鄭飄飄

摘要：有效性教學(xué)是指在現(xiàn)實(shí)背景下開展的教學(xué)活動(dòng)，并將多元化元素融入教學(xué)中?；诔踔小犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師要讓多樣化課堂教學(xué)模式融入初中科學(xué)教學(xué)中，才能提升學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用能力，并為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;初中科學(xué)教學(xué);促進(jìn)作用

引言：

基于當(dāng)前新課標(biāo)全面實(shí)施的教育背景下，實(shí)行可持續(xù)發(fā)展教育是初中科學(xué)教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新。在具體教學(xué)期間，教師始終秉承可持續(xù)發(fā)展的教育思維，進(jìn)而對全體學(xué)生實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育，逐步強(qiáng)化學(xué)生對人與自然之間關(guān)系的認(rèn)知，不斷促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生態(tài)文明的可持續(xù)發(fā)展，在實(shí)際開展可持續(xù)發(fā)展教育期間，主要重視教育對人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展所產(chǎn)生的重要影響，使學(xué)生樹立優(yōu)化人類與自然和諧共存的價(jià)值觀和使命感。同時(shí)給予相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)教學(xué)和技能教育，由此不難看出，在初中科學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育具有積極的影響。

一、加強(qiáng)游戲化教學(xué)的融入

教師可抓住初中生對新奇事物有好奇心這一特征，在教學(xué)期間開展游戲式教學(xué)法。做游戲是學(xué)生都喜歡的活動(dòng)，這樣一來，可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使其積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，深入探索所學(xué)習(xí)的知識(shí)，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)期間和持續(xù)發(fā)展思想的滲透。例如在學(xué)習(xí)串聯(lián)與并聯(lián)時(shí)，教師可在此期間實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育中資源能源節(jié)約思想的滲透，讓學(xué)生自己來充當(dāng)電源用電器，兩只手當(dāng)作接電線進(jìn)行演示，如果在此期間有不懂的問題，可用多媒體設(shè)備播放相應(yīng)的視頻幫助學(xué)生理解。

二、加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)的融入

傳統(tǒng)的初中科學(xué)課堂以豐富學(xué)生的知識(shí)為主，應(yīng)試教學(xué)方法占據(jù)整個(gè)課堂。但是，應(yīng)試教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展具有一定的阻礙作用。多媒體教學(xué)方式在初中科學(xué)課堂教學(xué)中的作用是多方面的。首先，它有助于學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的理解。雖然初中生的理解能力、記憶能力都已經(jīng)有所提升，但是許多科學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，并不是那么容易理解的。其次，它能夠提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對學(xué)生將來的發(fā)展具有重要的影響?？傊嗝襟w教學(xué)方式在科學(xué)課堂中的運(yùn)用具有重要的作用。教師要結(jié)合初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，將生活化的教學(xué)方式融入科學(xué)課堂。

三、加強(qiáng)生活化教學(xué)模式的融入

（一）基于生活化的情境導(dǎo)入

教師在初中科學(xué)教學(xué)中，情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。由于初中科學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁雜，教師要選擇有效的教學(xué)方式，確保學(xué)生能順利進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的趣味性，盡可能與學(xué)生的生活實(shí)際相互貼近，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以預(yù)留一部分時(shí)間讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，了解即將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，進(jìn)行合理的導(dǎo)入。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

2.2利用生活中的實(shí)際問題，導(dǎo)入知識(shí)

在科學(xué)課堂開始的前一段時(shí)間進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入。這是讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移的過程，既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，又能引入新的知識(shí)。教師在科學(xué)課堂中，可以多給學(xué)生列舉生活中關(guān)于科學(xué)的實(shí)際例子，便于學(xué)生理解。教師在選擇實(shí)際生活案例時(shí)，應(yīng)盡量選擇一些學(xué)生比較熟悉的場景，從而提高學(xué)生的生活化意識(shí)。另外，教師可以讓學(xué)生自己收集問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這才是教育中最有效的教學(xué)方式。教師選擇的實(shí)際生活問題要與教師導(dǎo)入的科學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系，這樣才能讓導(dǎo)入部分充分地起作用。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

教師在教學(xué)時(shí)，可以把科學(xué)知識(shí)與日常生活相互聯(lián)系，從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體的情境，與學(xué)生一起去體驗(yàn)。這樣，可以幫助學(xué)生理解教材，提高學(xué)生的知識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能的發(fā)展。

（三）布置作業(yè)時(shí)以生活中的問題為主

課后作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常重要的部分。學(xué)生做課后作業(yè)的過程，也是鞏固知識(shí)的過程。學(xué)生課后作業(yè)的質(zhì)量，體現(xiàn)了學(xué)生對知識(shí)的理解程度以及運(yùn)用知識(shí)的能力。傳統(tǒng)的作業(yè)模式以教材作業(yè)為主，但是它有一些不足之處。教材上的課后作業(yè)主要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)置。而且，作業(yè)主要以鞏固學(xué)生的知識(shí)為主，忽視了對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。采用生活化教學(xué)方式時(shí)，對學(xué)生的課后作業(yè)，教師也應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生不僅要做課后作業(yè)，還應(yīng)該增加一些實(shí)踐內(nèi)容。

四、重視教師熏陶教育的融入

除了在科學(xué)教學(xué)期間使用融合式教學(xué)方法，教師還可應(yīng)用潛在是熏陶教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育的有效滲透，具體是指教師可通過日常課堂教學(xué)中的言行舉止在潛移默化之中影響學(xué)生，并且還要注意和學(xué)生之間建立和平、共處的良好關(guān)系。這就需要教師在日常期間注意自身的言行舉止。教師要注意言行舉止的熏陶，以有效強(qiáng)化學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀;對于教師與學(xué)生共處關(guān)系的熏陶，需要重視和學(xué)生之間發(fā)展關(guān)系的建立，通過日常的溝通交流、課堂互動(dòng)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展思想教育的滲透，例如培養(yǎng)人與人之間相互尊重的觀念、人與自然生態(tài)環(huán)境要和諧共處的思想等，幫助學(xué)生建立良好的三觀，培養(yǎng)正確的習(xí)慣，學(xué)著如何與人相處等。

結(jié)束語：

有效的教學(xué)方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有助于提高學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的理解，也讓學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師把生活中的實(shí)際例子與課堂教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，能更好地將課堂上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際運(yùn)用中，解決生活中的科學(xué)問題。教師也可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些多媒體情境，開設(shè)更多的實(shí)驗(yàn)課程，在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量時(shí)，綜合考慮學(xué)生的實(shí)踐能力。

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