石穎飛

【摘要】物理是讓學(xué)生學(xué)會從理性的角度認識并理解世界萬物的重要學(xué)科，是為中學(xué)生推開科學(xué)大門的關(guān)鍵科目之一。隨著時代的發(fā)展和物理課程的改革，初中物理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。在這樣的背景下，小組合作學(xué)習(xí)模式就被應(yīng)用到了物理教學(xué)當中。小組合作教學(xué)不僅可以加強學(xué)生溝通，還可以鍛煉學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)會團隊合作和良性競爭。但是，目前的初中物理課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式仍然存在一些問題，學(xué)生不認真，教師指導(dǎo)不明等很多現(xiàn)象依然存在，這就需要初中物理教師結(jié)合實際情況，探索小組合作學(xué)習(xí)的改進措施。

【關(guān)鍵詞】初中物理 合作學(xué)習(xí) 措施

小組合作學(xué)習(xí)，目的是讓小組成員互相討論、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊精神和合作精神。小組模式不僅降低了教師的管理難度，便于教師整體把握全體同學(xué)的進度和疑難點，還能通過組與組之間的良性競爭提高學(xué)生的積極性等，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和實現(xiàn)教學(xué)目標非常有利。但是實際上，目前的大部分初中物理課堂教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生在討論時間走神、聊天，小組成員之間合作效果差等現(xiàn)象，需要在初中物理教學(xué)實踐過程中不斷改進。

一、初中物理課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.便于降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

物理知識對于未曾接觸過這門學(xué)科的初中生來說，往往過于艱澀和抽象，學(xué)生如果只聽教師授課、單方面接受知識的灌輸，會很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。小組合作學(xué)習(xí)的模式讓學(xué)生有了更多的交流和探討機會，大家通過集思廣益、一起討論的方式來弄懂某些物理概念和公式，比直接接受老師的標準答案，印象深刻。學(xué)生互相講解比較通俗易懂，交流也更方便，對于很多膽小不敢請教教師的學(xué)生來說更能接受。

2.便于提高學(xué)生興趣

小組成員合作時，彼此都掌握了各自的學(xué)習(xí)進度，也知道了自己的不足之處，學(xué)習(xí)進度落后、學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生更容易受到同組成員的激勵，從而奮起直追。每個學(xué)生的思維和能力都是有差異的，對同一個問題的看法也會有多方見解，小組在就某個問題達成共同認知之前的討論環(huán)節(jié)，就是思維碰撞、靈感激發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯誤，互相指導(dǎo)改正，教師擔(dān)任點評和總結(jié)的教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生共同學(xué)習(xí)的方向不出差錯，讓學(xué)生作為主體，主動積極進行學(xué)習(xí)交流和良性競爭，從而增強了學(xué)生對初中物理的興趣。

3.便于培養(yǎng)合作精神

小組合作模式讓同一個組之間的學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)以小組為單位完成，成果的匯報以小組為目標展示。與教師授課不同，小組合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生與學(xué)生距離更近，交流更融洽，可以集中小組全體的智力來研究問題，互相學(xué)習(xí)、進步，在輕松的環(huán)境下既可以提高物理學(xué)習(xí)成績，還能培養(yǎng)優(yōu)秀的團隊合作精神。

二、初中物理課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.學(xué)生注意力不集中

小組合作學(xué)習(xí)，重要的就是合作的過程。即學(xué)生對教師分配的任務(wù)、問題相互探討，共同分析得出最終結(jié)果的過程。但是，實際中，有很大一部分學(xué)生將學(xué)習(xí)當作負擔(dān)，與分工安排背道而馳，只走神、玩耍、聊天，最后把集體的結(jié)果一抄，就自認為已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)。某些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)自主性，在教師監(jiān)管不到的地方把自由討論當放松，無視紀律，放縱娛樂，成績下滑，與真正實踐過、合作過、聽教師總結(jié)和拓展書本知識的學(xué)生差距越來越大。

2.小組成員展示機會不一致

不同的學(xué)生頭腦和學(xué)習(xí)效率都有所差別，有的學(xué)生反應(yīng)快、成績好，對于需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握比較迅速，并且表達能力也出色，可以很好的在后續(xù)的小組展示活動中表現(xiàn)優(yōu)異。但是相反，每組也會存在很多后進生，他們與大家學(xué)習(xí)進度不一樣，掌握一項內(nèi)容花費比別人更多的時間，在小組討論中經(jīng)常不夠活躍，在展示活動中也由于實力不足不能上臺。每堂課的時間是固定的，為了講究效率，在學(xué)生發(fā)言時遇到問題時，教師也不能任由學(xué)生在講臺思索，所以經(jīng)常喜歡選擇表現(xiàn)較好的同學(xué)來展示。而能力較差的學(xué)生只想著接受最終的結(jié)果，而不去實踐探索的過程，甚至對物理學(xué)習(xí)開始厭倦起來。

