徐加永

【摘 要】 2019年是北京市高考英語考試改革的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，處在承上啟下的改革過渡階段。本文以2019年高考英語北京卷筆試試題為研究對象，總結(jié)歸納了試題總體特征。通過分析發(fā)現(xiàn)，試題注重育人導(dǎo)向，注重英語學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。本文旨在為下一階段命題提供參考，以便更好地服務(wù)教學(xué)，推動新課程改革。

【關(guān)鍵詞】 高考 ?英語測試 ?育人導(dǎo)向 ?核心素養(yǎng)

一、引言

2019年高考英語（北京卷）試題（以下簡稱“2019年高考英語試題”）依據(jù)高校人才選拔要求、《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、和《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試北京卷考試說明》命制，并適當(dāng)滲透了《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中的新課程理念。

2019年高考英語試題注重貫徹全國教育大會精神，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，大力培育社會主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮高考在體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展育人導(dǎo)向上的積極作用，進(jìn)一步促進(jìn)考生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，為選拔具有國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人服務(wù)。

二、總體特征

（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育社會主義核心價(jià)值觀

根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（教育部，2018：5），貫徹黨和國家關(guān)于全面發(fā)展的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，踐行社會主義核心價(jià)值觀教育，是高中英語課程總目標(biāo)的重要內(nèi)容?？荚囋u價(jià)作為英語課程中的重要一環(huán)，理應(yīng)承擔(dān)立德樹人的責(zé)任。另外，高考作為高利害、大規(guī)模考試，反撥作用明顯，對利益相關(guān)者影響巨大，試題開發(fā)和設(shè)計(jì)首先應(yīng)考慮其后效和影響（Hughes，2000;Bachman，2010）。鑒于此，2019年高考英語試題進(jìn)一步強(qiáng)化高考的育人功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)考生積極踐行社會主義核心價(jià)值觀。試題強(qiáng)調(diào)知識性、教育性和人文性的有機(jī)結(jié)合，并將其作為一條主線貫穿全卷。

完形填空講述了一位老人樂于助人的故事。老人雖已退休，但仍堅(jiān)持發(fā)揮余熱，待人友善，志愿搭載、接送大學(xué)生，并積極幫助他們解決生活中遇到的難題。閱讀A篇從人類命運(yùn)共同體的視角，引導(dǎo)考生更多地關(guān)注發(fā)展中國家，幫扶貧困落后地區(qū)，以實(shí)現(xiàn)各個(gè)文明體的共同繁榮，美美與共。閱讀B篇講述了一位少年創(chuàng)業(yè)成功的故事。主人公年紀(jì)雖小，但面對困難不退縮，腳踏實(shí)地，積極尋求解決問題的辦法，勇于創(chuàng)新，最后創(chuàng)業(yè)成功，同時(shí)也給別人帶來了健康和微笑。閱讀D篇則介紹了全球氣候變化對海洋顏色的影響，旨在引導(dǎo)考生從生態(tài)文明的視角思考環(huán)境保護(hù)的意義和價(jià)值，共建綠色家園，共創(chuàng)和諧大同。

英語不僅只是一種語言媒介，更是傳播中華文化的重要載體。用英語講好中國故事，抒發(fā)家國情懷是英語學(xué)習(xí)的責(zé)任與使命。2019年高考英語試題在作文一的設(shè)計(jì)中引導(dǎo)考生聚焦中國當(dāng)代高鐵成就，增強(qiáng)文化和制度自信。作文二的設(shè)計(jì)科學(xué)地融入了勞動的元素，充分體現(xiàn)了德智體美勞全面發(fā)展的育人導(dǎo)向。

（二）促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，考查語言運(yùn)用能力

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（教育部，2018）對高考命題也提出了若干建議，明確指出高考應(yīng)全面考查英語學(xué)科核心素養(yǎng)，在著重考查考生語言運(yùn)用能力的同時(shí)，積極滲透對文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的考量。此外，國務(wù)院（2014）和北京市（2016）關(guān)于考試招生制度改革的相關(guān)文件精神均強(qiáng)調(diào)試題要注重綜合性和能力考查的導(dǎo)向，要科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

為貫徹考試改革文件精神，落實(shí)新課程理念，2019年高考英語試題在命制過程中注重促進(jìn)考生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，統(tǒng)籌考查語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，突出語言運(yùn)用能力，體現(xiàn)怎么用就怎么考，真正做到正向反撥教學(xué)。

學(xué)習(xí)語篇知識是發(fā)展語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。語篇知識在英語理解與表達(dá)過程中具有重要作用。語篇是語言學(xué)習(xí)的主要載體。語言學(xué)習(xí)者主要是在真實(shí)且相對完整的語篇中接觸、理解、學(xué)習(xí)和使用語言。因此，語言學(xué)習(xí)不應(yīng)以孤立的單詞或句子為單位，而應(yīng)以語篇為單位開展學(xué)習(xí)（教育部，2018）。在2019年高考英語試題中，語法填空是新題型，重點(diǎn)從語篇的層面考查語法知識。此題型的設(shè)計(jì)積極滲透了新課程理念，不以孤立的句子為單位，而是以語篇為單位和載體考查語法知識，體現(xiàn)了以語言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式——意義——使用”三維動態(tài)語法觀。

完形填空雖屬于傳統(tǒng)題型，但也充分強(qiáng)調(diào)語篇和語境，注重考查考生在上下文中運(yùn)用詞匯的能力，這能夠有效地幫助考生認(rèn)識到詞匯等語言要素是如何相互聯(lián)系、共同組織和建構(gòu)語篇的。

