分析小學班主任工作中家?；硬呗?/h1>
2020-08-19 12:51:34張彥福
考試周刊 2020年71期
摘?要：隨著新課標的改革和推進對于小學教師的工作要求，也有著進一步的指示和創(chuàng)新。在小學班主任的日常工作當中，使家庭和學?；ハ鄿贤?，是教師的工作重要環(huán)節(jié)。學生在學習過程中主要在學校和家中進行學習。而教師是學生在學校學習中的指路人，而家庭環(huán)境是學生成長的基礎，家長是學生的啟蒙教師，也是小學生在日常生活中學習的主體。隨著我國經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展和進步，人們更加注重學生的發(fā)展，所以作為小學班主任，在學生的成長過程中有著重要的使命要求，要做到全方位的管理和教育，使學生能夠獲得更好的發(fā)展。
關鍵詞：小學班主任;家?；?溝通
一、?引言
學生在平時的學習過程中，不能僅依靠課堂上學習的一些知識，還要在課外生活中多學習，要達到預期得良好的效果，這就要求教師和家長之間進行一些有效的溝通，雙管齊下才能為學生提供一個良好的學習環(huán)境，這不但要求教師常常與家長溝通，并且在溝通過程中及時發(fā)現(xiàn)學生的一些缺點，并且及時地進行改正。在整個教學過程中，家長和教師要進行緊密有效的溝通，及時掌握學生的信息，只有完美地配合，才能使學生的學習飛速地進步。
二、?小學班主任家校互動的意義
隨著社會的有序發(fā)展，現(xiàn)在學生的情況也是備注大家的關注。因此，班主任需要認知家?；拥膬r值，重視對學生心理素質、身體機能的培養(yǎng)，有利于為學生創(chuàng)造健康、和諧的成長空間。但是，部分教師對學生校外的學習、生活理解不全面。比如對學生家庭環(huán)境、教育環(huán)境以及家庭關系沒有做好充足的分析，可能會影響后期教育開展，對素質教育開展有著消極的作用。因此，小學班主任應加大家?；拥臋嘀?，給予學生全面、細致的關懷，使學生家長認知到家庭教育的作用，這對于學生的成長是有利的。通過給予學生家長針對性的溝通輔導，使學生家長明白家庭教育的重要性，同時在家長的全力支持下為學生創(chuàng)造良好的生活空間。此外，家庭教育過程中，家長需要起到表率作用，為孩子樹立榜樣意識，讓孩子認知到自身行為的錯誤之處，有利于培養(yǎng)學生積極、向上的思想觀念。另外，心理輔導能夠緩解學生在學習、生活方面的壓力，尤其是能搭建一個溝通的橋梁，使學生期望與家長進行溝通，獲得家長的關注，這對于學生個人的成長也有著積極的作用?？傊?，教師、家長都需要明白家校合作的必要性，根據(jù)學生的個人性格開展合理的教育，有利于培養(yǎng)學生的自信心，養(yǎng)成自律、自信的習慣。通過對學生開展合理的家庭教育，能夠培養(yǎng)學生的綜合素質，進而激發(fā)學生主動學習的信心。
三、?新課程背景下家校互動存在的問題
（一）家長缺位學生教育過程
《三字經(jīng)》里講“子不教，父之過”，給予其生命陪伴其成長的父母家長是孩子一生最重要的人生導師，家長二字本身就意味著責任但現(xiàn)在的很多家長卻很少能夠意識到自己身份所承擔的責任，在這些家長眼中，教育孩子是學校、老師的責任，與自己并沒有太大關系。沒空管、不想管、舍不得管，層出不窮的理由讓家長理直氣壯地失職，到最后將自己孩子遭受的后果全推脫到學校和老師身上。
孩子學習成績不好是老師的水平不夠，品行教養(yǎng)不好是學校德育工作不到位，行為習慣不好是老師管理引導不足，失職的家長做足了受害者姿態(tài)，從不反思自己。
我們一定要改變家長觀念，營造良好家教氛圍。使家校教育互為促進，有助于家長對自己孩子在學校的表現(xiàn)，和對孩子的真正了解，有利于教師家長共同提起對孩子教育的責任，同時，也激發(fā)了一些文化水平較低、思想落后的家長的求知欲和責任感。也有利于教師了解學生在家里的表現(xiàn)，使學校和家庭共同擔負起教育學生的責任。
（二）家?；哟嬖谥窒扌?/p>
從具有資源優(yōu)勢或教育有方的家長中選出代表組成家委會，是大多數(shù)中小學“家校互動”采用的組織形式。這種“代表制”雖能一定程度上促進學校的發(fā)展，但它的力量仍顯不足。在一些學校里，家委會地位很尷尬，有時淪為在學校和家長間兩邊不討好的“雙面膠”，一些家長甚至不知道有家委會的存在。
