陳翼

摘要：對于如今的初中化學(xué)來說，老師要充分的明確其教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，以此真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng);由于時代的不斷發(fā)展，社會對人才的要求也在變化，學(xué)生要具備多方面的能力，并且有全面發(fā)展的意識，所以老師應(yīng)該從整體認(rèn)知去進(jìn)行教學(xué)，豐富復(fù)習(xí)手段和復(fù)習(xí)方法，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，學(xué)生的化學(xué)知識和化學(xué)思想也能夠高度統(tǒng)一，準(zhǔn)確摒棄掉傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。因此，本文主要談?wù)劥龠M(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展 優(yōu)化初中化學(xué)復(fù)習(xí)。僅供參考。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知發(fā)展;初中化學(xué);復(fù)習(xí)

所謂認(rèn)知發(fā)展是指個體自出生后在適應(yīng)環(huán)境的活動中，對事物的認(rèn)知及面對問題情境時的思維方式與能力表現(xiàn)，隨年齡增長而改變的歷程，它主要包括注意、記憶及思維等方面的發(fā)展，認(rèn)知能力每個學(xué)生都必須具備，特別是在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課堂中，學(xué)生對知識的再鞏固與再理解都能夠提高教學(xué)的實(shí)效性，深化和升華了初中化學(xué)復(fù)習(xí)課堂的主題。因此，下文主要從兩個方面來談。一是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展優(yōu)化初中化學(xué)復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，二是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展 優(yōu)化初中化學(xué)復(fù)習(xí)的策略。

一、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展 優(yōu)化初中化學(xué)復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀

在如今的初中化學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，雖然說絕大多數(shù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念都已經(jīng)得到消除，但實(shí)際的教學(xué)過程中仍然存在很多的問題，阻礙著學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，其主要有以下幾點(diǎn)。其一，老師教學(xué)水平有限，新時代素質(zhì)教育的關(guān)鍵是突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，不過很多學(xué)校沒有系統(tǒng)性和完善性的培訓(xùn)，導(dǎo)致很多初中化學(xué)老師無法接受新思想的洗禮，對復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的創(chuàng)新也只是表面化，學(xué)生仍然被動的接收知識，教學(xué)效果差強(qiáng)人意;其二，教學(xué)設(shè)施落后，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科非常關(guān)鍵的一部分內(nèi)容，其主要提高學(xué)生的動手能力和實(shí)踐意識，但很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室連最基本的設(shè)備都不齊全，實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新都只是“紙上談兵”，那么老師就要及時的解決這些問題，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

二、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展 優(yōu)化初中化學(xué)復(fù)習(xí)的策略

1、引入思維導(dǎo)圖

對于如今的初中化學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)來說，這不單單對老師是一個挑戰(zhàn)，更是對學(xué)生的考驗(yàn)，老師不能單純給學(xué)生過一遍知識點(diǎn)，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)知識的過程中有所思考，也就是促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力，那么基于此老師就可以引入思維導(dǎo)圖，通過這個過程，學(xué)生不論是對微觀物質(zhì)還是宏觀物質(zhì)都有深刻的理解，有利于建立系統(tǒng)化的知識體系。例如在復(fù)習(xí)魯教版初中化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)相關(guān)知識，其中可以先分為鐵、鋁、銅三個分支，然后再依次去細(xì)化，銅又可以分為單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽，他們之間可以相互轉(zhuǎn)化，老師要按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)去逐漸完善思維導(dǎo)圖，潛移默化中學(xué)生對金屬的化學(xué)性質(zhì)就會形成一個清晰的結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)質(zhì)量和復(fù)習(xí)效率會大大提高。

2、進(jìn)行小組合作

小組合作是近幾年非常熱門的一種教學(xué)模式，由于其具有獨(dú)特的優(yōu)勢，所以很多學(xué)科的老師都開始運(yùn)用這種模式進(jìn)行教學(xué)，那么在如今的初中化學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，老師就可以專門找一些適合學(xué)生去進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作交流，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性就會得到有效的提高，認(rèn)知能力也能夠得到提高。例如在復(fù)習(xí)魯教版初中化學(xué)《溶液的酸堿性》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以基于復(fù)習(xí)重難點(diǎn)“酸和堿的性質(zhì)，運(yùn)用酸和堿的性質(zhì)解決問題?！比ヒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時將學(xué)生按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則分成若干小組，一邊復(fù)習(xí)理論知識，一邊滲透相關(guān)例題，這樣學(xué)生就會在短時間內(nèi)快速理解化學(xué)知識，久而久之學(xué)生的認(rèn)知能力就能夠得到提高。

3、設(shè)置問題情境

在如今的初中化學(xué)復(fù)習(xí)課堂中，要有效地進(jìn)行因材施教式教學(xué)，就需要老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)已經(jīng)心理特點(diǎn)，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生“學(xué)有所想，學(xué)有所思”，以此培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，學(xué)生會從多個角度去理解化學(xué)知識、認(rèn)識化學(xué)知識。例如在復(fù)習(xí)魯教版初中化學(xué)《化學(xué)與能源開發(fā)》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以基于復(fù)習(xí)目標(biāo)“明確化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的能量一僅可以轉(zhuǎn)化為光能、熱能，也可以轉(zhuǎn)化為電能等多種形式的能量，樹立不同能量之間可以相互轉(zhuǎn)化的觀念。”借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，通過展示多張圖片和多段視頻，讓學(xué)生思考“物質(zhì)的化學(xué)能轉(zhuǎn)化有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？”這個問題，真正的增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知意識。

綜上所述，在如今的初中化學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，其老師要真正意識到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的重要性，雖然說化學(xué)是學(xué)生在初中階段才開始接觸的一門學(xué)科，大部分都是基礎(chǔ)知識，但是老師更要設(shè)計(jì)和制定適宜的教學(xué)方法，以此提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生具備創(chuàng)新意識，這樣可以實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展，同時給學(xué)生未來的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于完成化學(xué)復(fù)習(xí)高效課堂的構(gòu)建。

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