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        在高中班主任管理實(shí)踐中融入德育

        2020-08-14 21:57:44趙亮
        青年生活 2020年28期
        關(guān)鍵詞:高中班主任德育教育班級(jí)管理

        趙亮

        摘要:德育教育就是希望通過思想上的教育人們能夠遵守各種道德行為,促進(jìn)大家積極向上。在高中教育中,德育思想被不斷融入,班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí),如果學(xué)生受到過德育教育就比較好管理,因此班主任在日常的管理中要將德育的思想滲透給學(xué)生,幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。本文對(duì)班主任將德育教育引入管理中的意義和價(jià)值進(jìn)行分析,期望給高中教育提供參考價(jià)值。

        關(guān)鍵詞:高中班主任;班級(jí)管理;德育教育

        前言:

        道德教育如今是越來越被人們所重視,學(xué)校順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,開始注重對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)。高中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的管理時(shí),還要注意學(xué)生的心理健康方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì),讓學(xué)生得以健康成長(zhǎng)。班主任要肩負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的責(zé)任,讓學(xué)生以后的人生發(fā)展道路走得更順利一些。

        一、融入德育教育的意義

        (一)有助于提高學(xué)生的品質(zhì)

        傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響使教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都比較看重考試成績(jī),部分高中班主任在管理學(xué)生時(shí),格外關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),尤其看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)學(xué)生的整體升學(xué)率,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)上投入了很長(zhǎng)時(shí)間的精力。而對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)這些方面缺乏關(guān)注,導(dǎo)致學(xué)生的人文品質(zhì)沒能得到提高。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)習(xí)壓力比較大,身心出現(xiàn)狀況時(shí),老師和家長(zhǎng)都不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)重視起來,這些問題的出現(xiàn)卻會(huì)影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展。因此,班主任必須擔(dān)負(fù)起責(zé)任,在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí),將德育的思想充分融入其中,這在短期內(nèi)在一定程度上能夠緩解學(xué)生的問題,這時(shí)因?yàn)檫M(jìn)行德育的目的就是幫助學(xué)生建立正確的道德觀念。學(xué)生受到道德的教育就能抵抗不良心理因素的影響,給教師管理學(xué)生提供了幫助,同時(shí)還能提高學(xué)生的人文品質(zhì)和道德修養(yǎng)[1]。

        (二)提升班主任管理工作的效率

        現(xiàn)在的高中生非常崇尚個(gè)性的自由,他們正處于青春的叛逆時(shí)期,班主任對(duì)其進(jìn)行管教,學(xué)生可能不會(huì)在乎班主任的管教。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,還有升學(xué)的壓力導(dǎo)致他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)心理問題,從而給班主任進(jìn)行管理學(xué)生增加了困難程度。另外,通過對(duì)學(xué)生的觀察,不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的許多行為都存在著道德的缺失,這也促使班主任在進(jìn)行學(xué)生的管理工作時(shí),將德育教育融入到其中,這樣做,班主任管理學(xué)生的工作難度也能得以緩解,還能有效提高管理效率。而且,還能促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成,學(xué)生的行為和思想得到德育的浸潤(rùn)之后得以更好地提升,學(xué)生發(fā)現(xiàn)良好品質(zhì)的重要性,同時(shí)在實(shí)際生活中還能對(duì)自己的行為作出判斷和修正,能夠促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

