趙亮

摘要：德育教育就是希望通過思想上的教育人們能夠遵守各種道德行為，促進大家積極向上。在高中教育中，德育思想被不斷融入，班主任在對學生進行管理時，如果學生受到過德育教育就比較好管理，因此班主任在日常的管理中要將德育的思想滲透給學生，幫助學生樹立正確的道德觀念。本文對班主任將德育教育引入管理中的意義和價值進行分析，期望給高中教育提供參考價值。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;德育教育

前言：

道德教育如今是越來越被人們所重視，學校順應時代的發(fā)展，開始注重對學生道德的培養(yǎng)。高中班主任在對學生進行學習和生活上的管理時，還要注意學生的心理健康方面的教育，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，讓學生得以健康成長。班主任要肩負起引導學生樹立正確價值觀的責任，讓學生以后的人生發(fā)展道路走得更順利一些。

一、融入德育教育的意義

（一）有助于提高學生的品質(zhì)

傳統(tǒng)應試教育的影響使教師、家長、學生都比較看重考試成績，部分高中班主任在管理學生時，格外關注學生的學習，尤其看重學生的學習成績和班級學生的整體升學率，在提高學生學習分數(shù)上投入了很長時間的精力。而對學生的道德素質(zhì)這些方面缺乏關注，導致學生的人文品質(zhì)沒能得到提高。學生在這樣的學習環(huán)境中，學習壓力比較大，身心出現(xiàn)狀況時，老師和家長都不能及時發(fā)現(xiàn)重視起來，這些問題的出現(xiàn)卻會影響學生當前的學習和未來的發(fā)展。因此，班主任必須擔負起責任，在提高學生成績的同時也要注重對學生道德的培養(yǎng)。在對學生進行管理時，將德育的思想充分融入其中，這在短期內(nèi)在一定程度上能夠緩解學生的問題，這時因為進行德育的目的就是幫助學生建立正確的道德觀念。學生受到道德的教育就能抵抗不良心理因素的影響，給教師管理學生提供了幫助，同時還能提高學生的人文品質(zhì)和道德修養(yǎng)[1]。

（二）提升班主任管理工作的效率

現(xiàn)在的高中生非常崇尚個性的自由，他們正處于青春的叛逆時期，班主任對其進行管教，學生可能不會在乎班主任的管教。高中生的學習任務比較繁重，還有升學的壓力導致他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)心理問題，從而給班主任進行管理學生增加了困難程度。另外，通過對學生的觀察，不難發(fā)現(xiàn)學生的許多行為都存在著道德的缺失，這也促使班主任在進行學生的管理工作時，將德育教育融入到其中，這樣做，班主任管理學生的工作難度也能得以緩解，還能有效提高管理效率。而且，還能促進學生良好道德品質(zhì)的形成，學生的行為和思想得到德育的浸潤之后得以更好地提升，學生發(fā)現(xiàn)良好品質(zhì)的重要性，同時在實際生活中還能對自己的行為作出判斷和修正，能夠促進學生未來的發(fā)展。

二、融入德育教育的策略

（一）豐富德育教育的手段

現(xiàn)在教育者培養(yǎng)學生的目標就是讓學生成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。優(yōu)秀的學生必然是具備優(yōu)良品德的人。所以班主任在對學生進行管理時，首先要對學生進行德育教育，讓學生樹立堅定的理想信念，比如班主任可以在班級里舉辦祖國偉大富強的征文比賽、演講活動，讓每個學生參與其中抒發(fā)自己心中對祖國的情感，激發(fā)學生對學習的興趣，將來為祖國的繁榮而奮斗;其次，班主任要教給學生遵守法治意識和遵循道德節(jié)操，班主任可以邀請法律相關人士進入課堂，講解法律知識，培養(yǎng)學生學法、知法、守法。此外，班主任還要充分利用校園資源，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。班主任可以開展道德素質(zhì)精品課程，讓學生在學習的環(huán)境中，潛移默化地提高學生的道德品質(zhì)。最后，班主任可以讓學生必須遵守學校的校規(guī)、班級的班規(guī)，通過這些硬性的要求輔助學生道德品質(zhì)的形成。

（二）堅持以人為本，關注學生身心發(fā)展

我們強調(diào)讓班主任注重對學生德育的培養(yǎng)，但是在進行德育的同時也不要忽視對學生心理健康的教育，因為學生的心理健康可以影響學生的思想行為。很多高中生因為繁重的學業(yè)和身心的發(fā)展產(chǎn)生了矛盾，他們得不到排解就產(chǎn)生心理問題。比如某次學生的考試成績不是特別理想，有的學生就會極度消沉，有的學生能輕松看待，這時由于有的學生缺乏挫折教育;還有學生處于叛逆期經(jīng)常厭學、逃課甚至打架斗毆。無論是什么情況都是因為學生缺乏心理健康方面的引導和教育，因此班主任在對學生進行德育教育的同時也要注重對學生心理健康的輔導，既注重培養(yǎng)學生強健的體魄，還要讓學生的心理健康成長[2]。

培養(yǎng)學生的心理健康，可以有以下幾個方面的措施，第一，班主任開設專門的心理輔導課，讓學生在專業(yè)的環(huán)境中解決自己的困惑和問題，讓學生生活的更陽光;第二，將心理健康教育和體育學科進行聯(lián)系，既鍛煉學生的身體，也培養(yǎng)學生面對挫折的心理素質(zhì);第三，班主任可以加強和學生的溝通，班主任放低姿態(tài)成為學生的朋友，讓學生敢于說出心中的煩惱，為學生排憂解難。

（三）關注社會上的動態(tài)信息

高中階段的學生已經(jīng)具備搜集信息的能力，他們開始學著關注社會動態(tài)，搜集信息的速度也很快，尤其是現(xiàn)代信息技術發(fā)展迅速，高中生已經(jīng)能夠在第一時間接收到社會上的新聞事件。針對這種情況，班主任必須要跟上時代的發(fā)展，與時俱進，先手掌握學生的思想狀況，及時調(diào)整班級管理工作，給學生營造健康的班級環(huán)境。比如班主任在搜集信息時可以對學生最關心的熱點新聞進行了解，借助這類新聞塑造學生的道德品質(zhì)，帶領學生剖析這些新聞熱點事件中的道德思想，和學生一起討論學習，利用學生感興趣的內(nèi)容更能激起學生的學習興趣，能夠提高教育的效果。

總結：

我國高中生的德育培養(yǎng)這方面的工作進展并不是很順利，一些家長對此并不關心。因此這就要求班主任在進行班級管理時注意對學生德育的培養(yǎng)，班主任在管理工作中滲透德育教育，是新課程理念的要求。班主任要和家長配合起來，還要堅持以學生為主，尊重學生的個性發(fā)展，同時關注社會的熱點信息，為培養(yǎng)學生德育注入鮮活的素材，從而促進學生思想道德的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]蘇剛.高中班主任管理實踐中融入德育教育的現(xiàn)實意義解讀[J].學周刊，2019（15）：167.

[2]王雪瀅. 高中班主任管理實踐中融入德育教育的現(xiàn)實意義解讀[C] .社會發(fā)展論叢（第二卷）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：32-33.