王磊

摘要：伴隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)早已進(jìn)入千家萬(wàn)戶，與我們每個(gè)人的日常生活都是密不可分的。在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用也早已不是什么新鮮事。本文將闡述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)意義，并就移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用策略

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也可以說(shuō)是移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合產(chǎn)物，我們?cè)谌粘Ｉ钪杏玫降氖謾C(jī)支付、學(xué)生們都喜歡玩的移動(dòng)端游戲、在公交車上聽電子音樂(lè)等等行為，都是因?yàn)橐苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，才得以實(shí)現(xiàn)的。將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，也是提升教學(xué)效率的一種有效途徑。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義

在當(dāng)代社會(huì)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也與過(guò)去有了很大的差別。像QQ、微信、電子郵箱、云共享等現(xiàn)代化的溝通交流軟件平臺(tái)，小學(xué)生都已經(jīng)有過(guò)了足夠的接觸。反而是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式和教學(xué)手法，讓學(xué)生感受到了枯燥和無(wú)聊，降低了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)不適用于當(dāng)代小學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，一是因?yàn)樾W(xué)生已經(jīng)對(duì)它有了足夠的了解，能夠靈活運(yùn)用，也是小學(xué)生感到熟悉的一種教學(xué)途徑。二是因?yàn)橐苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以滿足學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求，讓教師的教學(xué)不再受到課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)空間的限制，得到更好地發(fā)揮，也能夠?qū)πW(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，起到積極的促進(jìn)作用。

總的來(lái)說(shuō)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師進(jìn)行授課，也是提升教學(xué)效率的一條有效途徑。

二、目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）絕大本部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中運(yùn)用，缺乏正確的認(rèn)識(shí)和足夠的經(jīng)驗(yàn)。教師面對(duì)多種教學(xué)途徑卻不知道該如何下手，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升造成了不利阻礙。

（二）小學(xué)生年齡小、自控力差，教師運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)為學(xué)生提供更及時(shí)的教學(xué)指導(dǎo)，卻反而被小學(xué)生當(dāng)成了理直氣壯“玩手機(jī)”的理由。該如何在運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)同時(shí)，有效保障學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的運(yùn)用得當(dāng)，也是一個(gè)大問(wèn)題。

（三）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的運(yùn)用雖然有很多積極的促進(jìn)作用，當(dāng)教師一旦對(duì)這種教學(xué)途徑進(jìn)行濫用，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的依賴性，非但不能提升小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，還會(huì)造成小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的下降。

三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)行為

小學(xué)生對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的正確運(yùn)用，是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的前提保證。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生明確運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)行為。

例如：在學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生推薦一個(gè)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小游戲——“數(shù)學(xué)速算”。這個(gè)游戲是通過(guò)你進(jìn)行答題的正確率來(lái)進(jìn)行排名，并且你的排名將在這個(gè)游戲中進(jìn)行顯示。除此之外還有許許多多的數(shù)學(xué)計(jì)算小技巧、小口訣，都會(huì)在你進(jìn)行答題的途中進(jìn)行隨機(jī)掉落，是鍛煉小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的最佳途徑。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)增添趣味性

著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣就是最好的老師”，這個(gè)道理放到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣適用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)增添趣味性，同時(shí)調(diào)動(dòng)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，提升課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一個(gè)小游戲。在屏幕上有一個(gè)小火柴人，學(xué)生可以用手指操縱它向任何方向前進(jìn)，且它所走過(guò)的路線都會(huì)呈一條直線。請(qǐng)學(xué)生用這個(gè)小游戲，在屏幕上制作出平行四邊形與梯形的圖案，以此來(lái)反復(fù)確保學(xué)生對(duì)平行四邊形和梯形特點(diǎn)、特征的認(rèn)識(shí)與了解，同時(shí)增添教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.拓展教學(xué)范圍，運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

課堂的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)空間畢竟有限，教師想要有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，就要適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)范圍，運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)給予學(xué)生及時(shí)有效的教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)天地，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，也可以有效保障小學(xué)生的課外學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)途徑，為學(xué)生發(fā)送這樣一組數(shù)據(jù)，“蜂蜜熊蛋糕店4月份的凈利潤(rùn)是6000元，5月份是4500元，6月份是7000元，7月份是7500元，8月份是8000元。請(qǐng)根據(jù)這些信息繪制蜂蜜熊蛋糕店的營(yíng)業(yè)利潤(rùn)條形統(tǒng)計(jì)圖，并找出營(yíng)業(yè)利潤(rùn)最多和最少的分別是幾月份”。

綜上所述，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，既是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的必然選擇，也是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育不斷向前發(fā)展的有效途徑，是值得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)積極運(yùn)用的新型教學(xué)模式。

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