劉霏

摘 要：本文立足于中小學(xué)音樂教學(xué)角度，分析了多元文化音樂教育理念對中小學(xué)音樂教育改革的影響與策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：多元文化;中小學(xué);音樂教改

引 言

隨著教育改革的不斷深化，多元文化音樂教育越發(fā)重要，因此，對多元文化音樂教育理念的中小學(xué)音樂教育改革研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、中小學(xué)教育音樂教學(xué)現(xiàn)狀

目前來看中小學(xué)學(xué)校更加重視學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)忽視了社會實踐工作中對學(xué)生綜合能力和人文素養(yǎng)的要求，從而導(dǎo)致很多學(xué)生對音樂課程不重視，課程被其他課程替代。另一方面，在中小學(xué)階段學(xué)生還處于青春期，比起課堂上所教授的音樂課程來說，他們更喜歡聽現(xiàn)代的流行歌曲，而流行音樂旋律好聽，內(nèi)涵卻并不豐富，這也對多元文化的教授多了些阻礙，音樂文化的內(nèi)涵還不能被學(xué)生所理解和接受。再者，作為教師來說，有些對音樂的理解也有所偏差。教師對多元文化特性的音樂認知和價值觀影響著音樂教學(xué)。

二、引入多元化音樂教學(xué)的積極影響

（一）促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)能力發(fā)展。中小學(xué)學(xué)校音樂教學(xué)模式仍受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，根據(jù)市場需求培養(yǎng)某一方面的專業(yè)技能導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)技巧比內(nèi)在文化素養(yǎng)更重要缺少深層次情感上的指導(dǎo)，音樂知識結(jié)構(gòu)單一，音樂表現(xiàn)過于形式化。中小學(xué)音樂教育中重視多元音樂文化教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容得以豐富的同時，能夠拓展學(xué)生的知識面，滿足學(xué)生多元化需求，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，讓他們學(xué)到更先進的音樂思維方式，對音樂知識結(jié)構(gòu)有更清晰的認識，促進能力的發(fā)展最終成為高素質(zhì)的音樂人才。

（二）對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有積極作用。在市場競爭越來越激烈的新時代，各行各業(yè)在發(fā)展中都對創(chuàng)新型人才有很高的需求。為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，中小學(xué)學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展。音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一，音樂教育是整個基礎(chǔ)教學(xué)中十分重要的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要渠道。多元文化音樂教學(xué)的方式是對音樂文化教育的進一步升華，在潛移默化中開拓學(xué)生的文化視野，讓教師創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的個性塑造，拓寬學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，這樣也對實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)這一目標有積極的作用。

（三）有助于提高音樂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校發(fā)展的根本。在進行教學(xué)改革的過程中，音樂教學(xué)革新還有一定難度教師還保留著原來的傳統(tǒng)音樂教學(xué)的思想。開展多元化音樂教學(xué)就能夠有效地打破教學(xué)的局限，使音樂教育活動科學(xué)開展，在提升學(xué)生相應(yīng)專業(yè)技能的同時，吸收、理解多元文化音樂的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)和能力。在現(xiàn)代觀念的影響下幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受更多的樂趣，通過興趣產(chǎn)生主動性，進而增強學(xué)生的求知欲、探索欲，有助于提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）提高音樂素養(yǎng)。多元文化音樂教育，是在學(xué)習(xí)音樂的同時也反映不同的地域在不同的文化觀念下形成的文化傳統(tǒng)以及理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅提高了對音樂本身的掌握，同時也提升了學(xué)生對社會、對世界的認知水平，提高了人文素養(yǎng)。受到這些文化的熏陶，讓人的性格、修養(yǎng)、氣質(zhì)等不斷地升華。向?qū)W生展示各地域的風(fēng)土人情和文化，讓學(xué)生了解音樂作品的創(chuàng)作背景感知音樂中表達的情感和內(nèi)涵，從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)引起共鳴，在享受音樂帶來的樂趣中陶冶情操，感知藝術(shù)世界的無限魅力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平。

