阿路

摘 要：許多藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)由于地理位置偏遠(yuǎn)、交通不便、經(jīng)濟(jì)落后等因素，造成小學(xué)數(shù)學(xué)教育落后。因?yàn)閷W(xué)生偏少，一些藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)甚至是單班學(xué)校。這些單班學(xué)校缺乏足夠的師資和教學(xué)設(shè)施，教育理念也比較落后，沒有完善的評價(jià)體系。針對藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)中存在的諸多問題，筆者探討了解決這些問題的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)教育； 存在問題；改進(jìn)方法

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-168

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.063

很多藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)由于處于偏遠(yuǎn)地區(qū)，所以人煙稀少、交通不便、經(jīng)濟(jì)條件相對落后，這些小學(xué)的教育也相應(yīng)落后，很多村子只有單班學(xué)校，整個(gè)學(xué)校只有幾名學(xué)生。在這種現(xiàn)實(shí)條件下，藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教育水平比較落后。數(shù)學(xué)教學(xué)的落后影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

一、藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題

（一）藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱

藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)所處經(jīng)濟(jì)條件落后地區(qū)，教師待遇普遍不好。很多師范畢業(yè)生不愿意來到藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)工作，甚至當(dāng)?shù)氐漠厴I(yè)生也不愿意回到家鄉(xiāng)任教。這種狀況就造成藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師業(yè)務(wù)水平不足。藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)施也非常缺乏。由于經(jīng)費(fèi)欠缺，很多藏區(qū)小學(xué)沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，比如電腦、投影儀。師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)備缺乏造成藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育落后，不能夠適應(yīng)新課程改革的需要。

（二）藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)的教師普遍教學(xué)方法落后

由于藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱，這些學(xué)校通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是教師講解，學(xué)生聽講，配以少量的練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠有效地傳授數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)技能。很多教師想改進(jìn)教學(xué)方法，可是缺乏教學(xué)資源，自身能力又不夠。

（三）.藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不配套

藏區(qū)農(nóng)村的小學(xué)生漢語水平比較低，而在這些藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)中所使用的教材基本都是全國統(tǒng)一編寫的漢語小學(xué)數(shù)學(xué)教材，或者是漢語小學(xué)數(shù)學(xué)教材的翻譯本。由于文化、歷史、經(jīng)濟(jì)等原因，漢語小學(xué)數(shù)學(xué)教材不能夠適應(yīng)藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教材中所列舉的實(shí)例藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)生都沒有見過。翻譯本教材還可能出現(xiàn)一些翻譯的問題，比如詞不達(dá)意等。教學(xué)內(nèi)容的不配套也制約了藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

（四）藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評價(jià)體系不完善

在這些藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)中，缺乏比較好的評價(jià)體系。藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)一般是在期中和期末進(jìn)行比較簡單的考試，試卷由小學(xué)數(shù)學(xué)教師自主命制。這種評價(jià)體系不能很好地考查小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況。所以不完善的評價(jià)體系也在一定程度上限制了藏區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、對改變藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的思考

（一）當(dāng)?shù)卣哟筚Y金投入

首先，要提高藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師的工資待遇，吸引優(yōu)秀的師范院校畢業(yè)生投入到藏區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中去，鼓勵更多的藏區(qū)師范畢業(yè)生回到藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)任教。還需要為在職的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵他們提高業(yè)務(wù)能力，積極提升教學(xué)科研能力。為藏區(qū)農(nóng)村配備現(xiàn)代化的教育設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)備教學(xué)條件改變后，教師隊(duì)伍會逐漸得到優(yōu)化，教學(xué)模式會發(fā)生改變，藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量自然會得到提高。

（二）在職教師應(yīng)該提高自身教育能力

在職的藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極提高自身業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)新課程理念，利用現(xiàn)有的條件優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）教育主管部門應(yīng)該組織編制藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教材

藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)的教育主管應(yīng)該組織專家編寫適合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際教學(xué)環(huán)境的教材。編制教材過程中，一方面要注意藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)生所處的環(huán)境特點(diǎn)，所舉的實(shí)例要是這些小學(xué)生接觸過的。另一方面要注意教材的進(jìn)度應(yīng)該適合藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)生的思維發(fā)展水平。最后還要注意藏區(qū)所處的文化特點(diǎn)。有了好的教材才可能有好的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（四）藏區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該采用雙語教學(xué)

在藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該采用雙語教學(xué)，把藏語和漢語結(jié)合起來，這樣既能夠把數(shù)學(xué)概念表述得清楚，又可以幫助小學(xué)生迅速理解數(shù)學(xué)知識。雙語教學(xué)需要大量掌握漢語和藏語的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，教育主管部門應(yīng)該積極培養(yǎng)。

三、結(jié)論

綜上所述，由于經(jīng)濟(jì)和文化的原因，藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育比較落后。為了改變這種現(xiàn)狀，藏區(qū)小學(xué)所在當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加大資金投入，引進(jìn)優(yōu)秀教師，添置教學(xué)設(shè)備和器材，編制統(tǒng)一的雙語小學(xué)數(shù)學(xué)教材，積極培訓(xùn)在職的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，提高他們的業(yè)務(wù)水平。這幾個(gè)方面得到了改善，藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量能夠得到提高。