易淑英

摘 ?要：數(shù)學是小學階段的一門重要學科，不僅在現(xiàn)實生活中具有廣泛的應用，而且還可以培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和解決簡單實際問題的能力，為學生的后繼學習奠定基礎(chǔ)。隨著新課程改革的實施，小學數(shù)學教學質(zhì)量有了明顯提高，但也存在一些不容忽視的問題。本文基于新課程標準下小學數(shù)學教育科研的思考展開論述。

關(guān)鍵詞：新課程標準下;小學數(shù)學教育;科研的思考

引言

隨著新課標改革的不斷深入，小學數(shù)學的內(nèi)容、含義以及教學理念都發(fā)生了相應的調(diào)整，更加強調(diào)學生在知識分析、知識處理等方面的實際操作能力，以及在信息的整理、分類、歸納等方面的邏輯思維能力，除此之外課程的內(nèi)容和形式也更加多元化。小學數(shù)學教師在教學過程中需要充分以小學生的角度去設(shè)定教學方案與目標，引導小學生在學習數(shù)學知識的同時逐漸培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，為長久的數(shù)學學習奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

一、新課程標準下小學數(shù)學教師的準確定位

新課程標準，不僅僅需要教師改變以往傳統(tǒng)的數(shù)學教學理念，其次最重要的是需要改變教學模式與行為，首先在教學工作中要善于準確的定位自身角色，教師要把學生作為數(shù)學教學的主體對象，而自己應該成為小學生正確的指導者與促進者。小學生正是思維、心智發(fā)展的重要時期，教師要給予小學生足夠的想象、自由發(fā)揮空間，才能夠讓小學生擁有較強的抽象性思維能力與邏輯性思維能力;其次，小學數(shù)學教師要成為課程的開發(fā)者與建設(shè)者，而不再是數(shù)學考試的指導者與數(shù)學習題的研究者，小學數(shù)學教師還需要掌握現(xiàn)代的教育技術(shù)與先進的數(shù)學教育觀念，成為善于合作、學習的探究者，充分挖掘出學生的學習潛能，讓學生擁有較強的數(shù)學創(chuàng)造力。新課程理念比較注重教學方面的創(chuàng)新，并且要注重在教學中回歸生活，教師要充分尊重學生、理解學生，鼓勵學生去大膽的質(zhì)疑與思考，充分體現(xiàn)出數(shù)學這門學科的生活性、趣味性、時代性。

二、注重課堂問題導入，培養(yǎng)學生的學習熱情

數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，因此打造高效教學課堂不但需要教師掌握充足的教學知識，同時還要結(jié)合教學內(nèi)容營造良好的學習情境，注重對學生學習引導，及時找出教學過程中存在的問題和不足，并培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，發(fā)現(xiàn)學習魅力，讓學生真正掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。然而，在傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中，依舊以知識教學為主，教師要想在有限的時間內(nèi)講解更多的知識，一般采用直奔主題的方式，沒有注重課堂導入，讓原本比較枯燥的教學更加乏味，使得學生對數(shù)學知識學習不具備濃厚的興趣，長時間如此，將會阻礙教學工作的實施。課堂導入作為教學目標的方向，也可以對學生思維能力進行培養(yǎng)。在教學過程中，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容，選擇學生比較喜愛或者感興趣的話題，進而集中學生注意力，使其對后續(xù)教學內(nèi)容有濃厚的興趣。教師在導入問題過程中，需要保證導入的合理性和規(guī)范性，注重教學內(nèi)容和問題。在導入問題過程中，教師需要適當?shù)匕芽睾脤霑r間和尺寸，盡量做到適應，培養(yǎng)學生良好學習意識，擴充學生學習思維，從而獲取理想的教學效果。

三、利用網(wǎng)絡(luò)化信息平臺開展智慧課堂教學

隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，智慧課堂教學應運而生，并成為當前研究教育信息化的重要方向。在智慧課堂中，不僅能夠使學生接受更加智慧的數(shù)學知識，還能有效培養(yǎng)學生解決實際問題能力和創(chuàng)新思維能力。而要有效開展智慧課堂教學，就需要借助網(wǎng)絡(luò)化信息平臺打造高效互動的課堂教學模式，為學生創(chuàng)造智慧型的學習空間，提高學生數(shù)學思維能力，為改革傳統(tǒng)數(shù)學教學模式“添磚加瓦”。在借助網(wǎng)絡(luò)化信息平臺開展智慧課堂教學時，需要注意兩方面問題。一是合理化運用網(wǎng)絡(luò)學習空間。因為數(shù)學是一門具有較強邏輯性的學科，學生在學習中除了要掌握數(shù)學知識外，還要學會運用所學知識解決生活中的實際問題。這就要求教師在課堂教學活動中不能只局限于個體，還要引導學生通過小組討論、合作等方式與他人進行溝通交流，共同成長，共同進步。二是靈活應對信息技術(shù)故障。網(wǎng)絡(luò)學習不比書本知識可以隨時翻閱，會受網(wǎng)絡(luò)因素的制約，如出現(xiàn)網(wǎng)頁打開緩慢或打不開等現(xiàn)象。對此，教師在課前要對網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備等可能出現(xiàn)的問題想好應對之策，以免遇到突發(fā)情況時不知所措。

四、引入數(shù)學歷史，豐富教學內(nèi)容

在小學數(shù)學教學中融入數(shù)學文化，數(shù)學教師要讓學生充分的感悟到文化背后的故事，使學生受到數(shù)學文化的熏陶，產(chǎn)生文化共鳴，體會數(shù)學的文化品位。這樣學生能夠更加深刻的感受到數(shù)學的應用價值，有效的激發(fā)起學生積極主動學習數(shù)學的動力，促使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的探究興趣。因此數(shù)學教師在教學的過程中，根據(jù)不同年級階段學生的認知實際，盡可能多地引入數(shù)學名人故事和數(shù)學歷史，以培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。比如：達·芬奇、愛因斯坦、等數(shù)學名人，以及中國的祖沖之、華羅庚、陳景潤等。通過對歷史名人的介紹，來增加學生對數(shù)學知識學習的熱愛，有助于學生學會發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學問題進行解決。從而，促使學生養(yǎng)成良好的自學習慣和能力，讓學生能夠更好的探索數(shù)學的奧秘，領(lǐng)悟數(shù)學的獨特魅力。

結(jié)束語

總之，在小學數(shù)學教育工作中，教師不僅僅要創(chuàng)新數(shù)學教學模式與理念，還要提升自我綜合素養(yǎng)，這樣才能夠更好的引導、指導學生。教師不僅僅要傳授給學生數(shù)學理論知識，最重要的是要培養(yǎng)學生優(yōu)秀的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，能夠擁有克服困難、獨立思考的良好的學習習慣，做到學以致用，這樣才能夠構(gòu)建高效小學數(shù)學課堂。

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