楊晚霞

【摘 要】 我們分析探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的相關(guān)策略。在教學(xué)過程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，以提升小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠通過不同的角度去分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) ?自主學(xué)習(xí)能力 ?問題意識(shí)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們剛接受正規(guī)的學(xué)校教育，因此在學(xué)習(xí)方面存在著許多不足之處。但小學(xué)階段學(xué)生，他們擁有較強(qiáng)的可塑性。教師在教學(xué)過程中，通過有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自覺地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)，已學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)等，并且能夠獨(dú)立自主地完成課后作業(yè)。這些習(xí)慣能夠?yàn)閷W(xué)生的以后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去尋找問題，學(xué)會(huì)思考問題。通過學(xué)生對(duì)問題的思考，以培養(yǎng)學(xué)生自主掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生能夠通過自己的努力去尋找數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，讓這一階段的學(xué)生能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，當(dāng)遇到學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的問題或所提出的問題沒有太大價(jià)值，或存在著一定的不正確因素時(shí)，不能夠直接否定和批評(píng)，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也不能夠責(zé)罵、嘲笑學(xué)生，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，以加強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四邊形教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)過程中會(huì)涉及到普通四邊形和特殊四邊形，其中有正方形長(zhǎng)方形等。教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地了解四邊形的相關(guān)特點(diǎn)，然后讓學(xué)生能夠認(rèn)真地觀察四邊形的特征。首先需要引導(dǎo)學(xué)生去觀察長(zhǎng)方形，讓學(xué)生了解到長(zhǎng)方形四邊所具備的特征，之后讓學(xué)生通過測(cè)量工具去直接測(cè)量加深體會(huì)，讓他們能夠直接地獲得長(zhǎng)方形的長(zhǎng)寬數(shù)值。在觀察分析過程中，學(xué)生就能夠知道長(zhǎng)方形的兩條邊長(zhǎng)相同，兩個(gè)寬也相等。教師再引導(dǎo)學(xué)生去自主探究正方形的特點(diǎn)，以及相關(guān)的知識(shí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們能夠多提出問題，例如，四邊形之間的關(guān)聯(lián)性，四邊形具有哪些獨(dú)特的特征？通過這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)思考自主學(xué)習(xí)。

二、尋找科學(xué)教學(xué)方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)學(xué)生來說，興趣是非常重要的。當(dāng)學(xué)生擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們才能認(rèn)真地鉆研。由于小學(xué)學(xué)生年齡較小，他們的注意力無法集中，在學(xué)習(xí)過程中容易被一些新鮮事物影響。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，他們的思維能力、注意力都較為分散，在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)他們無法對(duì)于一件實(shí)物保持高度關(guān)注的狀態(tài)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師只是機(jī)械地將知識(shí)內(nèi)容展示在黑板上，學(xué)生只能在課堂上機(jī)械地記錄，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)出來。就學(xué)生的這類學(xué)習(xí)狀況而言，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為重要內(nèi)容。讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，此外還需要提升小學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

這里筆者以學(xué)生學(xué)習(xí)乘法知識(shí)為例，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)將乘法口訣教給學(xué)生的方式。而是在教學(xué)中通過引導(dǎo)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐操作，真正地領(lǐng)悟乘法的深層次含義。在教學(xué)中筆者準(zhǔn)備了一個(gè)箱子，先將三個(gè)乒乓球放在箱子中，然后再放入三個(gè)乒乓球。而在另一個(gè)箱子當(dāng)中一次放六個(gè)乒乓球，這時(shí)讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)兩個(gè)箱子當(dāng)中，分別有多少個(gè)乒乓球。這時(shí)學(xué)生就會(huì)明白教師一次性放六個(gè)小球，若每次放三個(gè)小球需要放兩次，最終兩個(gè)箱子當(dāng)中都有相等的乒乓球。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生自己參與這些活動(dòng)，讓學(xué)生去探究通過這樣的方法，提高學(xué)生掌握乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

三、讓學(xué)生從不同的角度去分析解決問題，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在提升小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)顯得是非常重要。在教學(xué)中需要根據(jù)具體的數(shù)學(xué)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自己去尋找解決問題的有效途徑。通過這樣的方法，讓學(xué)生能夠在探索中，逐漸形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分析問題的方法。在日常的學(xué)習(xí)積累過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。學(xué)生在應(yīng)對(duì)任何數(shù)學(xué)問題時(shí)，都能夠通過自己的方法，去尋找解決這些數(shù)學(xué)問題的策略，從而高效地解決數(shù)學(xué)問題。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，筆者在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。讓學(xué)生真正地了解“時(shí)、分、秒”三者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，課間休息有10分鐘，然后引導(dǎo)學(xué)生通過鐘表的指針去計(jì)算出10分鐘有多少秒。然后筆者繼續(xù)讓學(xué)生去思考10分鐘有多少個(gè)小時(shí)？學(xué)生通過對(duì)鐘表的觀察與分析，最終他們得出1小時(shí)有60分鐘，10分鐘占60分鐘的六分之一，也就是課間休息時(shí)間占六分之一小時(shí)。然后，讓學(xué)生在分析將10分鐘轉(zhuǎn)化為秒是多少秒？通過分鐘到小時(shí)的轉(zhuǎn)換規(guī)律，學(xué)生再次嘗試去解決這一問題。通過分析學(xué)生知道分鐘到秒的轉(zhuǎn)化是60進(jìn)制，也就是10分鐘等于600秒。通過這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生可以親自動(dòng)手去分析這些數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過程中，真正地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的真正含義，學(xué)生理解起來也就更加輕松，學(xué)習(xí)效率也能夠得以提升。在長(zhǎng)期的培養(yǎng)過程中，讓學(xué)生能夠形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)當(dāng)中的一種有效方法，教師需要采取科學(xué)有效的培養(yǎng)策略來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以提升，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

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