目前，并不是所有的學校都對家長督查持歡迎態(tài)度。在一些學校，家委會對學校午餐、作業(yè)等提出的意見，會在校長那兒碰壁，甚至被指“管得太多”。還有一些學校甚至表示，家委會成員應由教師推薦，應該配合學校工作，而非挑刺。這樣片面的認識，常常無法形成良性的家?；?，弱化家長們參與學校管理的程度。
（三）其他因素
家庭、學校和社會是學生發(fā)展的三大環(huán)境，這三種環(huán)境的相互聯(lián)系自然也就影響著學生的未來發(fā)展。班主任作為這三種環(huán)境之間紐帶，自然也就有著來自這三個方面的壓力。適當?shù)膲毫κ谷诉M步，但是過度的壓力則會使人效率低下，造成不盡如人意的效果。當前，小學生在家中都被視為掌上明珠，家長都是“捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了”，對孩子可以說是言聽計從，很少反駁，更舍不得孩子在學校有一丁點的不開心。此時，班主任就成了家長的主要責怪對象，若家長直接向學校反映，學校就會直接找到班主任并進行一系列的談話，而這些談話往往是對教師的一些合理但使學生不開心的做法的批判。因此，壓力也是小學班主任工作中的一塊絆腳石。
四、?小學班主任工作中家?；硬呗缘挠行嵤?/p>
（一）創(chuàng)設合理的溝通環(huán)境
班主任應創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，引導學生利用網(wǎng)絡環(huán)境，積極地抒發(fā)自己對生活、學習的見解，有利于提高學生的自信心。由此可見，教師需采用“雙微”、QQ、騰訊會議等溝通形式，引導學生家長積極參與，有利于讓家長認知到學生的學習情況及生活情況。例如可搭建“討論組”，引導學生參與至其中，同時向學生們推薦提高學習成績的措施，并定期推送疏解精神壓力、生活壓力的辦法，有利于讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并做好自我調(diào)整。另外，教師需要及時與學生家長進行溝通，在家長群中告知各位學生的學習情況。比如部分學生存在來校抄作業(yè)的情況，此時家長就需要向家長反饋學生的在校習慣，從而明白孩子的成長情況。若學生在生活中存在無發(fā)生解決的問題時，可要求學生向討論組的其他學生進行交流，班主任做好經(jīng)驗總結，有利于給予學生全面的關懷。最后，應引導家長將學生在家情況反饋至家長群中，同時詢問班主任解決辦法，有利于讓學生在良好的家庭環(huán)境中成長。
（二）開展定期知識講座內(nèi)容
班主任應定期開展知識講座，借助家長會的形式，引導學生家長及時反映學生在家生活情況，同時借助抖音視頻展現(xiàn)相關家庭教育的內(nèi)容。因此，家長會可從兩方面進行。線上則可推薦相關教育視頻，再利用家長群進行溝通輔導;線下可利用傳統(tǒng)家長座談會的形式，針對各個學生的學習情況，展開系統(tǒng)的教育。但是，線下家長會進行中，學生本人會存在一定的緊張情緒，其原因是恐懼班主任提及了自己在校所犯的錯誤抑或是考試成績等，導致學生受到家長的打罵。因此，合理、定期地開展線下家長會，讓學生認識到自己的不足，有利于培養(yǎng)學生的受挫品質?？傊?，班主任應加大與學生家長溝通的力度，科學的向學生家長表達現(xiàn)階段學生在校的問題情況，同時予以必要的培養(yǎng)、管理，有利于提高溝通的有效性。同時，教師也應當讓家長明白學生在校的成長情況，進而實現(xiàn)科學化的管理。
（三）分析學生家庭境況，開展必要的管理
教師應注意對學生家庭情況進行分析、理解，明白榜樣的作用。生活中，家長應及時傾聽學生的心理、生活、學習方面的煩惱，同時向教師請教溝通的方法，從而讓學生更快適應家庭教育。另外，家長應注意多傾聽，盡量不打斷學生的話語，獲取學生的思想動態(tài)，進而培養(yǎng)學生學習能力。小學低年級學生受到家庭因素的影響較多，在學生出現(xiàn)問題時，教師不能對學生的行為進行一味的批評。例如，本班級中有一名學生在課堂學習中，總是呈現(xiàn)出精神不佳等問題，在課堂上打瞌睡。教師對學生進行詢問之后，發(fā)現(xiàn)學生家長的日常作息不規(guī)律，睡眠時間較晚，造成學生在需要大量睡眠的生長發(fā)育期睡眠不足，因此課堂上經(jīng)常打瞌睡?；诖?，教師需要重視與學生家長進行溝通交流，讓家長們明白正確的教育方式，能避免不科學的生活、學習對學生學習生活造成不良的影響。此后家長對自我的行為進行了調(diào)整，引導學生的規(guī)律作息，該學生在的課堂學習中，極少出現(xiàn)打瞌睡的狀況。
