鄭飄飄

摘要：有效性教學(xué)是指在現(xiàn)實背景下開展的教學(xué)活動，并將多元化元素融入教學(xué)中?；诔踔小犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師要讓多樣化課堂教學(xué)模式融入初中科學(xué)教學(xué)中，才能提升學(xué)生對知識的運用能力，并為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;初中科學(xué)教學(xué);促進作用

引言：

基于當(dāng)前新課標(biāo)全面實施的教育背景下，實行可持續(xù)發(fā)展教育是初中科學(xué)教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新。在具體教學(xué)期間，教師始終秉承可持續(xù)發(fā)展的教育思維，進而對全體學(xué)生實施可持續(xù)發(fā)展教育，逐步強化學(xué)生對人與自然之間關(guān)系的認(rèn)知，不斷促進社會經(jīng)濟生態(tài)文明的可持續(xù)發(fā)展，在實際開展可持續(xù)發(fā)展教育期間，主要重視教育對人類社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展所產(chǎn)生的重要影響，使學(xué)生樹立優(yōu)化人類與自然和諧共存的價值觀和使命感。同時給予相應(yīng)的科學(xué)知識教學(xué)和技能教育，由此不難看出，在初中科學(xué)教學(xué)中，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育具有積極的影響。

一、加強游戲化教學(xué)的融入

教師可抓住初中生對新奇事物有好奇心這一特征，在教學(xué)期間開展游戲式教學(xué)法。做游戲是學(xué)生都喜歡的活動，這樣一來，可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時使其積極參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，深入探索所學(xué)習(xí)的知識，促進科學(xué)教學(xué)期間和持續(xù)發(fā)展思想的滲透。例如在學(xué)習(xí)串聯(lián)與并聯(lián)時，教師可在此期間實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育中資源能源節(jié)約思想的滲透，讓學(xué)生自己來充當(dāng)電源用電器，兩只手當(dāng)作接電線進行演示，如果在此期間有不懂的問題，可用多媒體設(shè)備播放相應(yīng)的視頻幫助學(xué)生理解。

二、加強多媒體信息技術(shù)的融入

傳統(tǒng)的初中科學(xué)課堂以豐富學(xué)生的知識為主，應(yīng)試教學(xué)方法占據(jù)整個課堂。但是，應(yīng)試教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展具有一定的阻礙作用。多媒體教學(xué)方式在初中科學(xué)課堂教學(xué)中的作用是多方面的。首先，它有助于學(xué)生對科學(xué)知識的理解。雖然初中生的理解能力、記憶能力都已經(jīng)有所提升，但是許多科學(xué)知識具有一定的抽象性，并不是那么容易理解的。其次，它能夠提升學(xué)生運用知識的能力。學(xué)生運用知識的能力體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對學(xué)生將來的發(fā)展具有重要的影響。總之，多媒體教學(xué)方式在科學(xué)課堂中的運用具有重要的作用。教師要結(jié)合初中生的實際學(xué)習(xí)狀況，將生活化的教學(xué)方式融入科學(xué)課堂。

三、加強生活化教學(xué)模式的融入

（一）基于生活化的情境導(dǎo)入

教師在初中科學(xué)教學(xué)中，情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。由于初中科學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁雜，教師要選擇有效的教學(xué)方式，確保學(xué)生能順利進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要增強課堂導(dǎo)入的趣味性，盡可能與學(xué)生的生活實際相互貼近，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以預(yù)留一部分時間讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，了解即將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，進行合理的導(dǎo)入。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

2.2利用生活中的實際問題，導(dǎo)入知識

在科學(xué)課堂開始的前一段時間進行知識導(dǎo)入。這是讓學(xué)生進行知識遷移的過程，既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識，又能引入新的知識。教師在科學(xué)課堂中，可以多給學(xué)生列舉生活中關(guān)于科學(xué)的實際例子，便于學(xué)生理解。教師在選擇實際生活案例時，應(yīng)盡量選擇一些學(xué)生比較熟悉的場景，從而提高學(xué)生的生活化意識。另外，教師可以讓學(xué)生自己收集問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這才是教育中最有效的教學(xué)方式。教師選擇的實際生活問題要與教師導(dǎo)入的科學(xué)知識緊密聯(lián)系，這樣才能讓導(dǎo)入部分充分地起作用。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

教師在教學(xué)時，可以把科學(xué)知識與日常生活相互聯(lián)系，從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體的情境，與學(xué)生一起去體驗。這樣，可以幫助學(xué)生理解教材，提高學(xué)生的知識水平，促進學(xué)生心理機能的發(fā)展。

（三）布置作業(yè)時以生活中的問題為主

課后作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常重要的部分。學(xué)生做課后作業(yè)的過程，也是鞏固知識的過程。學(xué)生課后作業(yè)的質(zhì)量，體現(xiàn)了學(xué)生對知識的理解程度以及運用知識的能力。傳統(tǒng)的作業(yè)模式以教材作業(yè)為主，但是它有一些不足之處。教材上的課后作業(yè)主要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進行設(shè)置。而且，作業(yè)主要以鞏固學(xué)生的知識為主，忽視了對學(xué)生的能力進行培養(yǎng)。采用生活化教學(xué)方式時，對學(xué)生的課后作業(yè)，教師也應(yīng)該進行改進。學(xué)生不僅要做課后作業(yè)，還應(yīng)該增加一些實踐內(nèi)容。

四、重視教師熏陶教育的融入

除了在科學(xué)教學(xué)期間使用融合式教學(xué)方法，教師還可應(yīng)用潛在是熏陶教學(xué)，進而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育的有效滲透，具體是指教師可通過日常課堂教學(xué)中的言行舉止在潛移默化之中影響學(xué)生，并且還要注意和學(xué)生之間建立和平、共處的良好關(guān)系。這就需要教師在日常期間注意自身的言行舉止。教師要注意言行舉止的熏陶，以有效強化學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的價值觀;對于教師與學(xué)生共處關(guān)系的熏陶，需要重視和學(xué)生之間發(fā)展關(guān)系的建立，通過日常的溝通交流、課堂互動實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展思想教育的滲透，例如培養(yǎng)人與人之間相互尊重的觀念、人與自然生態(tài)環(huán)境要和諧共處的思想等，幫助學(xué)生建立良好的三觀，培養(yǎng)正確的習(xí)慣，學(xué)著如何與人相處等。

結(jié)束語：

有效的教學(xué)方式彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有助于提高學(xué)生對科學(xué)知識的理解，也讓學(xué)生在生活中進行學(xué)習(xí)。教師把生活中的實際例子與課堂教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，能更好地將課堂上的知識運用到實際運用中，解決生活中的科學(xué)問題。教師也可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些多媒體情境，開設(shè)更多的實驗課程，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量時，綜合考慮學(xué)生的實踐能力。

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