劉芹芹

【摘要】幼師應(yīng)該在日常的幼兒教育中有意識(shí)地滲透德育教育，從而進(jìn)一步發(fā)揮幼兒教育的德育功能，以更好地為社會(huì)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。對(duì)幼兒教育中德育工作現(xiàn)狀與滲透途徑進(jìn)行了分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】德育工作 幼兒教育 滲透

幼兒教育是人生教育的起步階段，是對(duì)幼兒日后良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。處于幼兒階段的塑造良好品德與規(guī)范行為對(duì)其日后的健康發(fā)展有著極為重要的意義?？梢哉f，幼兒教育作為個(gè)體的萌芽教育，能夠直接影響其人格塑造的情況以及道德修養(yǎng)情況。

一、幼兒園德育教學(xué)的重要性

（一）促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

幼兒的全面發(fā)展中包括智力、性格、品德以及情感等不同的方面，因此，品德教學(xué)在幼兒教學(xué)中具有非常重要的作用。通過對(duì)國內(nèi)外人才培養(yǎng)的研究表明，一個(gè)人的智力水平再高，如果缺乏良好的道德品質(zhì)也難以取得成功，比如一個(gè)“得道”的人首先需要具有誠實(shí)守信的品質(zhì)、良好的自控能力、樂觀的性格以及堅(jiān)定的意志等。而這些品質(zhì)的培養(yǎng)都需要從幼兒時(shí)期進(jìn)行。因此，在幼兒園階段開展德育教育對(duì)培養(yǎng)人才具有非常重要的作用，同時(shí)，良好的德育教育還有利于對(duì)學(xué)生心理力量的強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)以及參與活動(dòng)的主觀性意識(shí)，養(yǎng)成良好的交際能力，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的性格和心理素質(zhì)。

（二）加快幼兒社會(huì)化進(jìn)程

社會(huì)化是一個(gè)人成長的必經(jīng)歷程，而幼兒正處于認(rèn)知的懵懂期，通過文化知識(shí)以及德育教育有利于使幼兒逐漸認(rèn)識(shí)到自身的社會(huì)角色，并能夠主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)角色，進(jìn)而順利的融入到社會(huì)中。幼兒社會(huì)化在幼兒園教學(xué)中會(huì)進(jìn)行刻意的引導(dǎo)，幫助幼兒了解丑惡的行為，弘揚(yáng)真善美，使幼兒可以明辨是非，增加情感體驗(yàn)。意識(shí)到自身行為對(duì)客觀環(huán)境的影響作用，同時(shí)，學(xué)會(huì)與人交往中如何待人接物。

（三）培養(yǎng)幼兒的情商

當(dāng)前，大部分幼兒都屬于獨(dú)生子女，在思想和行為上容易養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的習(xí)慣，這也是幼兒教育中尤為關(guān)注的問題。這部分幼兒在與人交往中容易表現(xiàn)粗暴、任性。雖然在智力方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)作用，但是獨(dú)立性差，缺乏同理心，而且依賴感強(qiáng)，自理能力弱。同時(shí)，由于家長的溺愛，在孩子的管理方面缺乏原則性的管理方法，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成任性、自私的性格。而家庭方面這種不良的教育行為可以通過幼兒園的德育教育進(jìn)行糾正。幼兒在剛進(jìn)入幼兒園后身上的不良習(xí)慣都會(huì)表現(xiàn)出來，教師根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)和不良習(xí)慣，采用針對(duì)性的德育教育內(nèi)容和方法，在幼兒尚處于可塑性比較強(qiáng)的情況下加強(qiáng)對(duì)幼兒不良習(xí)慣的改正。

二、幼兒園德育教學(xué)現(xiàn)狀與問題

教學(xué)環(huán)境可以直接影響幼兒的德育教育情況。幼師在開展德育工作過程中，由于受到諸多因素的影響，導(dǎo)致德育工作質(zhì)量偏低，德育發(fā)展相對(duì)滯后。另外，幼師在組織和開展德育工作時(shí)，常常存在比較嚴(yán)重的問題，即教育的盲目性，德育工作的有效性偏低。在競(jìng)爭激烈的升學(xué)環(huán)境下，學(xué)校和家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有更高的要求，這種觀念也影響著幼兒的早教。由于對(duì)幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)的目的性不明確以及受到功能性的影響，幼師在實(shí)施教育中并未重視德育工作，導(dǎo)致幼兒的道德沒有得到有效的養(yǎng)成。

三、德育教育在幼兒教育工作中的滲透方法

德育教育在幼兒教育中具有非常重要的作用，同時(shí)，幼兒階段是幼兒成長的初級(jí)階段，也是幼兒思想品德和良好的性格、健康心理培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在幼兒教育工作中必須要注重對(duì)德育教育的滲透，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，在課堂以及日常生活中滲透德育教育內(nèi)容，通過實(shí)踐滲透德育教育，為幼兒營造良好的德育教育環(huán)境，保證德育教育的順利進(jìn)行。

