汪行輝

【摘 要】 計(jì)算能力作為學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)所必備的基礎(chǔ)能力，如何能對(duì)其進(jìn)行有效培養(yǎng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)者們最為頭疼的問(wèn)題之一。由于小學(xué)階段孩子心智尚未成熟，接受知識(shí)的能力有限，所以計(jì)算能力的培訓(xùn)需要循序漸進(jìn)，切忌操之過(guò)急，起到相反效果，在此過(guò)程中，教學(xué)者需要積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，摒棄以往滯后的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中尋求新的教學(xué)策略，科學(xué)、合理地培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) ?計(jì)算能力 ?培養(yǎng)方法

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了眾多代替計(jì)算的工具，人們計(jì)算能力也隨之退化了許多，而在小學(xué)生群體當(dāng)中，為了方便，計(jì)算器的應(yīng)用頻率也逐漸提升，嚴(yán)重阻礙了對(duì)其計(jì)算能力的有效培養(yǎng)。此外，部分教師對(duì)學(xué)生計(jì)算水平并沒(méi)有予以足夠的重視，工作側(cè)重點(diǎn)往往大部分放在對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)傳授方面，使得學(xué)生計(jì)算思維的發(fā)展受到局限。為此，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文將針對(duì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力的有效培養(yǎng)方法展開(kāi)論述。

一、培養(yǎng)計(jì)算能力的必要性

在小數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的必要性可以劃分為兩個(gè)方面：第一，從教材學(xué)習(xí)層面來(lái)講，需要計(jì)算步驟的章節(jié)占據(jù)了很大的比例，并且計(jì)算被廣泛運(yùn)用在數(shù)學(xué)應(yīng)用題型中，更是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)核心內(nèi)容，是考試中的考查重點(diǎn)，由此可見(jiàn)學(xué)生計(jì)算水平的好壞會(huì)對(duì)其數(shù)學(xué)成績(jī)有直接的影響。第二，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展層面來(lái)講，計(jì)算能力的高低對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向有很大影響。作為一類基礎(chǔ)性質(zhì)的能力，計(jì)算無(wú)論是在日常學(xué)習(xí)中還是生活中都具備較高的實(shí)用性，若是在小學(xué)階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣和較高的計(jì)算水平，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展造成一定程度的負(fù)面影響。

二、計(jì)算能力培養(yǎng)方法

（一）應(yīng)用游戲化教學(xué)

數(shù)學(xué)算式由運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字這兩個(gè)要素組成，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課往往是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)字敏感度的重要時(shí)期。部分教師為了在短期內(nèi)提升學(xué)生數(shù)字敏感度，多會(huì)采取“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)進(jìn)行枯燥、乏味的訓(xùn)練，雖會(huì)在短期內(nèi)見(jiàn)到一定成效，但時(shí)間久了，容易致使學(xué)生對(duì)數(shù)字產(chǎn)生厭惡甚至懼怕心理。為此，必要時(shí)將數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化是非常有意義的，通過(guò)游戲化的計(jì)算教學(xué)，可使得學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中不知不覺(jué)地提升對(duì)數(shù)字的敏感度，在此過(guò)程中使得學(xué)生愛(ài)上計(jì)算，喜歡上數(shù)學(xué)。例如，筆者在講解“奇數(shù)和偶數(shù)”的相關(guān)概念時(shí)，為提升學(xué)生數(shù)字敏感度組織學(xué)生在課堂中開(kāi)展了“數(shù)字接龍”游戲，具體劃分為以下步驟：第一步，將學(xué)生劃分成為分別代表奇數(shù)和偶數(shù)的兩個(gè)小組。第二步，要求一組學(xué)生接力喊出100以內(nèi)的偶數(shù)，另一組學(xué)生則接力喊出奇數(shù)，看看哪一組學(xué)生出錯(cuò)頻率最多，予以一定懲罰。通過(guò)這樣的游戲化計(jì)算教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)概念理解度的同時(shí)，強(qiáng)化其對(duì)數(shù)字的敏感度，為優(yōu)異計(jì)算能力的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）融入競(jìng)賽教學(xué)

