摘?要：教育要從娃娃抓起，幼兒處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們的思維更加單純，有些習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)間也并不是很長，因此，幼兒教育非常重要。在幼兒教育中，教師可以及時(shí)指導(dǎo)他們，對于他們存在一些不好的習(xí)慣幫助他們改正起來也更加容易一些，尤其是他們待人處事的簡單的道理，更是要趁他們沒有完全為“荼毒”，要早早地去教育。而游戲活動作為幼兒教育中一種很普遍的教學(xué)活動，教師要科學(xué)的運(yùn)用，使其發(fā)揮巨大的作用。文章將圍繞游戲活動對于幼兒核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性以及如何運(yùn)用游戲活動培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)兩方面重點(diǎn)敘述。

關(guān)鍵詞：游戲活動;幼兒;核心素養(yǎng);策略

核心素養(yǎng)是幼兒成長的需要，對于幼兒的道德思想、生活習(xí)慣以及一些為人處事的能力都是受益匪淺，但是核心素養(yǎng)更加注重的是自主發(fā)展和合作參與以及自我創(chuàng)新意識。幼兒園游戲課程活動是幼兒一日活動的重要組成部分，基于兒童發(fā)展的整合觀，注重能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，有重要意義。核心素養(yǎng)關(guān)注“健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”，而游戲活動中能有的放矢地實(shí)施這些目標(biāo)。那么，如何在課程游戲中踐行幼兒核心素養(yǎng)呢？游戲活動對于核心素養(yǎng)的重要性有哪些呢？

一、?游戲活動對于幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要性

游戲之于幼兒就像天空之于鳥兒，是他們的生命之源，幼兒的學(xué)習(xí)一大半是在游戲中進(jìn)行的，而且根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在許多幼兒園都是通過游戲活動來進(jìn)行幼兒教育的。那么，游戲活動在幼兒的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面有什么作用？它對于幼兒的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有什么重要性嗎？首先，游戲活動對于幼兒對規(guī)則意識的培養(yǎng)與強(qiáng)化幫助很大。眾所周知，幾乎所有的游戲活動都是有一定的規(guī)則，幼兒為了參與游戲肯定得了解游戲規(guī)則，并且要遵守游戲規(guī)則，不再是隨心所欲想干什么就干什么，在這個(gè)過程中，幼兒受游戲規(guī)則的影響，他們的規(guī)則意識就會強(qiáng)化;其次，在一些幼兒園中，都有很大的游樂區(qū)域，這些給了幼兒很大的現(xiàn)象空間，對于激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和想象力幫助很大;再者，在游戲活動中，教師和幼兒之間互相配合，對于增強(qiáng)他們之間的關(guān)系幫助很大。

例如，在游戲丟手絹中，玩游戲之前教師肯定得把游戲規(guī)則和大家講清楚，首先，可以通過石頭剪刀布選擇一個(gè)先開始，然后讓這個(gè)小朋友拿起手絹繞著其他小朋友圍成的圓圈，其余小朋友同時(shí)吟唱丟手絹的歌，“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面大家不要告訴他”歌曲結(jié)束之前丟手絹的小朋友必須把手絹放在某個(gè)小朋友的身后，然后快速回到自己原本的位置。被選中的小朋友必須第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)手絹在他后面，拿起手絹?zhàn)飞蟻G手絹的小朋友算是勝利，否則就是失敗。在這個(gè)過程中，小朋友首先學(xué)到了要遵守游戲規(guī)則，其次，在玩的過程中他們鍛煉了他們的反應(yīng)的靈活性，并且對于增強(qiáng)幼兒彼此之間的感情也是作用很大。因此，游戲活動對于幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要，在幼兒教學(xué)中，開展游戲活動是非常有必要的，下面我將提出如何通過游戲活動培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)。

二、?在游戲活動中培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的策略

游戲活動在幼兒教育中扮演著重要的角色，在幼兒教學(xué)中，教師要合理設(shè)計(jì)游戲活動，使幼兒在游戲中變得充滿愛心，培養(yǎng)他們積極向上的態(tài)度。下文我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述如何在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)，即：通過主題活動培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)情景模式，提升幼兒在游戲活動中的融合性、教師積極引導(dǎo)，突顯游戲背后的教育意義、融合生活，對幼兒產(chǎn)生積極向上的影響。