3.教師缺乏有效指導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)并不是完全放任學(xué)生自主安排，因為初中生自制力和學(xué)習(xí)效率差，需要教師從旁多加指點，并且做好最后的總結(jié)陳述與知識拓展?，F(xiàn)實中，很大一部分教師確實踐行了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程設(shè)計，但是卻沒有就學(xué)生的表現(xiàn)加以深刻點評，缺乏對學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題的精準指導(dǎo)，對于優(yōu)秀的小組不夠肯定，對于出錯的小組也沒有鼓勵，小組之間無法產(chǎn)生積極的競爭氛圍，學(xué)生也失去了進步的動力。

三、初中物理課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)改進措施

1.分組設(shè)置要科學(xué)

首先，在進行學(xué)生分組安排時，首先要注意的就是成員安排優(yōu)勢互補。每個學(xué)生成績優(yōu)劣、學(xué)生的性格和能力好壞都是分組考慮的因素。同一個小組的成員之間，優(yōu)秀帶動后進，實現(xiàn)小組之間的公平、友好、互助。小組之間要減少差距，保證每個人都能有機會展現(xiàn)自身優(yōu)勢，盡量從分組設(shè)置活動減少學(xué)生發(fā)生矛盾的可能性，確保學(xué)生團結(jié)、積極、共同進步。

2.教師巡視要勤

初中物理教材中，有很多的篇章是教師授課多年總結(jié)的易錯點、疑難點，不能簡單地讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)揮。因為某些難點對學(xué)生來說難度較大，盲目自學(xué)和摸索容易降低學(xué)習(xí)效率，浪費小組討論時間，所以教師必須做到在課堂中巡視每個組，及時點撥、指導(dǎo)學(xué)生解決遇到的難題。比如，在人教版八年級上冊凸透鏡成像的規(guī)律這一節(jié)的時候，學(xué)生有時候?qū)ν雇哥R不同焦距之間產(chǎn)生的像的正立、倒立、實像、虛像等規(guī)律不夠理解，需要教師親自指導(dǎo)和解釋。除此之外，教師的巡視過程也是監(jiān)管的過程，有利于震懾走神的學(xué)生，讓大家集中精神投入學(xué)習(xí)之中而不是放任自流。

3.任務(wù)分配要合理

初中物理需要學(xué)習(xí)的只是有很多，但是如何安排教學(xué)規(guī)劃，哪些章節(jié)教師授課，哪些章節(jié)小組學(xué)習(xí)，就需要教師的經(jīng)驗和權(quán)衡。對于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率低、效果不佳的章節(jié)，如人教版八年級下冊物理牛頓第一定律的有關(guān)內(nèi)容，就需要教師來進行授課，同時拓展一下牛頓的三大定律分別是什么;對于適合團隊合作，在實踐中得出結(jié)論的章節(jié)，如在人教版九年級物理串并聯(lián)電路、電流的測量這部分內(nèi)容，就比較適宜進行小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生分配繪制電路圖、連接電路、測量電流、電壓、計算電阻等任務(wù)。

4.學(xué)生評價要全面

小組合作模式評價的方式不同于考試測驗，而是要根據(jù)學(xué)生在小組討論中是否積極，是否有創(chuàng)新點，學(xué)生是否能夠互相幫助解決問題，學(xué)生對于任務(wù)的完成情況，學(xué)生最終展示與回答教師提問的表現(xiàn)等各方面綜合評價。小組之間也要互相打分，對于成績不理想的成員要共同幫助。教師在最后的總結(jié)陳述環(huán)節(jié)，要對學(xué)生的閃光點多加鼓勵，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生也要肯定他們的努力，提高學(xué)生積極性。

四、結(jié)束語

初中物理是非常重要的科目之一，學(xué)生只有在初中打好物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，奠定理科分析問題、解決問題的思維模式，才能更好地面對未來高中乃至大學(xué)更高深層面的學(xué)習(xí)。小組合作這種優(yōu)秀的教學(xué)模式值得在初中物理中應(yīng)用，但是教師也要警惕在實踐中出現(xiàn)的問題和不足，加以改正，創(chuàng)造更適宜的小組學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

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