常江

[摘 要] 高中政治教師要從“為什么”“是什么”“怎么學(xué)”這三個方面來優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生能夠明晰學(xué)習(xí)政治知識的意義，了解各種政治知識背后的理論，懂得如何才能學(xué)好政治知識。

[關(guān)鍵詞] 高中政治;政治教學(xué);學(xué)習(xí)水平

在高中政治教學(xué)中，如果教師能夠讓學(xué)生從“為什么”“是什么”“怎么學(xué)”這三個角度來學(xué)習(xí)政治，就能夠讓學(xué)生學(xué)好政治知識。

一、引導(dǎo)學(xué)生了解為什么學(xué)政治

作為公民，學(xué)生必須了解國家、政府的治理行為，然后起到幫助政府、監(jiān)督政治、優(yōu)化國家治理的作用。學(xué)生只有學(xué)會理解政治理論，了解如何貫徹政治理想，才能夠優(yōu)化自己的生活。

以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“解決發(fā)展不平衡的問題”一課為例：教師播放多媒體視頻，讓學(xué)生看到我國現(xiàn)在無論是城市還是農(nóng)村，都在建設(shè)樓房，到處是塔吊林立，到處是貨輪密布。視頻中的畫面是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的。如何理解以上現(xiàn)象呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，從課本的理論知識中了解，我國正在實施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，如果學(xué)生要探討如何治理的問題，就要用政治概念來探討，探討“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”與生活的關(guān)聯(lián)，了解“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”帶來的一系列問題等。

教師要通過翔實的案例，讓學(xué)生看到，生活中處處都有政治事件。學(xué)生必須學(xué)好政治知識，幫助國家和政府做好治理工作，運用政治知識優(yōu)化自己的生活。

二、引導(dǎo)學(xué)生了解政治理論是什么

學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時，經(jīng)常出現(xiàn)混淆政治概念的問題。如果學(xué)生不能準(zhǔn)確理解政治概念，便不能明白自己正在探討什么問題。教師要在教學(xué)中使學(xué)生了解自己正在探討的問題所對應(yīng)的政治概念。

如課本上強調(diào)“我們的文化自信，來自……表現(xiàn)為對中華文化發(fā)展前途充滿自信……”什么是文化自信？教師引導(dǎo)學(xué)生思考這個概念。教師的引導(dǎo)是為了讓學(xué)生意識到，只有了解了這個政治概念，才能夠去探討與其有關(guān)的問題。為了讓學(xué)生理解這個問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)越之處，比如我國的中醫(yī)文化等;中國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，比如我國當(dāng)前的橋梁修建技術(shù)為世界頂尖水平。教師讓學(xué)生看到我國的文化橫向發(fā)展與縱向發(fā)展的水平。文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。教師要引導(dǎo)學(xué)生運用推理、類比、演繹等方法來理解概念的形成，在遇到與概念有關(guān)的問題時，能夠辨析概念。學(xué)生意識到“文化自信”是對文化的道路、理論、制度都感到自信。教師要引導(dǎo)學(xué)生從具象的案例中，抽取出案例的本質(zhì)，分析這些案例中包含的概念。

概念教學(xué)是政治教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠通過科學(xué)分析，認真辨析，充分理解政治概念。

三、引導(dǎo)學(xué)生了解如何學(xué)習(xí)政治

當(dāng)學(xué)生了解了必須要學(xué)好政治理論知識，否則就難以應(yīng)用知識來解決身邊的問題以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特點來學(xué)習(xí)政治知識。

以學(xué)習(xí)“為什么必須堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路”一課為例。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的特點學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，學(xué)生可以通過微課、政治課本或其他方法完成理論學(xué)習(xí)。其次，組織活動，在完成項目活動中深入理解知識，比如讓學(xué)生以小組為單位，通過情境表演來說明自己的觀點。生A扮演一位“人大代表”，他要宣傳堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路這一政治路線，通過說明理論來宣傳自己的觀點。生B扮演一位“政協(xié)委員”，他要深入淺出地應(yīng)用生活實例來說明生A的理論，使人們理解贊同這套理論。生C扮演正在接受宣傳的人民群眾，他要向生A和生B分別提問，舉出各種實例分別引導(dǎo)生A和生B完善自己的理論，并且適時給出反駁意見或意見總結(jié)。學(xué)生為了在活動中完成項目任務(wù)，需要深入地學(xué)習(xí)理論知識。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生全面評估自己的學(xué)習(xí)成果，通過自評與互評，學(xué)生能夠了解和其他的學(xué)習(xí)小組相比，自己學(xué)習(xí)小組呈現(xiàn)的成果優(yōu)勢在哪里，不足在哪里，學(xué)生需要找到完善學(xué)習(xí)的方向。

教師要引導(dǎo)學(xué)生了解如何學(xué)習(xí)政治，才能夠高效地學(xué)習(xí)，才能夠在學(xué)習(xí)時樂在其中，得到啟示。

政治學(xué)習(xí)三部曲，實際上就是要通過教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維水平、幫助學(xué)生掌握政治學(xué)習(xí)的方法，只有教師把握住這三個教學(xué)環(huán)節(jié)，才能幫助學(xué)生學(xué)好政治。

參考文獻：

[1]華冬冬.新課改下高中政治教學(xué)之我見[J].中華少年，2016（13）.

[2]宋振紅.新課改下高中政治生活化教學(xué)策略之我見[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（1）.

（責(zé)任編輯：姜 波）