薛寧

【摘要】利用英語文學經(jīng)典閱讀開展英語教學是提高學生英語學習能力的重要途徑。教師要學會運用英語文學經(jīng)典進行教學，英語經(jīng)典美文題材豐富，句式優(yōu)美，學生進行閱讀、賞析，可以有效提高學生的英語閱讀能力以及英語寫作能力。對文學經(jīng)典閱讀拓展在高中英語教學中的具體應用進行深入探索。

【關鍵詞】新課程 高中英語教學 文學經(jīng)典

在高中英語教學中，教師往往忽視了對學生進行英語美文欣賞教學。英語文學經(jīng)典閱讀是高中英語教學過程中的重要組成部分。英語文學經(jīng)典往往具有典型性強、內容簡練、題材廣泛等特征。高中英語教師靈活地進行選擇，挖掘出有典型特質的英語經(jīng)典美文來進行英語教學。以此來提高學生的英語閱讀興趣，拓展學生的英語學習思維，創(chuàng)建良好的英語課堂氛圍。

一、高中英語教學中文學經(jīng)典閱讀的作用

1.提高學生英語閱讀能力

學生在閱讀英語文學經(jīng)典的過程中，也是他們英語思維形成的過程，在這個過程中，學生的英語運用思維，英語語言使用能力也會得到巨大提升。所以高中英語教師要精心的選擇英語文學經(jīng)典，選材要有針對性和選擇性。引導學生開展有效的英語閱讀，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。教師要做好課前準備，提煉出文學經(jīng)典中的特色表達以及蘊含的文化特色，讓學生在閱讀文學經(jīng)典的時候可以感受到其中的樂趣，從而培養(yǎng)學生形成良好的英語閱讀習慣，從而提高學生的英語知識儲備，又有助于提高學生對英語文化的理解能力，從而更好地理解文本內容。教師要鼓勵學生對原文進行朗誦，通過誦讀這種形式加深對英語文學經(jīng)典的理解，教師要積極把文本中涉及的特色習俗、民族文化、社會習慣、歷史文化導入到學生的閱讀活動之中，讓學生認識到文化的多樣性，加深對英語學習的理解，讓學生更好的去理解文學經(jīng)典本身，而不是機械的去進行單詞或者語法的學習。

2.提高學生的人文素養(yǎng)

英語文學經(jīng)典往往具有個性鮮明的人文表達傾向。這些文章通常語言風格比較凝練，內容導向積極向上，可以很好的啟迪學生的思維，讓學生在情感上受到熏陶，培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)，有助于學生的健康成長。在提升學生英語閱讀能力的同時可以提高學生的思維品德修養(yǎng)，可謂是一舉多得。比如，在學生閱讀美國作家馬克·吐溫的名著《哈克貝利·費恩歷險記》的時候，教師要引導學生進行積極思考，要讓學生去欣賞作品中作者描寫的美國社會生活風物圖，去理解主人公不愿受“文明”社會約束，一心想回歸大自然的心境。可以要求學生在于讀完這篇文章之后寫一篇讀后感，讓學生在更加深刻的去理解這篇英語文學經(jīng)典。教師要積極聯(lián)系學生的學習實際，選擇合適的英語文學經(jīng)典來對學生進行教學，讓學生在英語學習的過程中受到健康思想的引導，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，在了解外國文化的基礎上加深對于中華文化的理解，把外國名著中的中心思想與中華文化進行對比，取其精華，去其糟粕，做到求同存異，這將有助于培養(yǎng)學生的文化自覺和文化自信。

二、高中英語教學中文學經(jīng)典閱讀的具體途徑

1.利用文學經(jīng)典指導學生閱讀策略

教師在利用英語文學經(jīng)典閱讀進行英語教學的時候，要注意對學生閱讀策略的正確的指導，目的在于引導學生學會結合文本閱讀的具體要求和閱讀目標來調節(jié)自己的閱讀活動、深刻把握閱讀的素材，同時教師要應該讓學生學會運用科學的閱讀方式，培養(yǎng)學生形成良好的英語閱讀習慣。學生要在英語文學經(jīng)典閱讀的過程中獲得有益于自身的信息資源，提高自身的獨立閱讀能力。教師要引導學生理解英語文學經(jīng)典的背景和人文知識，同時還要了解文學經(jīng)典的作者，了解作者的生平和主要作品，把握作者的思想內涵和寫作風格。要讓學生進行課前資料的搜集，然后選取一兩位同學在課堂上進行發(fā)言，談談他們對于作者以及文章內容的理解，同這些教學內容的鋪墊，學生可以有效地學習文本知識，更好地理解作者的思想內涵。

