摘 要：這些年來(lái)，隨著新課程教學(xué)的改革，在素質(zhì)教育的前提下，要求學(xué)生不僅要獲得知識(shí)，更重要的是獲得情感與價(jià)值觀的體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)科來(lái)獲得情感的內(nèi)化和提升，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就對(duì)音樂(lè)教學(xué)也提出了更高的要求，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課堂上感受音樂(lè)，理解音樂(lè)，享受音樂(lè)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注重交流，提高互動(dòng)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，文章針對(duì)新課程下初中音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)性模式的應(yīng)用進(jìn)行了研究和分析。

關(guān)鍵詞：新課程;初中音樂(lè);音樂(lè);互動(dòng)

隨著我國(guó)教育制度、理念的不斷改革和深入，以及改革目標(biāo)在初中教育中的強(qiáng)調(diào)，一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代初中音樂(lè)教學(xué)及學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展的需求。在素質(zhì)教育的前提下，初中音樂(lè)不僅僅是當(dāng)成的理論知識(shí)教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能，更是要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合的素養(yǎng)發(fā)展——比如音樂(lè)審美能力、思想品質(zhì)等等。這種變化，使當(dāng)下的教育方式已經(jīng)從傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑變成了“以人為本”的個(gè)性化教育，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)揮不了太大的作用，要想從根本上改善這種被動(dòng)的教育局面，音樂(lè)教師就必須對(duì)學(xué)生采用互動(dòng)式教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。在初中音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生因?yàn)樘^(guò)注重其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，很少主動(dòng)接受音樂(lè)的熏陶，他們真正有意識(shí)地學(xué)習(xí)音樂(lè)占用的時(shí)間很少，音樂(lè)的素養(yǎng)培養(yǎng)價(jià)值就很難落實(shí)。面對(duì)這樣的情況，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中音樂(lè)的教學(xué)提出了更高的要求，提出了互動(dòng)式的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而且在教學(xué)過(guò)程中能夠有效地提升學(xué)生的參與度，展示音樂(lè)課堂的魅力，吸引學(xué)生主動(dòng)且有質(zhì)量地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。

一、 互動(dòng)性模式在初中音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，推動(dòng)素質(zhì)教育

初中學(xué)生并不是不喜歡音樂(lè)，而是不喜歡參與音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)。但他們?cè)谌粘Ｋ佑|的音樂(lè)，往往教育價(jià)值很弱，甚至是對(duì)初中學(xué)生的發(fā)展起到了負(fù)面引導(dǎo)作用。因而，我們需要將學(xué)生的音樂(lè)興趣指向正確的方向——隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)下教育的一個(gè)重要趨勢(shì)。國(guó)內(nèi)的素質(zhì)教育就是提升學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，保證綜合素質(zhì)的提高。在這樣的形勢(shì)下，音樂(lè)教學(xué)就成為了素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，但是在目前初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法激起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，不利于音樂(lè)課堂的高效進(jìn)展。而互動(dòng)式教學(xué)因?yàn)楸戎畟鹘y(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式要開放、活躍得多，學(xué)習(xí)過(guò)程和氛圍與學(xué)生的興趣取向一致，因此，通過(guò)互動(dòng)性模式增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，有助于提高學(xué)生的課堂參與性，提高音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助教師在教學(xué)過(guò)程中找到自身的不足，改進(jìn)教學(xué)方式。

（二）提高學(xué)生的音樂(lè)感悟

語(yǔ)言和文字是聯(lián)系人與人之間情感的一個(gè)重要途徑，作為藝術(shù)的一個(gè)重要表現(xiàn)者，音樂(lè)也是傳達(dá)情感的一個(gè)重要途徑。音樂(lè)創(chuàng)作者在進(jìn)行歌曲的創(chuàng)造中，往往都是傾注了自身的真實(shí)感情，而當(dāng)聆聽(tīng)者在聆聽(tīng)這些音樂(lè)的過(guò)程中，都會(huì)產(chǎn)生情感的共鳴。這樣的共鳴就是提高學(xué)生音樂(lè)感悟的一個(gè)重要途徑，在正確的情感價(jià)值觀的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。在教材的選擇上，初中音樂(lè)教材選擇的歌曲往往都是積極向上的，能向?qū)W生傳遞樂(lè)觀的心態(tài)。但是，由于初中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)處于較低水平，再加上他們的生活閱歷少、情感體驗(yàn)少，很難獨(dú)立地去理解音樂(lè)的內(nèi)涵。而互動(dòng)式教學(xué)通過(guò)交流集中了教師、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和情感，拓展了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍和思維空間，使學(xué)生個(gè)體能夠借力于其他同學(xué)和教師的思想來(lái)未完成自己對(duì)音樂(lè)的理解。所以在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師合理使用互動(dòng)式模式教學(xué)，學(xué)生可以和老師、同學(xué)自由的溝通交流，有效地體味音樂(lè)中的人生百態(tài)、精神內(nèi)涵、審美元素，從而通過(guò)音樂(lè)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀以及審美理念。