（一）培養(yǎng)幼兒形成良好的習(xí)慣

人與人之間作為基本的行為即交流合作，交流過程中要有禮貌。幼兒處于善于模仿和學(xué)習(xí)的階段，為了在這個(gè)過程中培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，幼師要科學(xué)的規(guī)范幼兒的行為，實(shí)施獎(jiǎng)懲策略，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以幫助幼兒與外界更好的合作交流。在相互交流的過程中，幼兒也能夠?qū)W會(huì)理解，達(dá)成共識(shí)，在合作中良性競(jìng)爭，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，提升其綜合能力，從而使幼兒成為真正的未來學(xué)習(xí)生活的主人翁。

（二）在課上和日常滲透德育理念

幼兒教育中滲透德育工作要在課上和日常同時(shí)進(jìn)行，促使德育教育向生活遞進(jìn)，使幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)行為。比如，在教幼兒認(rèn)識(shí)圓、角、分的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的換算，并通過硬幣在實(shí)際生活中的應(yīng)用來教會(huì)幼兒計(jì)算錢數(shù)，以達(dá)到教學(xué)的目的。在此過程中，幼師可以提問，如果你發(fā)現(xiàn)老板找給我們零錢多的時(shí)候，你應(yīng)該怎么處理呢？這時(shí)候幼兒就可以自主去利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)去解決生活實(shí)際問題，并學(xué)會(huì)“非已勿貪”的道理，從而將道德教育滲透功能發(fā)揮出來。

（三）在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育理念

幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出，幼兒園的教育內(nèi)容包括社會(huì)領(lǐng)域教育，幼兒教學(xué)活動(dòng)是幼兒接觸社會(huì)領(lǐng)域的主要途徑，旨在最大限度的讓每一位小朋友參與到活動(dòng)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并通過每一個(gè)環(huán)節(jié)的參與，多方面的培養(yǎng)小朋友的良好習(xí)慣，尊師重道，愛祖國，愛家鄉(xiāng)，愛和平，樂于與其他小伙伴交往等優(yōu)秀品質(zhì)。例如，三八婦女節(jié)這一天，幼師可以開展感恩活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中，自行開展想象力，為女性長輩做一件事，可以是繪畫，可以是唱歌，跳舞等，來感恩女性長輩的教育和養(yǎng)育。通過這種活動(dòng)方式，能夠使幼兒更加深刻的感懷恩德，對(duì)其日后得到品質(zhì)的塑造有很重要的意義。

（四）營造良好的德育環(huán)境

環(huán)境對(duì)幼兒教育的影響非常大，因?yàn)橛變弘A段注意力非常不集中，容易被外界的事物吸引，因此在德育教學(xué)中為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境非常必要。

第一，物質(zhì)環(huán)境。幼兒園是幼兒教育開展的主要陣地，教室的布置也是幼兒每天面對(duì)的環(huán)境。教師可以與幼兒共同布置教室。在教室的布置中完全根據(jù)幼兒教育理念進(jìn)行。比如，可以在教室中布置中國地圖，使幼兒對(duì)國家有一個(gè)清晰的認(rèn)知，并提升幼兒對(duì)國土的保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的愛國情感，或者以家鄉(xiāng)的某一個(gè)著名的建筑、歷史故事等為主題進(jìn)行布置，提升學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感。

第二，社會(huì)環(huán)境的營造對(duì)幼兒教育也尤為重要。幼兒時(shí)期的心理發(fā)育尚不成熟，還沒有形成獨(dú)立的思想觀念，但是在語言、行為等方面會(huì)模仿教師，因此在幼兒教學(xué)中教師必須要注意自身的言行舉止，做任何的決定以及每一句話都需要經(jīng)過深思熟慮，盡可能的引導(dǎo)幼兒向積極、健康的方向發(fā)展。將德育教育融入到教學(xué)以及生活的言行中，對(duì)于幼兒不正確的行為要及時(shí)、堅(jiān)定的予以否定，并告知幼兒錯(cuò)誤行為的危害，引導(dǎo)幼兒積極的改正。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒積極行為的宣揚(yáng)，鼓勵(lì)幼兒不斷提升自身的道德修養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，對(duì)人才的要求越來越高。人才將在競(jìng)爭中大浪淘沙，去粗取精。如何在競(jìng)爭中屹立不倒，獲得成功，一項(xiàng)重要的素質(zhì)是不可或缺的，即德行修養(yǎng)。因此，將德育教育滲透到幼兒的日常教育中對(duì)幼兒日后的發(fā)展大有裨益。幼兒是未來的社會(huì)人，作為人才儲(chǔ)備，在幼兒階段灌輸?shù)掠逃团囵B(yǎng)良好的行為習(xí)慣就顯得尤為重要。幼兒的大部分時(shí)光是在幼兒園里度過，任課教師要通過開展實(shí)踐活動(dòng)等多種滲透德育途徑，將幼兒園的日常教育教學(xué)工作與幼兒的品性形成聯(lián)系到一起，以促進(jìn)幼兒的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]王軍.德育工作在幼兒一日生活中的滲透[J].都市家教，2017，（7）：214.

[2]蔣龍清.探析如何在幼兒學(xué)前教育中加強(qiáng)德育教育滲透[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017，（1）：148.

[3]李宏.德育滲透在幼兒教育中的應(yīng)用探索[J].師道，2019，（1）：31.