高燕

摘 ?要：美術(shù)教學(xué)欣賞中，按照中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)思路，結(jié)合實踐操作進行應(yīng)用。重視具體詳細思路分析，結(jié)合美術(shù)欣賞的規(guī)范要求，制定合理的中職院校的美術(shù)教學(xué)思路，實施有效的技術(shù)應(yīng)用。本文將針對中職美術(shù)教學(xué)的相關(guān)方式，采用合理的參考分析，重視新時代教育理念融合，結(jié)合美術(shù)欣賞方式提供必要的實踐操作應(yīng)用，滿足新時代教育理念要求，創(chuàng)建合理的教學(xué)情境融合方式。結(jié)合創(chuàng)新優(yōu)勢，制定符合作品特色的方式，提升中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)的實踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞 ?中職學(xué)校 ?美術(shù)教學(xué)

美術(shù)欣賞教學(xué)中，中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)重視實踐操作融合，依據(jù)教學(xué)實踐的操作標(biāo)準(zhǔn)，分析具體創(chuàng)新思路，重視情境融合，實施創(chuàng)新教學(xué)方法研究，結(jié)合特色作品實施方賞析判斷，制定符合美術(shù)欣賞的教學(xué)實踐操作方案。

一、美術(shù)教學(xué)欣賞中，中職學(xué)校教學(xué)實踐操作應(yīng)用

按照美術(shù)欣賞教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，中職教學(xué)需要重視實踐意義的融合。明確其關(guān)鍵要素和步驟標(biāo)準(zhǔn)。加強美術(shù)理論知識的運用。結(jié)合學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提出合理的審美方案，不斷提升學(xué)生的綜合美術(shù)教學(xué)素質(zhì)水平，提高學(xué)生的審美綜合能力建設(shè)要求。

二、美術(shù)欣賞在中職教育中的實踐價值意義

（一）新時代教育創(chuàng)新理念教學(xué)情境分析

中職美術(shù)教學(xué)中，需要向?qū)W生仔細的講解具體美術(shù)教學(xué)的技巧和方式，重視知識的積累。對學(xué)生審美能力進行綜合培養(yǎng)。依據(jù)美術(shù)教學(xué)的整體發(fā)展價值，結(jié)合學(xué)生的實際的美術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)，逐步推動學(xué)生全面的快速發(fā)展。在實際教學(xué)中，需要重視學(xué)生的美術(shù)知識理論分析，結(jié)合實踐操作應(yīng)用，重點講解具體的知識內(nèi)容，遵照教學(xué)情境思路和重點，營造良好的氛圍，加深學(xué)生美術(shù)作品中深入層次的融合，加強藝術(shù)體驗融合分析，不斷提升學(xué)生的審美能力，激發(fā)起美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在教師教學(xué)中，需要深入的挖掘美術(shù)教學(xué)素材中的基本元素，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，結(jié)合指導(dǎo)思路，藝術(shù)手段，參考相關(guān)作品，分析文獻資料，深入的挖掘深層次的制度標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的實施方案，分析制定符合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的方式，及時搜集相關(guān)素材，為學(xué)生的情境教學(xué)搭建良好的基礎(chǔ)。在開展中職美術(shù)教學(xué)操作中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行分析，打造合理的教學(xué)情境，將美術(shù)欣賞貫徹落實到整個教學(xué)活動中，以有效提升教學(xué)綜合生動力為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的參與度。教師還需要關(guān)注學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況，如果學(xué)生無法理解美術(shù)作品中的內(nèi)涵，需要教師引導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)方案，列舉各類美術(shù)設(shè)計的思路，方便學(xué)生更好的理解美術(shù)作品，幫助學(xué)生更好的欣賞美術(shù)作品。

教師需要依據(jù)學(xué)生的實際作品方式，分析講解美術(shù)作品的欣賞技巧和方式，重視學(xué)生對于美術(shù)作品的融合應(yīng)用，明確欣賞作品的操作思路，幫助學(xué)生快速的克服自身的不足，分析美術(shù)創(chuàng)作的要領(lǐng)，技巧，提升美術(shù)綜合作品的優(yōu)勢發(fā)展。