三、將多元文化音樂運用于中小學(xué)音樂教學(xué)中的策略及手段

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)形式和教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式。根據(jù)上文我們可以看出，當(dāng)前我國大多數(shù)中小學(xué)學(xué)校在開展音樂教學(xué)時無法找到教學(xué)的有效切入點，激發(fā)學(xué)生主動性?；诖?，中小學(xué)學(xué)校音樂教師應(yīng)當(dāng)有針對性的融入多元音樂文化，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念及教學(xué)形式，使其迎合新時期發(fā)展的具體要求。從一定意義上來講教師首先應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃及實際需求，搭建出健全完善的教學(xué)策略及計劃，在課堂教學(xué)過程中營造出良好的環(huán)境氛圍，進一步明確學(xué)生的主體地位提高課堂教學(xué)參與度。另外，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生的良好溝通，觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)，分析學(xué)生可能存在的音樂學(xué)習(xí)問題，及時指導(dǎo)提出切實可行的策略方案。

（二）深入挖掘本土音樂，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富創(chuàng)新。對于教師而言，首先應(yīng)當(dāng)全面系統(tǒng)的意識到多元文化音樂教學(xué)對學(xué)生及自身能力的提升起到的重要推動作用，深入挖掘本土音樂文化的內(nèi)涵及價值，對音樂文化進行有效的繼承發(fā)揚，以此引導(dǎo)學(xué)生提高音樂素養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，使其主動積極的參與到實踐教學(xué)活動中。通過這樣的方式，提高學(xué)生對本土音樂的認知，及時貫徹新課程改革的具體要求，提升自身的音樂能力。

（三）科學(xué)合理調(diào)整音樂教學(xué)科目內(nèi)容，深化教學(xué)改革。在開展音樂實踐教學(xué)活動的過程中，為了有效融入多元音樂文化，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的教學(xué)情況、教學(xué)能力，加強教學(xué)改革，意識到其對自身持續(xù)發(fā)展的重要現(xiàn)實意義。具體而言，在實踐教學(xué)過程中，教師不僅僅應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的理解和認知，還應(yīng)當(dāng)明確以學(xué)生文本的教學(xué)理念，將不同民族的音樂文化傳遞給學(xué)生。同時，深入分析學(xué)生的興趣愛好及個性特征，有針對性的增加音樂選修課程增設(shè)樂器等等相關(guān)內(nèi)容，充分體現(xiàn)出音樂教學(xué)的多元文化發(fā)展拓寬學(xué)生視野，豐富其對音樂的理解和認知，提高教學(xué)的實用性和有效性使其更滿足企業(yè)及社會對音樂人才的具體要求。

（四）注重教學(xué)實踐，提高綜合能力。學(xué)校應(yīng)該增添新型的音樂設(shè)備完善音樂教學(xué)設(shè)施，在校園中建設(shè)多媒體音樂教室，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)不只局限于課堂教學(xué)，豐富學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的場所。另外，教師應(yīng)將學(xué)生與社會發(fā)展聯(lián)系起來，不能讓學(xué)生只學(xué)習(xí)理論知識，而要有所感受、有所想法。教師可以為學(xué)生布置音樂實踐作業(yè)，讓學(xué)生走出校園，在生活中也能感受到音樂獨特的魅力，從而形成_二次教學(xué)使學(xué)生多環(huán)境下感受多元文化的重要性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。最后，小學(xué)音樂教師應(yīng)給予學(xué)生展示自我的舞臺，將部分課堂時間交還給學(xué)生、例如教師可以舉辦民族音樂欣賞會、舞蹈比賽、歌唱比賽、樂器展示等，通過多種音樂實踐活動，讓學(xué)生體會到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，對多元的音樂進行交流與探討，從而提高學(xué)生的音樂能力，推動小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。

結(jié) 論

音樂是文化的載體，多元文化的滲透和融入，給音樂教育的發(fā)展進步提供了重要路徑。多元文化音樂教育理論的實施，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)能力發(fā)展，而且使學(xué)生的音樂素養(yǎng)在這個過程中有大幅的提升。對學(xué)校而言，這種教學(xué)手段可以提高音樂教學(xué)質(zhì)量滿足社會發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求，達成中小學(xué)音樂教育目標。綜上所述，多元文化音樂教學(xué)模式有很多優(yōu)勢，中小學(xué)音樂教育中應(yīng)落實多元文化音樂教學(xué)的應(yīng)用，培育出更多音樂高素質(zhì)人才。

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