        二、融入德育教育的策略

        (一)豐富德育教育的手段

        現(xiàn)在教育者培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是讓學(xué)生成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。優(yōu)秀的學(xué)生必然是具備優(yōu)良品德的人。所以班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí),首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,讓學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念,比如班主任可以在班級(jí)里舉辦祖國(guó)偉大富強(qiáng)的征文比賽、演講活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生參與其中抒發(fā)自己心中對(duì)祖國(guó)的情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,將來為祖國(guó)的繁榮而奮斗;其次,班主任要教給學(xué)生遵守法治意識(shí)和遵循道德節(jié)操,班主任可以邀請(qǐng)法律相關(guān)人士進(jìn)入課堂,講解法律知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法。此外,班主任還要充分利用校園資源,培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。班主任可以開展道德素質(zhì)精品課程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)境中,潛移默化地提高學(xué)生的道德品質(zhì)。最后,班主任可以讓學(xué)生必須遵守學(xué)校的校規(guī)、班級(jí)的班規(guī),通過這些硬性的要求輔助學(xué)生道德品質(zhì)的形成。

        (二)堅(jiān)持以人為本,關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展

        我們強(qiáng)調(diào)讓班主任注重對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng),但是在進(jìn)行德育的同時(shí)也不要忽視對(duì)學(xué)生心理健康的教育,因?yàn)閷W(xué)生的心理健康可以影響學(xué)生的思想行為。很多高中生因?yàn)榉敝氐膶W(xué)業(yè)和身心的發(fā)展產(chǎn)生了矛盾,他們得不到排解就產(chǎn)生心理問題。比如某次學(xué)生的考試成績(jī)不是特別理想,有的學(xué)生就會(huì)極度消沉,有的學(xué)生能輕松看待,這時(shí)由于有的學(xué)生缺乏挫折教育;還有學(xué)生處于叛逆期經(jīng)常厭學(xué)、逃課甚至打架斗毆。無論是什么情況都是因?yàn)閷W(xué)生缺乏心理健康方面的引導(dǎo)和教育,因此班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生心理健康的輔導(dǎo),既注重培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄,還要讓學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)[2]。

        培養(yǎng)學(xué)生的心理健康,可以有以下幾個(gè)方面的措施,第一,班主任開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課,讓學(xué)生在專業(yè)的環(huán)境中解決自己的困惑和問題,讓學(xué)生生活的更陽(yáng)光;第二,將心理健康教育和體育學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系,既鍛煉學(xué)生的身體,也培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折的心理素質(zhì);第三,班主任可以加強(qiáng)和學(xué)生的溝通,班主任放低姿態(tài)成為學(xué)生的朋友,讓學(xué)生敢于說出心中的煩惱,為學(xué)生排憂解難。

        (三)關(guān)注社會(huì)上的動(dòng)態(tài)信息

        高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備搜集信息的能力,他們開始學(xué)著關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài),搜集信息的速度也很快,尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速,高中生已經(jīng)能夠在第一時(shí)間接收到社會(huì)上的新聞事件。針對(duì)這種情況,班主任必須要跟上時(shí)代的發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn),先手掌握學(xué)生的思想狀況,及時(shí)調(diào)整班級(jí)管理工作,給學(xué)生營(yíng)造健康的班級(jí)環(huán)境。比如班主任在搜集信息時(shí)可以對(duì)學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)新聞進(jìn)行了解,借助這類新聞塑造學(xué)生的道德品質(zhì),帶領(lǐng)學(xué)生剖析這些新聞熱點(diǎn)事件中的道德思想,和學(xué)生一起討論學(xué)習(xí),利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠提高教育的效果。

        總結(jié):

        我國(guó)高中生的德育培養(yǎng)這方面的工作進(jìn)展并不是很順利,一些家長(zhǎng)對(duì)此并不關(guān)心。因此這就要求班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)注意對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng),班主任在管理工作中滲透德育教育,是新課程理念的要求。班主任要和家長(zhǎng)配合起來,還要堅(jiān)持以學(xué)生為主,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,同時(shí)關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)信息,為培養(yǎng)學(xué)生德育注入鮮活的素材,從而促進(jìn)學(xué)生思想道德的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]蘇剛.高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義解讀[J].學(xué)周刊,2019(15):167.

        [2]王雪瀅. 高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義解讀[C] .社會(huì)發(fā)展論叢(第二卷).:重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2019:32-33.

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