例如，在《達·芬奇自畫像》中，教師可以根據(jù)達·芬奇創(chuàng)作的歷史背景，分析創(chuàng)作的實際過程和研究標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)文藝復(fù)興時期的發(fā)展建設(shè)思路，重視加強教師引領(lǐng)下的作品賞析，向?qū)W生講述歷史文化時期的特點。在作品中，結(jié)合達·芬奇的個人經(jīng)歷，人物特點概念，利用透視的方法，描述人物肖像中的朦朧意境，展現(xiàn)出神秘豐富的感受。教師可以根據(jù)學(xué)生講述的思路，結(jié)合人物故事內(nèi)容，向?qū)W生講述作品創(chuàng)作的技巧和手法，讓學(xué)生可以快速地認(rèn)識重點，感受作品的價值和魅力。

（二）教學(xué)創(chuàng)作藝術(shù)形式和方法分析

美術(shù)欣賞藝術(shù)創(chuàng)作分析中，需要重視中職教學(xué)下的教育融合，結(jié)合教學(xué)方式和標(biāo)準(zhǔn)，分析如果改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足，加強教學(xué)需求方式和方法的分析。教師需要不斷理清教學(xué)思路，明確教學(xué)重點，結(jié)合美術(shù)市場審美實際情況，實施教學(xué)思路的創(chuàng)新。重視引進新的方式，優(yōu)勢教學(xué)的方法，充分利用美術(shù)賞析的綜合價值概念，不斷提升中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量水平。教學(xué)中需要實施不斷的技術(shù)創(chuàng)新。學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式和方法，充分發(fā)揮中職美術(shù)教學(xué)的特點，結(jié)合中職學(xué)生的實際情況，分析制定合理的教學(xué)思路。通過小組合作的方式，調(diào)整教學(xué)方法，探究符合實際操作標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)思路，讓學(xué)生可以對美術(shù)教學(xué)素材有合理的認(rèn)識，重視自身的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)意識。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，更好地提升學(xué)生美術(shù)各項科目類別中的思考，在美術(shù)興趣的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程中，可以借助各類信息技術(shù)方式，逐步延展提升美術(shù)知識體系，融合多媒體融合思路，重視教學(xué)素材的融合分析，逐步提升美術(shù)教學(xué)發(fā)展思路，達到生動豐富的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在開展美術(shù)教學(xué)操作中，可以通過生活案例，講解分析，讓學(xué)生可以更快地運用美術(shù)藝術(shù)手法，與日常生活緊密地聯(lián)系起來。開展美術(shù)教學(xué)的同時，實施美術(shù)知識的運用操作，讓學(xué)生可以更好地對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，實現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)造形式和方法的融合與提升?？梢园凑丈畎咐龢?biāo)準(zhǔn)，解析美術(shù)知識，

（三）根據(jù)作品特點，選擇適當(dāng)?shù)男蕾p方式

美術(shù)藝術(shù)作品，每一部都具有獨特的藝術(shù)特點，均有獨特的欣賞方式。在美術(shù)欣賞的操作中，教師需要明確美術(shù)作品設(shè)計的特點思路，充分運用相關(guān)的欣賞方式，引導(dǎo)學(xué)生，逐步產(chǎn)生欣賞藝術(shù)作品的共鳴，提升學(xué)生對于美術(shù)作品的興趣，提高鑒賞和欣賞的能力。對于不同的藝術(shù)作品，審美側(cè)重點不同。在教學(xué)活動操作前，教師需要充分熟悉美術(shù)作品的實際特點，重視審美特點的不同分析。開展必要的教學(xué)互動，讓教師可以熟悉美術(shù)作品的基本形式和特點，明確審美的重點和要求。充分挖掘其中的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)元素，結(jié)合教學(xué)活動形式，在教師的帶領(lǐng)下，加深對美術(shù)作品的認(rèn)識感受，以針對性的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)，逐步明確美術(shù)鑒賞的教學(xué)特點，提高教學(xué)質(zhì)量的綜合融合思路。

結(jié)語

綜上所述，美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，中職學(xué)校需要重視教學(xué)實踐的操作應(yīng)用，加強學(xué)生對于美術(shù)理論知識的感受，重視靈活能力的運用，提高美術(shù)教學(xué)的綜合效率水平，以合理健康的教學(xué)情境形式，不斷創(chuàng)新教學(xué)操作方式，結(jié)合特色作品和相關(guān)的欣賞方式，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的融合與提升。

參考文獻

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