（四）選擇恰當?shù)臏贤〞r間與地點
溝通開展中，教師應注意家長的精神、表情狀態(tài)，避免由于溝通不當而導致溝通效果差的現(xiàn)象。比如當班主任看到家長的情緒不穩(wěn)定時，需要注意縮短交流時間。若家長迫切想要了解學生的學習情況時，需要加大溝通力度。另外，班主任在進行溝通教育時，需要盡量引導至私密的空間交流，告知孩子的學習、心理情況，有利于提高學生的綜合能力。若所討論的問題屬于公開性問題時，可在公開場合如教室、辦公室進行溝通，提高學生家長對學生的認知程度。此外，溝通中應注意溝通時間的選擇，根據(jù)學生家長的工作情況制定溝通時間，有利于避免家長不配合抑或是溝通效果不佳的情況發(fā)生，這對于家長互動開展也有著積極的作用。
五、?結語
綜上所述，家?；娱_展中，班主任應明白學生溝通的重要性，創(chuàng)設良好的溝通環(huán)境，給予學生、學生家長必要的溝通，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，小學班主任教師需根據(jù)學生的個性、家庭環(huán)境及個人情況展開探討，要求學生家長、學生本身積極配合班主任工作。不僅有利于提高學生的綜合能力，還能避免學生抑郁、焦慮的情緒?？傊?，在家校互動中引導學生進行合理的溝通，讓學生明白自己的缺點，這對于學生的發(fā)展是有利的。
參考文獻：
[1]王春英.小學班主任工作中的家?；硬呗缘挠行嵤J].中國新通信，2018（6）.
[2]許麗.小學班主任工作期間家?；硬呗苑治鯷J].中華少年，2018（18）.
[3]馮妍.小學班主任工作中的家?；硬呗缘挠行嵤J].北方文學，2016（10）：107.
[4]朱獻梅.城鄉(xiāng)接合部小學英語教學中家?；油緩降男聡L試[J].基礎教育研究，2016（1）：42-43+45.
[5]劉偉.小學班主任班級管理中的溝通藝術探討[J].課程教育研究，2015（14）：195-196.
[6]陳玉紅.淺議小學班主任管理中的教育藝術[J].甘肅教育，2018（16）：34.
作者簡介：
張彥福，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣大安鄉(xiāng)選馬學校。
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關鍵詞：小學班主任;家?；?溝通
一、?引言
學生在平時的學習過程中，不能僅依靠課堂上學習的一些知識，還要在課外生活中多學習，要達到預期得良好的效果，這就要求教師和家長之間進行一些有效的溝通，雙管齊下才能為學生提供一個良好的學習環(huán)境，這不但要求教師常常與家長溝通，并且在溝通過程中及時發(fā)現(xiàn)學生的一些缺點，并且及時地進行改正。在整個教學過程中，家長和教師要進行緊密有效的溝通，及時掌握學生的信息，只有完美地配合，才能使學生的學習飛速地進步。
二、?小學班主任家校互動的意義
隨著社會的有序發(fā)展，現(xiàn)在學生的情況也是備注大家的關注。因此，班主任需要認知家?；拥膬r值，重視對學生心理素質、身體機能的培養(yǎng)，有利于為學生創(chuàng)造健康、和諧的成長空間。但是，部分教師對學生校外的學習、生活理解不全面。比如對學生家庭環(huán)境、教育環(huán)境以及家庭關系沒有做好充足的分析，可能會影響后期教育開展，對素質教育開展有著消極的作用。因此，小學班主任應加大家?；拥臋嘀?，給予學生全面、細致的關懷，使學生家長認知到家庭教育的作用，這對于學生的成長是有利的。通過給予學生家長針對性的溝通輔導，使學生家長明白家庭教育的重要性，同時在家長的全力支持下為學生創(chuàng)造良好的生活空間。此外，家庭教育過程中，家長需要起到表率作用，為孩子樹立榜樣意識，讓孩子認知到自身行為的錯誤之處，有利于培養(yǎng)學生積極、向上的思想觀念。另外，心理輔導能夠緩解學生在學習、生活方面的壓力，尤其是能搭建一個溝通的橋梁，使學生期望與家長進行溝通，獲得家長的關注，這對于學生個人的成長也有著積極的作用?？傊?，教師、家長都需要明白家校合作的必要性，根據(jù)學生的個人性格開展合理的教育，有利于培養(yǎng)學生的自信心，養(yǎng)成自律、自信的習慣。通過對學生開展合理的家庭教育，能夠培養(yǎng)學生的綜合素質，進而激發(fā)學生主動學習的信心。
