孫藝華

摘要：提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的有效程度在于能否成功引導(dǎo)學(xué)生主動進行思考和通過興趣得到啟發(fā)，進而塑造出一種輕松愉悅的課堂氛圍。如果能夠構(gòu)建智慧課堂進行語文教學(xué)就能輕松達到教學(xué)的目的，構(gòu)建智慧課堂對小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)效果有著顯著的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);智慧課堂

小學(xué)的學(xué)生大都還處于思想朦朧的狀態(tài)，其教學(xué)方式應(yīng)該要以引發(fā)學(xué)生的興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和激發(fā)學(xué)生的對于學(xué)習(xí)未知知識的好奇心。智慧課堂是教育界的一種新概念，這種理念主要是幫助學(xué)生啟智，建立起創(chuàng)新和思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，這是智慧課堂的根本所在。

一、智慧課堂在小學(xué)語文教學(xué)方面的優(yōu)勢

（一）保護學(xué)生天性，提高學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段學(xué)生，他們的天性和其他年齡階段的人大不相同，他們的自我約束力還及其薄弱和對于未知事物十分的好奇。處于此階段的學(xué)生所應(yīng)用的教學(xué)方式和其他階段的學(xué)生有一定區(qū)別。教師如能抓住學(xué)生特性利用學(xué)生的情感去制定有針對性的教學(xué)方案，那么學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率就會變成十分簡單的事情。在學(xué)生很喜歡的活動中，如果給學(xué)生不完整的材料，使學(xué)生無法立即完成這個他最喜歡打活動，這時學(xué)生就會有表達要求的強烈需求，因此也是很好的教學(xué)機會。利用學(xué)生的天性，也就他的好奇心可以很好的完成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

（二）理解速度加快，提高學(xué)習(xí)效率

高效學(xué)習(xí)的最重要的前提條件之一，能否讓自己從被動的學(xué)習(xí)方式中脫離出來，變?yōu)樽约褐鲃拥娜W(xué)習(xí)知識。如果學(xué)生能夠自主的去學(xué)習(xí)、思考和理解，那么學(xué)生對于所學(xué)知識的理解能力，以及自身學(xué)習(xí)效率的提升就能到達一個和之前不一樣的高度。

二、智慧課堂對于小學(xué)語文教學(xué)的意義

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容，提升綜合素質(zhì)

如今的時代是一個競爭激烈的知識時代，一個處在這個時代的人才不僅要具備著有用的知識，還要能處理事物的判斷力和為人處世的情商，未來的學(xué)生們不僅要能承受的住來自各處的各種壓力，還必須能團結(jié)和組織一個團隊去完成既定的目標。由于教育體制的問題，如今的學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生不注重與社會進行對接，只希望學(xué)生們能把書本上那些淺薄的知識學(xué)會。在傳統(tǒng)教育模式中，在培養(yǎng)創(chuàng)新、合作和溝通等綜合素質(zhì)的方面有一定的局限性。使用構(gòu)建智慧課堂的教育方式，讓學(xué)生們進行交流討論培養(yǎng)他們在傳統(tǒng)教學(xué)方式中所局限的品質(zhì)。在語文課堂上的教學(xué)中，利用他們的情感，使他們?nèi)W(xué)習(xí)和感受這個世界的知識。

（二）進行師生互動，消除師生隔閡

在進行學(xué)習(xí)的課堂中使用傳統(tǒng)教學(xué)方式時，教師與學(xué)生之間的交流溝通和互動通常都是教師對指定學(xué)生進行點名提問和學(xué)生回答指定問題的答案或?qū)W生舉手向教師提出指定問題這些簡單的互動方式。在這種交流狀態(tài)下，教師完全不能了解學(xué)生內(nèi)心對于提出問題的真正想法，學(xué)生也只會回答最確定的答案，不會去主動更加往深處思考教師提出的問題。當教師使用智慧課堂教育模式時，能激發(fā)起學(xué)生的情感是學(xué)生自主的去提問和去進行更深層次的思考。

（三）施行交流討論，開發(fā)學(xué)生思維

一個人的能力再強大，再能獨擋一面，如果離開集體，缺乏一定的合作精神，也注定其不能獲得更大的成就。因此，要想得到更多能力的提升，就要注重合作能力的鍛煉。合作是一種能力，更是一項重要生存技能，只有在不斷的開展與同伴的合作，才能獲得合作力的提高。我們平時最常用的邏輯推理方法就是歸納法，因為這種邏輯能力是寫入我們基因中的一種本能。比如幾百萬年前，原始人看到老虎、狼等猛獸傷人，那么他下次再遇到長著利爪和尖牙的動物的時候，就知道趕緊躲起來。這就是歸納法在起作用，“利齒尖牙的動物代表著危險”。如果人類沒有這種能力，根本活不到現(xiàn)在。我們很小就有了這樣的能力，比方說小孩曾經(jīng)摸過冒熱氣的杯子很燙，下次再看到冒熱氣的湯碗，他就知道這個東西也很燙。我們天然就具有這種能力，并不需要經(jīng)過特別的教育。但是歸納法有一個問題，就是哪怕你所有的論據(jù)都是正確的，結(jié)論也可能是錯誤的。

三、智慧課堂的建立對學(xué)生的長遠影響

在目前的教育體制下，小學(xué)階段的語文知識教學(xué)和其他課程的教學(xué)方式?jīng)]有很大的區(qū)別，甚至在一些語文教師心中覺得語文知識就是需要學(xué)生進行死記硬背才能學(xué)會。這種想法的錯誤非常大，并且當學(xué)生抗拒這種學(xué)習(xí)方式時，一些教師還會訓(xùn)斥他們，使得未來的學(xué)習(xí)道路上，學(xué)生對于學(xué)習(xí)會有抗拒的心理，產(chǎn)生厭學(xué)的想法。近年來在一些教育模式中，培養(yǎng)學(xué)生的自我決定能力慢慢的開始受到極大的重視。自我決定的能力對于學(xué)生未來的生活、學(xué)習(xí)獨立性培養(yǎng)至關(guān)重要。從眾多可選的東西中作出選擇，就是自我決定能力的重要體現(xiàn)。在智慧課堂教育模式中利用學(xué)生的情感反應(yīng)，給學(xué)生選擇的機會，不僅能增進學(xué)生的興趣和參與動機，也為學(xué)生提供了進行判斷、抉擇的學(xué)習(xí)機會。建立智慧課堂的好處不僅僅是在課堂中和成績上，這對于學(xué)生們的未來也有著重要的長遠影響。

結(jié)語

語文知識是學(xué)習(xí)所有知識的基礎(chǔ)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)就是給未來階段的學(xué)習(xí)打下必備的堅實基礎(chǔ)。在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當完美掌握這些基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)技巧。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中建立智慧課堂能夠顯著的提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的積極性，這個過程中，學(xué)生會得到學(xué)習(xí)的愉悅感。智慧課堂這種有效的教育方式可以使學(xué)生具有更活躍的思維，使學(xué)生能勤于思考和樂于思考。當學(xué)生有了這些特性，學(xué)生就可以學(xué)到更多的知識，教師的教學(xué)效率也會變得更高，所以構(gòu)建智慧課堂對于小學(xué)語文教學(xué)具有非常重要意義。

參考文獻：

[1]淺談如何構(gòu)建智慧的小學(xué)語文課堂[J].張迎春.中國校外教育.2020（15）

[2]淺議提問在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用[J].林霞.福建輕紡.2019（12）

[3]讓課堂閃爍理性的光芒——小學(xué)語文課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練策略[J].董青.語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）.2019（12）