湯勇軍

【摘要】小學(xué)體育足球課程是學(xué)生們身體素質(zhì)的保障，也是豐富學(xué)生興趣與課外生活的一門課程，本文旨在通過分析目前農(nóng)村小學(xué)足球教育的現(xiàn)狀，通過豐富游戲，訓(xùn)練對抗，課堂引導(dǎo)和借助多媒體等方式提高小學(xué)體育足球的趣味性，以此增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作意識。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);足球教學(xué);趣味性

一、前言

小學(xué)生好動且活潑，在開展體育足球教學(xué)時，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點，將教學(xué)內(nèi)容與多元化的教學(xué)方法有機結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中感受到學(xué)習(xí)體育知識和技能的樂趣，從而獲得更全面的發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀

足球運動的開展需以良好的設(shè)施條件為前提，其中足球場地、器材是最基本的硬件設(shè)施。從實際情況可知，農(nóng)村學(xué)校絕大多數(shù)沒有標(biāo)準(zhǔn)的足球場地和充足的器材，這使得校園足球活動無法全面有效鋪開。體育優(yōu)質(zhì)專業(yè)師資匱乏，農(nóng)村小學(xué)體育教師普遍存在兼職教師，跨專業(yè)教師，導(dǎo)致專業(yè)化教學(xué)水平不高，學(xué)生的興趣和技能提升愈發(fā)困難。農(nóng)村學(xué)生身體素質(zhì)較好，跑跳能力強，但是對足球的認(rèn)識則普遍不足。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)校園足球活動雖逐漸得以開展，但形式較單一，枯燥無味。

三、提升農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)的趣味性策略

（一）用游戲增添課堂的活力。足球課準(zhǔn)備部分，教師可以安排一些強度較小、學(xué)生較為感興趣的游戲活動，如“木頭人”、“拉網(wǎng)捕魚”等，這些游戲活動能起到刺激學(xué)生大腦皮層的作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村孩子對足球的了解較少，基本的接球、控球都做得不好，教師可以讓學(xué)生們兩兩一組展開擋球比賽。教師可采用分組合作的教學(xué)模式，兩人一組，面對面站立，以組為中心，畫圓圈。兩組的距離不超過6米，分別將球踢進對方的圓圈內(nèi)，當(dāng)球進圓圈內(nèi)時，圓圈內(nèi)的學(xué)生應(yīng)該用腳擋球，并迅速踢向?qū)Ψ綀A圈內(nèi)，最后觀察誰進的球多誰就贏。這樣的模式簡單，容易組織，還能很好的提升學(xué)生的靈活性和快速反應(yīng)能力，增強團隊精神，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)足球的樂趣。

（二）以小組訓(xùn)練對抗競爭激活學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)足球訓(xùn)練的根本意義在于綜合提升小學(xué)生的多項身體素質(zhì)，包括力量、柔韌性、靈活度、速度、耐力等多個方面。以傳球訓(xùn)練為例，教師可以把學(xué)生們分成四個小組，每個小組派出三名學(xué)生依次站成一排，其余的學(xué)生進行過障礙傳球訓(xùn)練，看看哪個小組配合得最和諧。小組對抗是體育課堂的一劑催化劑，不僅使學(xué)生體能更好的參與進來，還可以從其他同學(xué)身上取長補短，提升足球訓(xùn)練的趣味性。小學(xué)校園足球活動不僅要讓學(xué)生掌握足球運動的技巧，還應(yīng)充分發(fā)揮足球練習(xí)的對抗性特點，讓學(xué)生體會到足球運動的樂趣。

（三）依托信息技術(shù)輔助足球教學(xué)。雖然學(xué)生通過電視或者其他渠道看過足球比賽，但是對足球的動作和知識了解不全面，進而失去學(xué)習(xí)足球的興趣。針對這一問題，學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，以積極主動的態(tài)度引入現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體設(shè)備將足球知識和足球動作呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高足球教學(xué)效率的目的。首先，教師在課前播放足球球星的視頻資料，尤其是足球明星進球瞬間的視頻，以達(dá)到營造課堂學(xué)習(xí)氛圍和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。其次，采用分組談?wù)撌浇虒W(xué)，即將學(xué)生分組，讓他們對足球明星展開談?wù)摚箤W(xué)生在討論中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為課堂教學(xué)做好鋪墊。最后，在動作學(xué)習(xí)階段，教師播放足球動作的分解視頻，并將學(xué)生分成四人一組，每個小組分配一個足球，讓學(xué)生觀看視頻后模仿視頻動作展開練習(xí)，總結(jié)練習(xí)過程中的失敗和經(jīng)驗。在學(xué)生小組合作練習(xí)和踢球時，教師巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的錯誤及時予以糾正，并給予他們耐心的指導(dǎo)和講解。在學(xué)生練習(xí)完成之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生到場外進行具體實踐，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高足球教學(xué)質(zhì)量的目的。

（四）增強教師的課堂引導(dǎo)。小學(xué)體育教師們在教學(xué)過程中應(yīng)該扮演一個引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生們對某一項體育活動的興趣，讓學(xué)生們輕輕松松地掌握必備知識與技能，在自由活動之時真正地運用好時間，發(fā)揮自主意識，進行自由的體育鍛煉。歸根結(jié)底，教師們在小學(xué)體育足球教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生們建立良好的、友善的關(guān)系，小學(xué)生們對待足球的認(rèn)識是不足的，是需要教師們的引導(dǎo)的。以講授足球動作“牛扎籃子”為例，教師可以在上課前做一下這個動作，問一下學(xué)生們給這個動作起什么名字比較好，因為在學(xué)生們想名字之時，肯定會結(jié)合教師做的這個足球動作考慮，這個動作的特點在學(xué)生們心中就會留下一個感性的印象，之后教師再請一位同學(xué)一起演示，教師利用這個動作進攻，學(xué)生防守，使學(xué)生們對這個動作的特點有自己的認(rèn)識與總結(jié)，避免完全的口頭講述、平鋪直敘的經(jīng)驗灌輸，使學(xué)生們體會不到體育足球的樂趣。在學(xué)生們有了自己的認(rèn)識之后，只需把“牛扎籃子”的特點以及這個動作。的運用演示、講述的方式公布給學(xué)生們，聰明的學(xué)生一定會在教師的答案找到和自己不謀而合的地方，教師的引導(dǎo)使學(xué)生們自己找到了答案，這將增強學(xué)生們對學(xué)習(xí)體育足球的自信心，增強學(xué)生們對體育足球課程的興趣。小學(xué)生的世界觀還未建立，他人的引導(dǎo)對小學(xué)生影響極深，體育足球教育需要有小學(xué)生們對教師動作的模仿、學(xué)習(xí)，更需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、科學(xué)的教學(xué)計劃、友善的課堂氛圍、熱血的足球精神構(gòu)成的良好的課堂環(huán)境。

四、結(jié)語

小學(xué)階段是學(xué)生們可塑性最強的階段，體育足球教學(xué)切莫浪費了學(xué)生們的時間與精力，教師們應(yīng)抓好課堂上的40分鐘，注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高體育足球教學(xué)的趣味性。打造良好的課堂環(huán)境、增強教師課堂引導(dǎo)、提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性是解決農(nóng)村小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性缺失的問題，肯為教育事業(yè)貢獻自己全部力量。

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