三、?新課程背景下家校互動存在的問題
（一）家長缺位學生教育過程
《三字經(jīng)》里講“子不教，父之過”，給予其生命陪伴其成長的父母家長是孩子一生最重要的人生導師，家長二字本身就意味著責任但現(xiàn)在的很多家長卻很少能夠意識到自己身份所承擔的責任，在這些家長眼中，教育孩子是學校、老師的責任，與自己并沒有太大關系。沒空管、不想管、舍不得管，層出不窮的理由讓家長理直氣壯地失職，到最后將自己孩子遭受的后果全推脫到學校和老師身上。
孩子學習成績不好是老師的水平不夠，品行教養(yǎng)不好是學校德育工作不到位，行為習慣不好是老師管理引導不足，失職的家長做足了受害者姿態(tài)，從不反思自己。
我們一定要改變家長觀念，營造良好家教氛圍。使家校教育互為促進，有助于家長對自己孩子在學校的表現(xiàn)，和對孩子的真正了解，有利于教師家長共同提起對孩子教育的責任，同時，也激發(fā)了一些文化水平較低、思想落后的家長的求知欲和責任感。也有利于教師了解學生在家里的表現(xiàn)，使學校和家庭共同擔負起教育學生的責任。
（二）家?；哟嬖谥窒扌?/p>
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目前，并不是所有的學校都對家長督查持歡迎態(tài)度。在一些學校，家委會對學校午餐、作業(yè)等提出的意見，會在校長那兒碰壁，甚至被指“管得太多”。還有一些學校甚至表示，家委會成員應由教師推薦，應該配合學校工作，而非挑刺。這樣片面的認識，常常無法形成良性的家?；?，弱化家長們參與學校管理的程度。
（三）其他因素
家庭、學校和社會是學生發(fā)展的三大環(huán)境，這三種環(huán)境的相互聯(lián)系自然也就影響著學生的未來發(fā)展。班主任作為這三種環(huán)境之間紐帶，自然也就有著來自這三個方面的壓力。適當?shù)膲毫κ谷诉M步，但是過度的壓力則會使人效率低下，造成不盡如人意的效果。當前，小學生在家中都被視為掌上明珠，家長都是“捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了”，對孩子可以說是言聽計從，很少反駁，更舍不得孩子在學校有一丁點的不開心。此時，班主任就成了家長的主要責怪對象，若家長直接向學校反映，學校就會直接找到班主任并進行一系列的談話，而這些談話往往是對教師的一些合理但使學生不開心的做法的批判。因此，壓力也是小學班主任工作中的一塊絆腳石。
四、?小學班主任工作中家?；硬呗缘挠行嵤?/p>
（一）創(chuàng)設合理的溝通環(huán)境
班主任應創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，引導學生利用網(wǎng)絡環(huán)境，積極地抒發(fā)自己對生活、學習的見解，有利于提高學生的自信心。由此可見，教師需采用“雙微”、QQ、騰訊會議等溝通形式，引導學生家長積極參與，有利于讓家長認知到學生的學習情況及生活情況。例如可搭建“討論組”，引導學生參與至其中，同時向學生們推薦提高學習成績的措施，并定期推送疏解精神壓力、生活壓力的辦法，有利于讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并做好自我調(diào)整。另外，教師需要及時與學生家長進行溝通，在家長群中告知各位學生的學習情況。比如部分學生存在來校抄作業(yè)的情況，此時家長就需要向家長反饋學生的在校習慣，從而明白孩子的成長情況。若學生在生活中存在無發(fā)生解決的問題時，可要求學生向討論組的其他學生進行交流，班主任做好經(jīng)驗總結，有利于給予學生全面的關懷。最后，應引導家長將學生在家情況反饋至家長群中，同時詢問班主任解決辦法，有利于讓學生在良好的家庭環(huán)境中成長。
（二）開展定期知識講座內(nèi)容
