王惠芳

摘 要：初中語文教學工作的高效開展對培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)起到積極作用，對學生成長起到積極作用。在語文教學活動中創(chuàng)建良好的互動氛圍，能夠使教師形成對學生思維的有效激發(fā)，實現(xiàn)教學效果的提升。本文通過對語文教學活動進行科學設計，營造積極的課堂氛圍，形成積極的互動環(huán)境，對學生培養(yǎng)起到積極作用。

關鍵詞：初中語文;師生互動;方式探討

1、引言

語文學科是初中階段的關鍵學習內容，對培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和語言理解運用能力起到重要作用。特別是初中語文內容不斷復雜，教材知識內容需要學生進行深入的理解，能夠對其中蘊含的思想進行準確的提取，實現(xiàn)知識水平的提升和語言能力的鍛煉，為其它學科學習和社會生活提供有效支持。因此創(chuàng)建高效的語文課堂教學環(huán)境，營造積極的課堂氛圍，已經成為提升教學質量的重要基礎。教師要結合語文教學實際，激發(fā)學生的參與熱情，實現(xiàn)師生間的高效互動，推動教學效果的提升。

2、合理構建語文教學預案，激法學生語文學習興趣

隨著教育改革的不斷深入和社會對人才要求的不斷提升，對學生語文能力的要求不斷提升，而傳統(tǒng)的以知識的直接傳授為主的教學形式已經不能教學工作的實際情況，需要充分調動學生對語文學習的參與積極性，形成良好的學習氛圍，引導學生與教師形成高效的互動，使教師能夠對其思維方向和知識掌握情況進行科學的把控，進而實現(xiàn)對教學活動的針對性調整，實現(xiàn)教學效果的提升。教師作為課堂教學的主導者，要充分結合學生的實際情況和教學任務，設計科學的教學預案，對學生思維進行有效的激發(fā)，使其能夠在教師的引導下形成對教學活動的積極參與，并能夠形成良好的交流氛圍，結合預案內容設置相應的討論話題，實現(xiàn)互動效果的提升，營造積極的互動環(huán)境，激發(fā)學生對教學活動的參與熱情。[1]例如在《貓》的教學中，教師要充分結合教學內容，設計科學的教學預案，引導學生能夠結合自身生活經歷，對文章進行有效的預習，對貓的生活習性進行有效的理解，為課堂授課過程形成有效支持，能夠結合課文內容形成高效的互動，提升其對教學活動的積極性。

3、積極活躍課堂學習氛圍，鼓勵學生熱情大膽發(fā)言

在語文教學活動中，對學生思維進行有效的激發(fā)，能夠充分調動學生的沉溺于積極性，對教學活動進行高效的投入，并結合自身學習情況，主動表達在學習過程中遇到的問題和疑惑，使教師能夠進行針對性的指導，對重難點內容進行有效的把握，提升教學水平。特別是學生在語文知識積累水平和思維理解能力等方面存在個體間的差距，其對知識的理解掌握水平也會存在差異，需要形成高效的互動，才能夠是教師形成對學習情況的準確掌握，提升教學效果。這就要求教師要在教學過程中營造積極的互動氛圍，結合實際教學流程，進行相關問題的設計，使學生能夠進行主動的思考，并對問題就你行積極的回答。同時要重視對課程評價環(huán)節(jié)的優(yōu)化，引導學生將自身的問題和疑惑進行主動的表達，并有教師進行針對性的指導，并對積極變現(xiàn)的學生進行鼓勵，提升學生的參與積極性，推動互動效果的提升。[2]例如在《智取生辰綱》一課的教學中，學生通過影視作品等對課文知識已經形成一定的了解，教師要充分結合學生的實際情況，對教學活動進行科學設計，設置相應的問題情境，引導學生結合自身的知識積累和興趣愛好，對學生思維進行有效的激發(fā)，營造積極的課堂氛圍。

4、堅持以人為本教學理念，培養(yǎng)學生自主學習能力

在傳統(tǒng)的教學活動中，教師的教育理念較為僵化，忽視對學生在教學活動中的主動位置，不能有效激發(fā)學生的積極性，不能形成較好的互動氛圍，不利于教學效果的提升。學生在教學活動中缺乏有效的參與，只是處在知識的被動接受位置，不能形成對思維能力的激發(fā)，不利于主動意識的養(yǎng)成。這就要求教師要積極轉變傳統(tǒng)的教學思想，重視學生的主體位置，結合實際教學內容設計科學的互動環(huán)節(jié)，使學生能夠在教師的引導下形成對知識內容的自主構建，對其主動意識進行科學培養(yǎng)，營造積極的互動氛圍，推動教學效果的提升。[3]例如在《棗兒》的教學中，要在課文教學的基礎上，指導學生進行劇本的排演，使其能夠對劇本內容和思想進行主動探索，與教師形成高效的互動交流，結合學生的實際情況進行合理分組，并進行角色的合理配置，培養(yǎng)學生的主動參與意識。

5、充分發(fā)揮多媒體教學作用，提高課堂教學質量

多媒體技術在教學活動中的廣泛運用，使得教學內容能夠通過視頻、圖片等形式，實現(xiàn)形象直觀的呈現(xiàn)，提升學生對相關知識和文章思想的理解能力，并能夠有效激發(fā)學生對教學活動的參與積極性，引導其形成對知識的主動探索，推動教學效果的提升。同時初中語文教材中的文章大多蘊含著豐富的思想內涵，只是通過教師的講解并不能形成較好的理解效果，多媒體技術能夠將文章思想進行直觀的呈現(xiàn)，教師結合教材內容和學生實際創(chuàng)建科學的教學情境，通過對文章創(chuàng)作背景、作者生平等內容的介紹，激發(fā)學生對情境的探索積極性，形成對知識的自主構建，推動教學效果的提升。例如在《太空一日》這一課的教學中，課文中展示航天員在太空飛行的經歷，教師可以利用多媒體技術，對神州五號載人飛船的背景，利用視頻的形式進行展示，使學生能夠對太空飛行進行直觀的理解，有效激發(fā)學生對課文內容的探索興趣，形成積極的課堂氛圍，并對“我看到了什么”、“神秘的敲擊聲”等內容進行積極的討論，對相關問題和疑惑進行主動的表達，并能夠有效挖掘學生的知識儲備，使其能夠結合自身的生活經歷對文章內容和思想形成高效的理解，推動教學效果的提升。

6、結語

語文教學活動中良好互動氛圍的營造能夠有效推動教學效果的提升，高效的互動環(huán)境能夠充分激發(fā)學生對教學活動給的積極性，教師要充分激發(fā)學生的主動意識，科學設計教學流程，引導學生形成對教學活動的積極參與，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到積極作用。

參考文獻

[1] 李乾艷. 初中語文教育教學活動中開展師生互動的方式探究[J]. 科教導刊（電子版）， 2019（16）：165-165.

[2] 朱邦美. 初中語文教育教學活動中開展師生互動的方式簡析[J]. 語文課內外， 2019（10）：263-263.

[3] 段雅飛. 初中語文教育教學活動中開展師生互動的方式探究[J]. 明日， 2019（25）：167-167.