趙亮

摘要：德育教育就是希望通過(guò)思想上的教育人們能夠遵守各種道德行為，促進(jìn)大家積極向上。在高中教育中，德育思想被不斷融入，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，如果學(xué)生受到過(guò)德育教育就比較好管理，因此班主任在日常的管理中要將德育的思想滲透給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。本文對(duì)班主任將德育教育引入管理中的意義和價(jià)值進(jìn)行分析，期望給高中教育提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級(jí)管理;德育教育

前言：

道德教育如今是越來(lái)越被人們所重視，學(xué)校順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)。高中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的管理時(shí)，還要注意學(xué)生的心理健康方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生得以健康成長(zhǎng)。班主任要肩負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的責(zé)任，讓學(xué)生以后的人生發(fā)展道路走得更順利一些。

一、融入德育教育的意義

（一）有助于提高學(xué)生的品質(zhì)

傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響使教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都比較看重考試成績(jī)，部分高中班主任在管理學(xué)生時(shí)，格外關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)學(xué)生的整體升學(xué)率，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)上投入了很長(zhǎng)時(shí)間的精力。而對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)這些方面缺乏關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生的人文品質(zhì)沒(méi)能得到提高。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)壓力比較大，身心出現(xiàn)狀況時(shí)，老師和家長(zhǎng)都不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)重視起來(lái)，這些問(wèn)題的出現(xiàn)卻會(huì)影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展。因此，班主任必須擔(dān)負(fù)起責(zé)任，在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，將德育的思想充分融入其中，這在短期內(nèi)在一定程度上能夠緩解學(xué)生的問(wèn)題，這時(shí)因?yàn)檫M(jìn)行德育的目的就是幫助學(xué)生建立正確的道德觀念。學(xué)生受到道德的教育就能抵抗不良心理因素的影響，給教師管理學(xué)生提供了幫助，同時(shí)還能提高學(xué)生的人文品質(zhì)和道德修養(yǎng)[1]。

（二）提升班主任管理工作的效率

現(xiàn)在的高中生非常崇尚個(gè)性的自由，他們正處于青春的叛逆時(shí)期，班主任對(duì)其進(jìn)行管教，學(xué)生可能不會(huì)在乎班主任的管教。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，還有升學(xué)的壓力導(dǎo)致他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)心理問(wèn)題，從而給班主任進(jìn)行管理學(xué)生增加了困難程度。另外，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的許多行為都存在著道德的缺失，這也促使班主任在進(jìn)行學(xué)生的管理工作時(shí)，將德育教育融入到其中，這樣做，班主任管理學(xué)生的工作難度也能得以緩解，還能有效提高管理效率。而且，還能促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，學(xué)生的行為和思想得到德育的浸潤(rùn)之后得以更好地提升，學(xué)生發(fā)現(xiàn)良好品質(zhì)的重要性，同時(shí)在實(shí)際生活中還能對(duì)自己的行為作出判斷和修正，能夠促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

二、融入德育教育的策略

（一）豐富德育教育的手段

現(xiàn)在教育者培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是讓學(xué)生成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。優(yōu)秀的學(xué)生必然是具備優(yōu)良品德的人。所以班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，比如班主任可以在班級(jí)里舉辦祖國(guó)偉大富強(qiáng)的征文比賽、演講活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生參與其中抒發(fā)自己心中對(duì)祖國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，將來(lái)為祖國(guó)的繁榮而奮斗;其次，班主任要教給學(xué)生遵守法治意識(shí)和遵循道德節(jié)操，班主任可以邀請(qǐng)法律相關(guān)人士進(jìn)入課堂，講解法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法。此外，班主任還要充分利用校園資源，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。班主任可以開(kāi)展道德素質(zhì)精品課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)境中，潛移默化地提高學(xué)生的道德品質(zhì)。最后，班主任可以讓學(xué)生必須遵守學(xué)校的校規(guī)、班級(jí)的班規(guī)，通過(guò)這些硬性的要求輔助學(xué)生道德品質(zhì)的形成。

（二）堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展

我們強(qiáng)調(diào)讓班主任注重對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，但是在進(jìn)行德育的同時(shí)也不要忽視對(duì)學(xué)生心理健康的教育，因?yàn)閷W(xué)生的心理健康可以影響學(xué)生的思想行為。很多高中生因?yàn)榉敝氐膶W(xué)業(yè)和身心的發(fā)展產(chǎn)生了矛盾，他們得不到排解就產(chǎn)生心理問(wèn)題。比如某次學(xué)生的考試成績(jī)不是特別理想，有的學(xué)生就會(huì)極度消沉，有的學(xué)生能輕松看待，這時(shí)由于有的學(xué)生缺乏挫折教育;還有學(xué)生處于叛逆期經(jīng)常厭學(xué)、逃課甚至打架斗毆。無(wú)論是什么情況都是因?yàn)閷W(xué)生缺乏心理健康方面的引導(dǎo)和教育，因此班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)，既注重培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，還要讓學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)[2]。

培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，可以有以下幾個(gè)方面的措施，第一，班主任開(kāi)設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課，讓學(xué)生在專業(yè)的環(huán)境中解決自己的困惑和問(wèn)題，讓學(xué)生生活的更陽(yáng)光;第二，將心理健康教育和體育學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，既鍛煉學(xué)生的身體，也培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折的心理素質(zhì);第三，班主任可以加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，班主任放低姿態(tài)成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生敢于說(shuō)出心中的煩惱，為學(xué)生排憂解難。

（三）關(guān)注社會(huì)上的動(dòng)態(tài)信息

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備搜集信息的能力，他們開(kāi)始學(xué)著關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，搜集信息的速度也很快，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，高中生已經(jīng)能夠在第一時(shí)間接收到社會(huì)上的新聞事件。針對(duì)這種情況，班主任必須要跟上時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，先手掌握學(xué)生的思想狀況，及時(shí)調(diào)整班級(jí)管理工作，給學(xué)生營(yíng)造健康的班級(jí)環(huán)境。比如班主任在搜集信息時(shí)可以對(duì)學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)新聞進(jìn)行了解，借助這類新聞塑造學(xué)生的道德品質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生剖析這些新聞熱點(diǎn)事件中的道德思想，和學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)，利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高教育的效果。

總結(jié)：

我國(guó)高中生的德育培養(yǎng)這方面的工作進(jìn)展并不是很順利，一些家長(zhǎng)對(duì)此并不關(guān)心。因此這就要求班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)注意對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，班主任在管理工作中滲透德育教育，是新課程理念的要求。班主任要和家長(zhǎng)配合起來(lái)，還要堅(jiān)持以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)信息，為培養(yǎng)學(xué)生德育注入鮮活的素材，從而促進(jìn)學(xué)生思想道德的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇剛.高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義解讀[J].學(xué)周刊，2019（15）：167.

[2]王雪瀅. 高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義解讀[C] .社會(huì)發(fā)展論叢（第二卷）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：32-33.