班主任應定期開展知識講座，借助家長會的形式，引導學生家長及時反映學生在家生活情況，同時借助抖音視頻展現(xiàn)相關家庭教育的內(nèi)容。因此，家長會可從兩方面進行。線上則可推薦相關教育視頻，再利用家長群進行溝通輔導;線下可利用傳統(tǒng)家長座談會的形式，針對各個學生的學習情況，展開系統(tǒng)的教育。但是，線下家長會進行中，學生本人會存在一定的緊張情緒，其原因是恐懼班主任提及了自己在校所犯的錯誤抑或是考試成績等，導致學生受到家長的打罵。因此，合理、定期地開展線下家長會，讓學生認識到自己的不足，有利于培養(yǎng)學生的受挫品質?？傊?，班主任應加大與學生家長溝通的力度，科學的向學生家長表達現(xiàn)階段學生在校的問題情況，同時予以必要的培養(yǎng)、管理，有利于提高溝通的有效性。同時，教師也應當讓家長明白學生在校的成長情況，進而實現(xiàn)科學化的管理。
（三）分析學生家庭境況，開展必要的管理
教師應注意對學生家庭情況進行分析、理解，明白榜樣的作用。生活中，家長應及時傾聽學生的心理、生活、學習方面的煩惱，同時向教師請教溝通的方法，從而讓學生更快適應家庭教育。另外，家長應注意多傾聽，盡量不打斷學生的話語，獲取學生的思想動態(tài)，進而培養(yǎng)學生學習能力。小學低年級學生受到家庭因素的影響較多，在學生出現(xiàn)問題時，教師不能對學生的行為進行一味的批評。例如，本班級中有一名學生在課堂學習中，總是呈現(xiàn)出精神不佳等問題，在課堂上打瞌睡。教師對學生進行詢問之后，發(fā)現(xiàn)學生家長的日常作息不規(guī)律，睡眠時間較晚，造成學生在需要大量睡眠的生長發(fā)育期睡眠不足，因此課堂上經(jīng)常打瞌睡?；诖?，教師需要重視與學生家長進行溝通交流，讓家長們明白正確的教育方式，能避免不科學的生活、學習對學生學習生活造成不良的影響。此后家長對自我的行為進行了調(diào)整，引導學生的規(guī)律作息，該學生在的課堂學習中，極少出現(xiàn)打瞌睡的狀況。
（四）選擇恰當?shù)臏贤〞r間與地點
溝通開展中，教師應注意家長的精神、表情狀態(tài)，避免由于溝通不當而導致溝通效果差的現(xiàn)象。比如當班主任看到家長的情緒不穩(wěn)定時，需要注意縮短交流時間。若家長迫切想要了解學生的學習情況時，需要加大溝通力度。另外，班主任在進行溝通教育時，需要盡量引導至私密的空間交流，告知孩子的學習、心理情況，有利于提高學生的綜合能力。若所討論的問題屬于公開性問題時，可在公開場合如教室、辦公室進行溝通，提高學生家長對學生的認知程度。此外，溝通中應注意溝通時間的選擇，根據(jù)學生家長的工作情況制定溝通時間，有利于避免家長不配合抑或是溝通效果不佳的情況發(fā)生，這對于家長互動開展也有著積極的作用。
五、?結語
綜上所述，家?；娱_展中，班主任應明白學生溝通的重要性，創(chuàng)設良好的溝通環(huán)境，給予學生、學生家長必要的溝通，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，小學班主任教師需根據(jù)學生的個性、家庭環(huán)境及個人情況展開探討，要求學生家長、學生本身積極配合班主任工作。不僅有利于提高學生的綜合能力，還能避免學生抑郁、焦慮的情緒?？傊?，在家校互動中引導學生進行合理的溝通，讓學生明白自己的缺點，這對于學生的發(fā)展是有利的。
參考文獻：
[1]王春英.小學班主任工作中的家?；硬呗缘挠行嵤J].中國新通信，2018（6）.
[2]許麗.小學班主任工作期間家?；硬呗苑治鯷J].中華少年，2018（18）.
[3]馮妍.小學班主任工作中的家?；硬呗缘挠行嵤J].北方文學，2016（10）：107.
[4]朱獻梅.城鄉(xiāng)接合部小學英語教學中家?；油緩降男聡L試[J].基礎教育研究，2016（1）：42-43+45.
[5]劉偉.小學班主任班級管理中的溝通藝術探討[J].課程教育研究，2015（14）：195-196.
[6]陳玉紅.淺議小學班主任管理中的教育藝術[J].甘肅教育，2018（16）：34.
作者簡介：
張彥福，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣大安鄉(xiāng)選馬學校。
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