閱讀理解集中考查了考生在完成閱讀任務(wù)過程中所應(yīng)具備的各種閱讀理解能力，例如獲取事實(shí)性信息的能力，利用上下文推測詞義的能力，理解歸納語篇主旨要義的能力，以及理解句子、段落之間邏輯關(guān)系的能力等?？紤]到測試的真實(shí)性，根據(jù)閱讀任務(wù)的不同，對閱讀理解能力的考查側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)分。應(yīng)用文和記敘文側(cè)重考查考生獲取事實(shí)性信息的能力;說明文和議論文則聚焦篇章的深層信息，強(qiáng)調(diào)對重點(diǎn)信息的縱深性理解，鼓勵(lì)考生以更加宏觀、全面、系統(tǒng)的視角進(jìn)行篇章解讀，這也是2019年高考英語試題設(shè)計(jì)的特點(diǎn)所在。例如，閱讀C篇及D篇在試題的設(shè)計(jì)上，加大了對考生篇章概括、推斷等能力的考查，鼓勵(lì)考生挖掘篇章的深層含義，讀懂言外之意。

測試的真實(shí)性是指試題中的語言活動和現(xiàn)實(shí)生活中語言運(yùn)用之間的一致性程度（Bachman，1996; 武尊民，2008）。2019年高考英語試題書面表達(dá)試題努力創(chuàng)設(shè)了接近現(xiàn)實(shí)生活的交際語境，明確了交際場合與參與人的身份，注重在真實(shí)的任務(wù)和情景中考查考生的語言表達(dá)能力，有利于幫助考生認(rèn)識到語言運(yùn)用需具備得體性，語言形式需為意義、內(nèi)容和任務(wù)服務(wù)，從而幫助考生增強(qiáng)語用意識，真正實(shí)現(xiàn)與他人有效的溝通、交流和合作。具備了一定的語用知識，有助于考生根據(jù)交際的目的、交際場合的正式程度、參與人的身份和角色，選擇正式或非正式、直接或委婉、口語或書面語等語言形式，得體且恰當(dāng)?shù)嘏c他人溝通和交流，達(dá)到交際的目的。另外，書面表達(dá)試題設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開放性，給予考生展示語言的空間，擺脫單一的思維和表達(dá)模式，在展示多彩思維活動的同時(shí)，有效地考查了考生的語言運(yùn)用能力。

根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（教育部，2018），思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質(zhì)體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的心智發(fā)展。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從跨文化的視角觀察和認(rèn)識世界，對事物作出正確的價(jià)值判斷，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。因此，2019年高考英語試題還注重考查考生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。例如，閱讀篇目雖多，但所需閱讀策略各有不同。閱讀B篇和書面表達(dá)中圖片的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)考生借助多重資源鍛煉學(xué)生凝萃信息的能力。在文章內(nèi)容層面，閱讀C篇和閱讀還原分別探討了新興科技成果對人們生活的影響和優(yōu)秀人才在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用、地位和分布比例等。文章能引導(dǎo)考生辯證地思考問題，運(yùn)用辯證思維模式，堅(jiān)持兩點(diǎn)論，避免走極端。這種思維模式能幫助考生意識到新興科技成果對人們生活的影響有好有壞，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中優(yōu)秀人才引進(jìn)不能簡單地搞“一刀切”。

（三）科學(xué)選材，注重公平，突出北京特色

從題材來看，2019年高考英語試題話題豐富，視角新穎，聚焦人類家園的大事小情，涵蓋前沿科技、綠色環(huán)保和創(chuàng)新協(xié)作等內(nèi)容，話題范圍包括人與自我、人與社會和人與自然三大類別，突出北京考生視野寬、知識面廣的特點(diǎn)。

從體裁來看，試題所用素材涵蓋了應(yīng)用文、記敘文、說明文和議論文四大不同類型的文體，以及口頭、書面等多模態(tài)形式的語篇。多樣的語篇形式和結(jié)構(gòu)不僅有助于考生加深對語篇意義的理解，還有助于考生進(jìn)行有效的表達(dá)和交流。

另外，試題選材貼近考生，貼近生活，貼近時(shí)代，面向全體考生，無性別差異，無城鄉(xiāng)差異，無文理科差異，并充分考慮到了考生的認(rèn)知發(fā)展水平，杜絕偏、怪、專話題和試題。

三、結(jié)束語

2020年北京市即將實(shí)施新高考方案。2019年高考英語試題作為承前啟后的一年，有繼承，有創(chuàng)新，穩(wěn)中有進(jìn)。試題選材科學(xué)，特點(diǎn)鮮明，突出考查語言運(yùn)用能力，注重促進(jìn)考生核心素養(yǎng)的發(fā)展，立足德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了高考的選拔功能和育人導(dǎo)向。

參考文獻(xiàn)

[1] Bachman， L. F. & Palmer， A. S. Language Testing in Practice [M].Oxford： Oxford University Press.1996.

[2] Bachman， L. & A. Palmer. Language Assessment in Practice： Developing Language Assessments and Justifying Their Use in the Real World[M].Oxford： OUP.2010.

[3] Hughes， A. 2000. Testing for Language Teachers[M].Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press.

[4]北京市教育委員會.北京市深化考試招生制度改革實(shí)施方案[EB/OL].http：//www.beijing.gov.cn/zfxxgk/110003/zsks53/2016-06/17/content_705589.shtml，2016-06-17/2019-09-18.

[5]國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見[EB/OL]. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2014-09/04/con- tent_9065.htm， 2014-09-04/2019-09-18.

[6] 武尊民.英語測試的理論和實(shí)踐[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2008.

[7] 中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.