xí)慣。

二、創(chuàng)繪思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就非常形象、生動地說明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)美觀易懂、富有詩意的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，引導(dǎo)學(xué)生在識圖、讀圖、畫圖中獲得多種數(shù)學(xué)信息，并對知識點進行整合。例如在教學(xué)《圖形的面積》一課時，教師可以通過“典型示范”的方式講授繪圖技巧，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容動腦思考描繪出思維導(dǎo)圖，畫完之后由教師進行檢查、點撥，并對學(xué)生予以科學(xué)評價和鼓勵，以評價激勵驅(qū)動使每一名學(xué)生樂學(xué)，帶著興趣學(xué)，都能積極參與到課堂互動中來。通過思維導(dǎo)圖，會進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)思維，拓展學(xué)生的想象空間。

三、聯(lián)系生活情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程。”所以，教師要積極地將生活情境因素融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用已有知識解決生活問題的能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在進行加減法等運算教學(xué)時，老師在課堂上展示準備好的小木棍、小紅花等簡易教具，通過非常直觀的方式讓學(xué)生掌握加減法知識，從而充分理解加減法的知識內(nèi)涵和本質(zhì)。通過教具、實體模型，教師將生活因素融入到教學(xué)中，這樣能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)的時間和空間都得到一體化發(fā)展，既可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實際生活中的廣泛應(yīng)用，又可以對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的價值引領(lǐng)，優(yōu)化學(xué)生解決問題的能力。

四、設(shè)計游戲情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教育家陳鶴琴說過：“游戲可以伴隨人的一生，不管您是風(fēng)燭殘年的老人，還是牙牙學(xué)語的小孩，都是對游戲充滿了熱情?！苯處熢谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙運用小游戲進行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠提高小學(xué)生的興趣愛好，能使學(xué)生達到既掌握知識又提升思維的目的，將傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生被動接受數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)變成樂觀主動地接受知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)平行四邊形、梯形、三角形等圖形時，可以通過“拼拼看”這樣的拼圖游戲開展教學(xué)，讓學(xué)生針對不同圖形進行準確認知，并且根據(jù)圖形的特點、特征來進行拼接與組合，從而組成相應(yīng)的圖案，同時也可以通過剪紙的形式讓學(xué)生“剪剪看”，既鍛煉了學(xué)生的動腦能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。通過這樣的方法，能夠讓學(xué)生意識到圖形與圖形之間的異同，認知本質(zhì)屬性，開啟學(xué)生智慧，進一步培養(yǎng)學(xué)生思維遷移能力，從而為學(xué)生營造一個致力于素養(yǎng)提升的數(shù)學(xué)課堂。

總之，作為數(shù)學(xué)教師，我們要不斷更新教學(xué)理念，努力做到“課未至，趣已生;課堂上，趣更濃;課已畢，趣猶在”，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實踐中，使學(xué)生在樂學(xué)之中學(xué)會知識，讓學(xué)生真正的熱愛數(shù)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

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