2.運用文學經(jīng)典增強學生英語知識儲備

學生想要完全理解英語文學經(jīng)典需要一定的英語知識儲備。同樣，學生在閱讀英語文學經(jīng)典的同時也可以增強自身的英語知識儲備。這是一個相互影響，相互促進的過程。所以，教師要指導學生理解英語文學經(jīng)典中出現(xiàn)的特色英語單詞和特殊句式，以此來提高學生的英語詞匯掌握量，同時教師要把文學經(jīng)典中的特殊語法和詞組提煉出來，在課堂上把這些內容教授給學生，讓學生理解文本中的語言現(xiàn)象和句式特點。文學經(jīng)典的一大特點就是它的詞語和語句都十分切近生活，用詞得體，恰到好處。學生在閱讀文本的時候要注意學習文學經(jīng)典的表達方式，以此來提高自身的英語寫作水平，提高學生英語語言的運用能力。文學經(jīng)典中一般存在一些特色的英語單詞，教師要以此為重點，聯(lián)系英語單詞中經(jīng)常出現(xiàn)的一詞多義等特點為學生進行講解。引導學生把握單詞的整體含義，通過文學經(jīng)典的閱讀來對學生進行英語詞匯教學，這也是英語教學的一個好辦法。

3.培養(yǎng)學生英語閱讀與寫作能力

教師要注重培養(yǎng)學生在英語閱讀中的語篇能力，這是一種更高層次的學習能力。教師在指導學生進行文學經(jīng)典閱讀的時候，要選擇不同題材的文章對學生進行教學，因為不同風格的文學經(jīng)典的謀篇布局，語法結構，語言風格是各有不同的。學生要在閱讀不同文學經(jīng)典的過程中提高自身的閱讀能力，提高自身的英語應用能力。學生要對不同文學經(jīng)典的文本進行歸納，分析這些文本的語言特色和修辭風格，深刻把握文章中的主題思想，學會分辨文章的主題句，掌握文章的中心思想，學會去理清文章的整體結構和發(fā)展脈絡，領會作者的主要表達思想和表達意圖。在學生熟練掌握了這種學習方法的時候，這對于學生進行英語閱讀理解具有非常大的提升作用?？梢宰寣W生對于英語文章理解更加深刻，在進行這種類型的習題練習的時候可以更加從容和游刃有余，從而提高學生的英語學習能力，培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。同時，學生閱讀英語文學經(jīng)典，可以有效地提高自身的英語寫作能力，教師可以利用文學經(jīng)典對學生進行英語寫作教學，如在學習馬丁·路德·金的《我有一個夢想》的時候，要讓學生學會去模仿其中的句式，如文章中的排比句和比喻句。如果學生可以靈活的利用這些文章寫作技巧，學生的英語寫作能力將會得到巨大的提升，學生的英語作文會顯得結構完整，氣勢磅礴，學生的英語作文寫作可以更加的得心應手，不會再是簡單的語法堆砌，可以讓人可以直接感受到學生高超的英語寫作能力，從而讓學生在英語寫作這一部分可以取得不錯的分數(shù)。

本文對新課程下文學經(jīng)典閱讀在高中英語教學中的應用進行了深入探索，分析了這種教學方式的意義，也給出了具體的應用措施。合理利用文學經(jīng)典閱讀，可以有效提高學生的英語閱讀與寫作能力，有利于高中英語教學水平的進步。

參考文獻：

[1]吳妍君.論新課程下文學經(jīng)典閱讀拓展在高中英語教學中的應用[J].考試周刊，2019，（45）：130.

[2]胡冬妮.基于核心素養(yǎng)的英語課外文學經(jīng)典閱讀教學[J].中學課程輔導，2018，（18）：107+112.

[3]王晶臣.英美文學經(jīng)典融入大學英語教學的路徑[J].北方文學，2017，（8）：201.

[4]劉雨霖，冉勇.基于整體外語教育的高中英語課外文學經(jīng)典閱讀教學[J].科學咨詢，2018，（17）：73.

[5]姜慶燕.英語文學經(jīng)典閱讀“三探”——節(jié)選Jane Eyre教學案例[J].瘋狂英語，2018，（2）：73.

[6]林琳.地方本科院校英語專業(yè)英美文學閱讀現(xiàn)狀、需求以及影響因素研究——以唐山學院為例[J].教育教學論壇，2018，（36）：89.