二、 新課程下初中音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)式模式作用措施

（一）合理運(yùn)用教學(xué)資源

所謂互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)行，不僅僅是要求教師與學(xué)生之間進(jìn)行語(yǔ)言的交流，而是師生、生生間思想、理念、文化、經(jīng)驗(yàn)、情感等方面的綜合性交互和分享，因而，互動(dòng)式教學(xué)需要有充足的、合理的資源作為支撐，教師要合理的利用教學(xué)資源，才能突出互動(dòng)式教學(xué)模式的教育優(yōu)勢(shì)。通過(guò)合理運(yùn)用教學(xué)資源這樣的方式來(lái)建立教師與學(xué)生之間良好的關(guān)系，另一方面，合理的資源也能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的個(gè)性化了解。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要選擇合適的教學(xué)資源，比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《大海?。」枢l(xiāng)》這一課時(shí)，教師在課前為學(xué)生搜集了一些和大海有關(guān)的歌曲，在課堂上通過(guò)多媒體課件播放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)多種內(nèi)容、風(fēng)格、韻律的相關(guān)主題音樂(lè)，體悟到這些歌曲在表現(xiàn)方式上、思想理念上存在的區(qū)別。之后，教師讓學(xué)生分成小組，小組同學(xué)之間相互進(jìn)行討論和交流，將自己的理解分享給大家。在學(xué)生討論交流之后，在進(jìn)行師生互動(dòng)，讓每組派一名代表，說(shuō)出自己知道的有關(guān)大海的歌曲以及剛才小組分析討論的結(jié)果。最后，通過(guò)分組的形式，舉辦一個(gè)小型的知識(shí)競(jìng)賽等，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，大大提高初中音樂(lè)課堂的課堂效率。而如果沒(méi)有這些資源的支撐，只是讓學(xué)生們按著一首《大海??！故鄉(xiāng)》來(lái)賞析，顯然是達(dá)不到這樣的深度和廣度。

（二）設(shè)置教學(xué)情境

初中學(xué)生還沒(méi)有真正進(jìn)入社會(huì)，知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)都是比較欠缺的，這些因素，顯然會(huì)影響他們對(duì)音樂(lè)的理解。因而，就需要教師為學(xué)生提供一些直觀的情境，使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程由抽象變得直觀，解決其知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面的問(wèn)題。而且，音樂(lè)與其他學(xué)科相比，更加具有自由性，因而在進(jìn)行初中音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師完全可以采用更開放活躍的形式，根據(jù)音樂(lè)教材內(nèi)容以教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)的情形，充分發(fā)揮情境式教學(xué)。

在新課程改革的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位必須要得到重視，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要學(xué)習(xí)新鮮的教學(xué)理念，豐富教學(xué)模式，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)方式，取其精華，棄其糟粕，根據(jù)班級(jí)自身情況創(chuàng)建符合自己班級(jí)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)。比如可以采取小組合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等新型的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的自身情況以及教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境來(lái)確保初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、 如何加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)性模式

（一）教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)應(yīng)用

互動(dòng)式音樂(lè)教學(xué)模式要求教師在教學(xué)前要做好充分的前期準(zhǔn)備工作，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的愉快的交流和溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的新興趣。學(xué)生在音樂(lè)課堂上充分感受和理解音樂(lè)，并且運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)在對(duì)初中生進(jìn)行音樂(lè)培養(yǎng)的過(guò)程中，老師要針對(duì)教學(xué)情況認(rèn)識(shí)到自己的不足，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。只有這樣才能有效地提高互動(dòng)式模式的教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)不同的音樂(lè)情境實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)方式。

首先，多媒體教學(xué)是大部分學(xué)校教學(xué)過(guò)程中使用最多的一種方法，通過(guò)多媒體可以讓學(xué)生了解音樂(lè)創(chuàng)作的背景，同時(shí)通過(guò)畫面與音樂(lè)的配合，可以讓學(xué)生感受音樂(lè)的情境，體會(huì)不同的音樂(lè)風(fēng)格。這種通過(guò)視頻、圖像與聲音結(jié)合的方式，能有效提升音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，形象地傳達(dá)歌曲所要表達(dá)的感情，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì);其次是好聲音教學(xué)法，初中階段的學(xué)生或多或少都會(huì)有自己的偶像，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的聲音特點(diǎn)開展課堂好聲音選拔活動(dòng)，學(xué)生選取自己喜歡的歌曲進(jìn)行演唱，老師認(rèn)真聆聽(tīng)，對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這樣的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，拉近師生間的距離;最后是以歌會(huì)友，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自由演唱，用歌聲傳達(dá)感情，唱出自己想唱的歌曲，讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在歡樂(lè)中體會(huì)音樂(lè)課堂的魅力。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的一個(gè)重要階段，加強(qiáng)他們與老師之間的溝通交流是非常重要的。在音樂(lè)課堂上，教師與學(xué)生之間互相溝通交流心得體會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，教師在這個(gè)過(guò)程中也可以充分認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的不足。首先在課堂中要保證學(xué)生的積極性，確保課堂氣氛活躍，保證學(xué)生思維清晰，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該認(rèn)清自己的身份和地位，以課堂“主持人”形式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言;其次通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們主動(dòng)的去交流新的體會(huì);再者，中學(xué)生的好奇心和求知欲都比較強(qiáng)烈，教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在日常的課堂上要積極向上保持樂(lè)觀的心態(tài)，帶給學(xué)生正能量。

四、 結(jié)語(yǔ)

新課程改革改變了教育的理念和目標(biāo)，給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇的同時(shí)也提出了更多的挑戰(zhàn)。在這一前提下，圍繞素養(yǎng)教育目標(biāo)，初中音樂(lè)教學(xué)必須要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用更利于素養(yǎng)培養(yǎng)、更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)熱情、更利于學(xué)生高效理解音樂(lè)的方法——比如互動(dòng)式教學(xué)法。就因其開放性、活躍性、交互性等特征，而使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)效得到提升，并滿足其個(gè)性發(fā)展的需要?？偟膩?lái)說(shuō)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的素養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并且探索出合理有效的應(yīng)對(duì)策略。

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作者簡(jiǎn)介：肖衛(wèi)平，湖北省枝江市，湖北省枝江市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。