（一）通過主題活動培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)

主題活動是我最為喜歡的教學(xué)方式。首先，主題活動有很明顯的特征：主題明顯，讓人第一眼就可以知道這個(gè)活動的主旨是什么，我覺得這不管是幼兒對其的理解力，還是在參與率上，效果都很棒。因此，在幼兒教學(xué)中，我建議教師可以多通過主題活動來培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)。在主題活動的舉辦前期，教師要做好充分準(zhǔn)備，一是主題活動可以借助很多節(jié)日，像元旦、國慶、中秋節(jié)等，利用我國傳統(tǒng)的節(jié)日，既可以激起幼兒對于我們傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，增強(qiáng)他們的民族自豪感和文化認(rèn)可程度，更主要的是主題活動針對性強(qiáng)，教師對于幼兒某一方面的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。

例如，教師可以借助母親節(jié)，理解母親的不容易，讓他們在生活中學(xué)會感恩父母。教師可以這樣設(shè)計(jì)主題活動，首先，在活動前期，教師可以和幼兒溝通，他們更傾向于什么樣的活動，其次，教師根據(jù)幼兒提供的意見設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)立母親節(jié)的含義是什么？第二個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓幼兒自己動手，為自己的母親送上一份禮物，可以是手繪的圖片，可以是幫母親回家掃地，可以是寫一封信給母親，表示自己對母親的愛……通過這類的主題活動，讓學(xué)生在活動的氛圍中體會到母親的不容易，感受到母親對于自己的愛，這樣對于從小塑造孩子的感恩心里和對父母的理解和愛很有幫主，使他們成長為一個(gè)充滿愛心的人。

（二）創(chuàng)設(shè)情景模式，提升幼兒在游戲活動中的融合性

開設(shè)情景模式是游戲中常見的一種手段。在幼兒教育中，通過有效的情景導(dǎo)入，對于幼兒對游戲的理解力和融合性作用很大。首先，情景導(dǎo)入可以幫助幼兒提前了解游戲，對于游戲有一個(gè)大概的把握;其次，采用情景導(dǎo)入，對于幼兒在游戲中的正常發(fā)揮打了一劑強(qiáng)心針;再者，通過情景模式可以提升對于游戲的融合性，使學(xué)生在游戲開始以后可以快速地進(jìn)入角色。因此，在幼兒教育中，教師在進(jìn)行游戲活動之前可以嘗試情景模式，使幼兒產(chǎn)生熟悉感和認(rèn)同性，對于后期游戲的順利開展效果很棒，尤其是幼兒因?yàn)槭煜じ卸a(chǎn)生的對于游戲積極參與是非常好的一個(gè)途徑。

例如，教師在利用多媒體去播放你說我猜的游戲，由于游戲的設(shè)定有時(shí)間限制，所以教師為了幼兒在正式的游戲開始之前，可以先讓幾個(gè)小朋友上臺去表演，限定一個(gè)小朋友的表演的時(shí)間，再限定另一個(gè)小朋友猜的時(shí)間。比如說一個(gè)小朋友表演狐假虎威，這個(gè)小朋友可以學(xué)著老虎的樣子在教室里大搖大擺地走，其余小朋友可以稍微配合一下，見到“大老虎”都立馬躲開了，猜的小朋友通過其余人的表演可以立馬猜出就是狐假虎威。在接下來的游戲參與中，學(xué)生則可以通過表演的動作很快就會猜出是什么成語，整個(gè)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行得很順利。所以，在游戲開展之前進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫澳Ｊ綄?dǎo)入，不僅可以提升幼兒的游戲參與率和熟悉感，而且在這個(gè)過程中對于幼兒核心素養(yǎng)的提升很大，教師可以在游戲中考慮采用情景導(dǎo)入模式作為游戲的開門紅。