“好之者不如樂(lè)之者”，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。首先，教師需要對(duì)“興趣”的作用有深刻且全面的認(rèn)知，在上數(shù)學(xué)課時(shí)盡可能地應(yīng)用相關(guān)教學(xué)技巧去激發(fā)起學(xué)生們對(duì)計(jì)算的興趣。教師可以應(yīng)用一些限時(shí)口算法、競(jìng)賽教學(xué)法來(lái)吸引學(xué)生目光，將其注意力高度集中到計(jì)算課堂，營(yíng)造愉快、活躍的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們計(jì)算數(shù)學(xué)題目的積極性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)其計(jì)算水平的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師需要重視起計(jì)算教學(xué)的實(shí)效性、科學(xué)性和實(shí)踐性。這就需要教師們?cè)谥v解相關(guān)計(jì)算題目時(shí)有意識(shí)地將生活與之聯(lián)系起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所隱藏的數(shù)學(xué)小知識(shí)，提升學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用計(jì)算題目時(shí)的主觀能動(dòng)性。例如，在講解“加法交換定律”以及“加法結(jié)合定律”時(shí)，筆者就先在課堂中為學(xué)生們演示了相關(guān)的計(jì)算法則，即“b+a=a+b和a+b+c=a+（b+c）=（a+b）+c”并且用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述了該計(jì)算法則“數(shù)字相加在沒(méi)括號(hào)時(shí)依據(jù)順序相加，有括號(hào)時(shí)需先加括號(hào)內(nèi)的數(shù)字，后加括號(hào)外的數(shù)字”。在學(xué)生掌握了基本法則之后，組織展開(kāi)簡(jiǎn)單的計(jì)算競(jìng)賽環(huán)節(jié)，將學(xué)生劃分為兩個(gè)小組，進(jìn)行計(jì)算搶答，答對(duì)題目最多者獲勝，教師予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)融入競(jìng)賽教學(xué)，有效豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)課堂活力，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

（三）強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣

良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成也可為解題節(jié)省很多時(shí)間，增加計(jì)算的準(zhǔn)確度，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松。為此，教師需要在教學(xué)時(shí)采取恰當(dāng)?shù)挠?jì)算訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先，進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中個(gè)，教師可引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用規(guī)范、完整的計(jì)算步驟來(lái)計(jì)算數(shù)學(xué)題目：第一步，認(rèn)真審題，找出其中的已知條件與需要計(jì)算出的數(shù)學(xué)信息。第二步，計(jì)算步驟?？稍趯?shí)踐計(jì)算中準(zhǔn)確應(yīng)用解題所需要的知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確運(yùn)算。第三步，檢查過(guò)程，即詳細(xì)檢查計(jì)算過(guò)程是否存在遺漏的信息，計(jì)算步驟是否準(zhǔn)確無(wú)誤。強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生審題、檢查意識(shí)。例如，筆者在講解題目時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣列出以下題目：假設(shè)春季植樹(shù)時(shí)，我校五年級(jí)的學(xué)生共同種植12棵樹(shù)苗，而六年級(jí)同學(xué)則種植了18棵樹(shù)苗，全校種植的樹(shù)苗是六年級(jí)的三倍，問(wèn)全校種植了多少樹(shù)苗？在學(xué)生解題過(guò)程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生注意審題，篩選出其中對(duì)解題有用的已知信息，不要一些無(wú)用的數(shù)字信息所迷惑，進(jìn)而準(zhǔn)確計(jì)算出全年級(jí)種植樹(shù)苗總數(shù)為18×3=54棵。通過(guò)這樣的計(jì)算練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審題，厘清其中的解題思路與要點(diǎn)信息，掌握正確的解題步驟，進(jìn)而有效提升計(jì)算效率。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，計(jì)算能力在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著不可替代的重要地位，必須受到各數(shù)學(xué)教師的重視。在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力前，需要樹(shù)立起正確的教學(xué)觀念，正確認(rèn)知到能力的培養(yǎng)永遠(yuǎn)都不是一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程。在日常教學(xué)中，需要通過(guò)游戲化教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)法等教學(xué)技巧提升學(xué)生計(jì)算興趣，最終通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練階段，有效培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

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