黃成昭

【摘 要】 新課程標準強調(diào)初中數(shù)學教師應靈活運用多種方法探索數(shù)學教學方法，建立高效的數(shù)學教室。本文作者結(jié)合工作實踐，以《一元一次方程的應用》教學為例，分享構(gòu)建高效課堂的幾點經(jīng)驗：首先，設(shè)計課前測試，深入了解學習情況，找出學生的知識儲備，然后調(diào)整教學策略，優(yōu)化學習方法，以提高課堂效率;其次，在課堂上開展探究活動，讓學生積極探索知識并靈活運用學習。小組互助，競爭機制激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂效率。此外，數(shù)學老師在課堂上的出色示范作用也有助于提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學 ?高效課堂 ?教學案例

采取何種措施與方法，讓學生在課堂上獲得最大的收獲，是全國老師都在思考的問題。新課標強調(diào)，初中數(shù)學教師要靈活運用多種手段，探索數(shù)學教學方式，構(gòu)建高效數(shù)學課堂。

作為一名初中數(shù)學老師，筆者一直在教學中探索如何優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。筆者結(jié)合工作實踐，以《一元一次方程的應用》教學為例，分享構(gòu)建高效課堂的幾點經(jīng)驗。

一、設(shè)計課前檢測，深入了解學情

在備課和教學過程中，教師應該首先了解學生學情，對每個學生的知識儲備要有評估，設(shè)計課前檢測很有必要。分析檢測結(jié)果，調(diào)整教學策略，在講授新知識點的時可以有針對性的填補好學生之前的漏洞，掃清學習障礙，這樣學生在學習新的知識點的時候，才不會感到吃力，避免出現(xiàn)建造空中樓閣的現(xiàn)象。例如在《一元一次方程的應用 —工程類》的教學中，筆者利用兩道題課前檢測。問題 1：小明用5天時間看完了一本100頁的書，問小明平均每天看多少頁書？問題 2：小明用5天時間看完了一本書，問小明平均每天看這本書的幾分之幾，3天看完這本書的幾分之幾，x（x ≤ 5）天看完這本書的幾分之幾？分別指出這兩題中的工作總量、工作效率、工作時間是多少？并說一說問題2與問題1的區(qū)別。幾乎所有學生都能回答問題 1，但近一半的學生不能準確回答問題2。表明學生對工作總量、工作效率、工作時間這三個概念理解不夠深刻。根據(jù)課前檢測反饋的情況，我在“新知探究”活動中設(shè)計了兩個問題。問題 1：初一（3）班、（4）班的工作效率分別是多少呢？問題2：初一（3）班干10分鐘的工作量是多少？那該班干x分鐘（x小于20 分鐘）的工作量是多少？通過這兩個提問幫學生填補好漏洞，為后面的學習掃清障礙，提高了課堂效率。

二、創(chuàng)設(shè)探究活動，讓學生主動探索知識

在現(xiàn)在教學課堂上，“學生為主體，教師為引導”的教學模式已經(jīng)逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“老師主動講，學生被動聽”灌輸型的教學模式。在課堂上創(chuàng)設(shè)適合的探究活動，使學生成為課堂學習的主角，讓學生主動探索知識，這樣不僅調(diào)動了學生的積極性，還鍛煉了學生的思維能力，能大大提高課堂效率。例如在《一元一次方程的應用—行程類》新知探究的教學環(huán)節(jié)中，以“A、B 兩地相距40千米，甲、乙分別在A、B兩地。已知甲的速度為20千米/小時，乙的速度為15千米/小時”為背景創(chuàng)設(shè)探究活動。讓學生在課堂上模擬假設(shè)甲、乙兩人同時出發(fā)，兩人可以如何行走能最終相遇。學生的積極性特別高，爭先恐后地上講臺表演。學生在表演時就自然生成了行程問題中最常見的兩類問題：同時出發(fā)，相向而行的相遇問題與同時出發(fā)，同向而行的追擊問題。這種探究型的教學環(huán)節(jié)比教師直接給出問題的傳統(tǒng)型的教學環(huán)節(jié)，更能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高課堂效率。

三、靈活應用學習小組，互幫互競

將不同學習能力的學生組建為學習小組，在學習小組內(nèi)通過學生的交流討論，能做到相互幫助、相互取長補短，能有效拓展學生的數(shù)學思維能力，進而提高課堂效率。例如在《一元一次方程的應用—工程類》的“學以致用”的教學環(huán)節(jié)中，分小組合作編題。要求根據(jù)“新知探究”環(huán)節(jié)中所描述的情景，模仿例題1和變式練習，改變條件，編寫新題。要求改編的題目正確，小組成員均能解出所編題目。編題結(jié)束后，每組派代表在黑板上寫出編寫的題，小組間互相學習所編的題目，并抽學生在黑板上給出正確解題過程。在該環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)合作探究，互相幫助，各組之間又互相競爭，既調(diào)動了學生學習的積極性，又讓每個學生都有所收獲。

四、教師在課堂上要有優(yōu)秀的示范作用

課堂是教師的主陣地，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生影響。數(shù)學教師在課堂上的優(yōu)秀示范作用也能提高課堂效率。筆者主要從以下幾點嚴格要求自己。1. 提出的問題簡單、干練，問題既能引發(fā)學生思考，又不浪費時間，杜絕口頭用語;2. 注重板書。黑板上應該板書本節(jié)課的教學的重點內(nèi)容。好的板書可以鞏固提升學生的本節(jié)課所學知識;3. 鼓勵和贊美學生。增加對學生的情感投入，課堂上及時表揚、鼓勵學生，增強學生學習的自信心，進而提高他在課堂上的學習效率。

總之，如果要很好地操作數(shù)學教室并建立高效的數(shù)學教室，則需要數(shù)學老師靈活地在教室中采用各種方法來激發(fā)學生的學習熱情。作者首先設(shè)計了一個課前測驗，以加深對學術(shù)狀況的了解，并了解學生的知識儲備，然后調(diào)整教學策略和優(yōu)化學習方法，以提高課堂效率;其次，在課堂上開展探究活動，使學生能夠積極地探索知識并變得靈活。利用學習小組互相幫助并競爭來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂效率。此外，數(shù)學老師在課堂上的出色示范作用也有助于提高課堂效率。

參考文獻

[1] 趙玉娟.初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建方法研究[J].中國校外教育上旬刊，2019（01）.

[2] 錢瑾.淺談如何構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂[J].數(shù)學學習與研究，2018（24）：24.

*本文系德化縣教育科學“十三五”規(guī)劃（第二批）立項課題“高效課堂小組建設(shè)策略研究”（立項批準號：DHJK1352-09）的研究成果