孫舒

摘 ?要：中職德育教育在微時代的背景之下迎來了創(chuàng)新路徑的新一輪改造機(jī)會，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的教育環(huán)境之下，中職德育教育更加需要借助這一良好發(fā)展試探來實(shí)現(xiàn)自身教育路徑的創(chuàng)新。在微時代的教育背景之下來提升中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合修養(yǎng)水平，不能夠在傳統(tǒng)教學(xué)模式下進(jìn)行一味的理論教學(xué)，而是需要通過結(jié)合微時代的教學(xué)特色來實(shí)現(xiàn)德育教育的創(chuàng)新。本文將從微時代教育環(huán)境中職德育教育實(shí)現(xiàn)路徑創(chuàng)新的具體措施展開分析。

關(guān)鍵詞：中職教育;德育教育;微時代;創(chuàng)新

引言

處于中職階段的學(xué)生正處于步入社會的最初階段，因此，中職德育教育是幫助他們接觸全新的社會價值觀的重要塑造途徑。為了讓中職階段的學(xué)生在以后更加順暢地與社會上的工作崗位順利接軌，從容不迫地面對來自各種工作和社會當(dāng)中所遇到的不良問題，就需要在中職德育教育的過程當(dāng)中幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和內(nèi)心素質(zhì)來強(qiáng)化中職學(xué)生的處理能力。除此之外，有效的德育教育，還能夠讓學(xué)生擁有足夠強(qiáng)大的內(nèi)心素質(zhì)來堅定自己的正確價值理念，從而不會被社會當(dāng)中的不良假象所影響。

一、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)體系

在“微時代”所帶來的多媒體信息技術(shù)便捷教學(xué)環(huán)境之下，更有利于將德育教育的各個環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)體系實(shí)現(xiàn)有效的聯(lián)合，從而在錯綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)體系當(dāng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育教學(xué)活動的緊密聯(lián)系，為學(xué)生打造體系更加完整、內(nèi)容更加豐富的德育教育網(wǎng)絡(luò)。首先，構(gòu)建中職學(xué)生的德育教育網(wǎng)絡(luò)體系需要明確學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)體系當(dāng)中的主導(dǎo)地位，將學(xué)生的自媒體平臺作為網(wǎng)絡(luò)體系的節(jié)點(diǎn)來展開個性化的德育教學(xué)活動安排，通過學(xué)生自媒體之間利用網(wǎng)絡(luò)體系進(jìn)行有效聯(lián)合，還能夠?qū)崿F(xiàn)中職學(xué)生德育教育對象最大范圍的覆蓋。其次，需要將學(xué)生的個人用戶通過班級群的形式來綜合各個學(xué)生的德育教育安排，從而在實(shí)施德育教育活動的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)活動消息快捷的下達(dá)和實(shí)施。最后，還需要在德育教育網(wǎng)絡(luò)體系當(dāng)中，借助學(xué)校的教育平臺來為學(xué)生提供發(fā)布德育教育資源和德育活動的負(fù)責(zé)平臺。

二、借助仿真實(shí)驗(yàn)開展德育教育

借助仿真實(shí)驗(yàn)來開展德育教育的教學(xué)活動是微時代當(dāng)中最新推出的教學(xué)形式，仿真實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建依賴于微時代當(dāng)中互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的開發(fā)與設(shè)計。在仿真實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中可以為學(xué)生提供一對一的實(shí)驗(yàn)環(huán)境設(shè)計，從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中完全依照自身的德育價值觀念來推動實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度，通過仿真實(shí)驗(yàn)的報告顯示還能夠幫助教師更加準(zhǔn)確地把握學(xué)生的德育教育情況。一方面，在中職學(xué)生的德育教學(xué)活動當(dāng)中，借助仿真實(shí)驗(yàn)來開展教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生在更加真實(shí)具體的環(huán)境下去接觸德育活動的實(shí)施，從而讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中更加有經(jīng)驗(yàn)的去對待社會德育問題和工作上的人際關(guān)系。另一方面，則是可以通過仿真實(shí)驗(yàn)的開展來收集中職學(xué)生在德育教育過程當(dāng)中普遍存在的問題，利用仿真實(shí)驗(yàn)的報告對中職學(xué)生組織和設(shè)計具有針對性的德育教學(xué)活動，從而實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)活動在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的幫助實(shí)效實(shí)現(xiàn)更加有效的開展。

三、開展線上德育教學(xué)活動

開展線上德育教學(xué)活動的教學(xué)形式也是微時代當(dāng)中利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來開展德育教育路徑創(chuàng)新的手段，因?yàn)榫€上德育教學(xué)活動的實(shí)施有賴于具體的多媒體平臺來布置相應(yīng)的德育教學(xué)資源，通過學(xué)生在多媒體平臺上的登錄注冊和任務(wù)完成來實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)活動的開展。多媒體資源平臺當(dāng)中可以為學(xué)生的個人賬戶發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生自行完成平臺當(dāng)中所要求的視頻觀看和德育測試等具體教學(xué)任務(wù)，通過這些真實(shí)有效的線上德育教學(xué)活動，來為學(xué)生打造更加便利的德育教學(xué)課堂。而且依賴于線上德育平臺強(qiáng)大的數(shù)據(jù)收集和整理能力，可以幫助教師更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的德育學(xué)習(xí)進(jìn)度和德育教育情況，從而幫助德育教師在傳統(tǒng)的德育教學(xué)課堂當(dāng)中更加精準(zhǔn)的為學(xué)生量身打造針對性的德育教學(xué)內(nèi)容。除此之外，線上德育教學(xué)活動當(dāng)中的教學(xué)視頻能夠給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生在自主的德育教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)思想道德素質(zhì)的滲透教育。

四、健全網(wǎng)絡(luò)評價模式

在中職德育教育路徑創(chuàng)新過程當(dāng)中健全網(wǎng)絡(luò)評價模式是對“微時代”背景下德育教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)的具體形式，因此，在中職生的德育教育活動需要在有效的評價模式當(dāng)中來檢驗(yàn)德育教學(xué)活動的實(shí)施效果，這就需要借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來建立網(wǎng)絡(luò)評價的模式，讓中職學(xué)生的德育教學(xué)活動評價在更加具有權(quán)威性的平臺上實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)。在健全網(wǎng)絡(luò)評價模式的過程當(dāng)中一方面要考慮學(xué)生德育學(xué)習(xí)當(dāng)中的個體學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以結(jié)合學(xué)生自媒體用戶當(dāng)中線上德育教學(xué)任務(wù)的完成來增加評價模式的項目內(nèi)容。另一方面，可以通過教師對學(xué)生的德育教學(xué)活動完成程度和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行一個人性化的德育評價，從而讓學(xué)生的德育教學(xué)活動在客觀的數(shù)據(jù)收集和主觀的教師鑒定的兩個方面來進(jìn)行德育教育的評價。

五、結(jié)束語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展的“微時代”教學(xué)背景之下，中職德育教育的教學(xué)活動也已經(jīng)圈入了全新的網(wǎng)絡(luò)自媒體時代，因此，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐與應(yīng)用來創(chuàng)新中職德育教育的教學(xué)形式。

參考文獻(xiàn)

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