（三）教師積極引導(dǎo)，突顯游戲背后的教育意義

游戲活動的設(shè)定是為了更好地讓幼兒學(xué)會的理解所學(xué)的知識，因此，在游戲過程中，教師加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可以使游戲發(fā)揮出最大作用。在教育過程中，教師要首先要考慮兒童的需要，從他們所重視的出發(fā)，站在他們的角度考慮。就是所謂的因材施教，讓每一個(gè)小朋友的個(gè)性得以發(fā)展，這才是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，我們需要的不是千篇一律的復(fù)制者，需要的是有獨(dú)特思想和個(gè)性的創(chuàng)造者。在游戲過程中，對于每個(gè)孩子的指導(dǎo)要區(qū)分來，像有些孩子缺乏團(tuán)隊(duì)意識，指點(diǎn)他們?nèi)绾胃玫厝谌雸F(tuán)體，如何和其他孩子相互配合。在指導(dǎo)的過程中，教師更多的是帶給孩子一種積極樂觀的態(tài)度，在游戲中影響他們，使他們的核心素養(yǎng)得到提升。

例如，在幼兒園游戲活動中，在玩老鷹捉小雞的游戲中，充當(dāng)小雞的孩子，尤其是站在最后面的孩子總是不懂得如何去配合其他的“小雞”們，在“老雞”像左跑時(shí)他像又跑結(jié)果導(dǎo)致他很容易被“老鷹”捉住，教師可以適當(dāng)?shù)靥狳c(diǎn)他們一些小技巧，比如可以緊緊跟隨著前面小雞們的步伐，配合他們，不要亂跑，這樣可以收到老雞的庇護(hù)。對于扮演“老鷹”的孩子，教師則可以交給他聲東擊西的方法，可以給小雞們一種錯(cuò)覺，他會像左跑捉小雞，等到他們真的小雞們像右邊擺動時(shí)可以快速轉(zhuǎn)向右邊去捉小雞們。綜上所述，在游戲中教師要根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)去扮演點(diǎn)播他們，這樣更具體更有針對性地指導(dǎo)對于他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以說是增色不少了。

（四）融合生活，對幼兒產(chǎn)生積極向上的影響

生活是教師進(jìn)行游戲活動最強(qiáng)大的后盾，教師可以以生活為背景，去培養(yǎng)孩子們的一些習(xí)慣，或是交給孩子們一些簡單的和人相處的道理。在與生活相匹配的游戲中，教師一方面要注意孩子的主動性和參與性，關(guān)注孩子的心理走向;另一方面，教師要注意孩子的主動性，像通過生活應(yīng)該是主動激起孩子的習(xí)慣的培養(yǎng)，而非教師每天要督促。

例如，在幼兒園的活動中，教師可以專門舉行一趟“習(xí)慣養(yǎng)成課”，讓小孩子互相討論，在生活中應(yīng)該遵守什么習(xí)慣，比如喝水時(shí)懂得排隊(duì);盥洗時(shí)，懂得講衛(wèi)生，愛干凈，有秩序，不打鬧;午餐時(shí)，懂得安靜;午睡時(shí)，懂得約束自己，不影響他人，疊衣褲、被子，自己的事情自己做……在制定完這些習(xí)慣后，由于孩子們自己也有參與，在實(shí)施起來更加輕松，孩子們也會主動去遵守這些習(xí)慣，這些良好的習(xí)慣是他們核心素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵。

三、?結(jié)語

幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于他們的一生影響很大，游戲活動作為一種輕松愉快、通俗易懂的教學(xué)方式，對于孩子們核心素養(yǎng)的提升很有效果，尤其是在游戲活動中背后所蘊(yùn)含的教育意義。因此教師要在游戲活動過程中要多思考，第一，要可以多舉辦主題活動，像借助我國傳統(tǒng)節(jié)日，了解我國文化，去做一個(gè)愛國、愛家、感恩之人;第二，在游戲活動中教師可以采用情景導(dǎo)入模式，提前去熟悉游戲的環(huán)節(jié)和游戲的規(guī)則等，讓孩子們在游戲正式開始之前可以做到心中有數(shù)，在正式開始的時(shí)候可以表現(xiàn)得更加優(yōu)秀;第三，在游戲活動中，教師要加以指導(dǎo)，將學(xué)生缺乏的一針見血的指出來，并且?guī)椭麄內(nèi)ジ恼?，這樣可以使游戲背后的教育意義突顯出來;第四，教師可以借助生活，將游戲和生活接壤，使學(xué)生的核心素養(yǎng)更加顯著。以上就是我對于如何使用游戲活動來培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)看法，希望游戲活動可以發(fā)揮更大的作用。

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作者簡介：

曾亞娣，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣東灣鎮(zhèn)大壩小學(xué)。