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        新課程下文學(xué)經(jīng)典閱讀在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2020-08-14 09:58:29薛寧
        中國校外教育(中旬) 2020年7期
        關(guān)鍵詞:文學(xué)經(jīng)典高中英語教學(xué)新課程

        薛寧

        【摘要】利用英語文學(xué)經(jīng)典閱讀開展英語教學(xué)是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要途徑。教師要學(xué)會運(yùn)用英語文學(xué)經(jīng)典進(jìn)行教學(xué),英語經(jīng)典美文題材豐富,句式優(yōu)美,學(xué)生進(jìn)行閱讀、賞析,可以有效提高學(xué)生的英語閱讀能力以及英語寫作能力。對文學(xué)經(jīng)典閱讀拓展在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行深入探索。

        【關(guān)鍵詞】新課程 高中英語教學(xué) 文學(xué)經(jīng)典

        在高中英語教學(xué)中,教師往往忽視了對學(xué)生進(jìn)行英語美文欣賞教學(xué)。英語文學(xué)經(jīng)典閱讀是高中英語教學(xué)過程中的重要組成部分。英語文學(xué)經(jīng)典往往具有典型性強(qiáng)、內(nèi)容簡練、題材廣泛等特征。高中英語教師靈活地進(jìn)行選擇,挖掘出有典型特質(zhì)的英語經(jīng)典美文來進(jìn)行英語教學(xué)。以此來提高學(xué)生的英語閱讀興趣,拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維,創(chuàng)建良好的英語課堂氛圍。

        一、高中英語教學(xué)中文學(xué)經(jīng)典閱讀的作用

        1.提高學(xué)生英語閱讀能力

        學(xué)生在閱讀英語文學(xué)經(jīng)典的過程中,也是他們英語思維形成的過程,在這個過程中,學(xué)生的英語運(yùn)用思維,英語語言使用能力也會得到巨大提升。所以高中英語教師要精心的選擇英語文學(xué)經(jīng)典,選材要有針對性和選擇性。引導(dǎo)學(xué)生開展有效的英語閱讀,培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。教師要做好課前準(zhǔn)備,提煉出文學(xué)經(jīng)典中的特色表達(dá)以及蘊(yùn)含的文化特色,讓學(xué)生在閱讀文學(xué)經(jīng)典的時候可以感受到其中的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣,從而提高學(xué)生的英語知識儲備,又有助于提高學(xué)生對英語文化的理解能力,從而更好地理解文本內(nèi)容。教師要鼓勵學(xué)生對原文進(jìn)行朗誦,通過誦讀這種形式加深對英語文學(xué)經(jīng)典的理解,教師要積極把文本中涉及的特色習(xí)俗、民族文化、社會習(xí)慣、歷史文化導(dǎo)入到學(xué)生的閱讀活動之中,讓學(xué)生認(rèn)識到文化的多樣性,加深對英語學(xué)習(xí)的理解,讓學(xué)生更好的去理解文學(xué)經(jīng)典本身,而不是機(jī)械的去進(jìn)行單詞或者語法的學(xué)習(xí)。

        2.提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

        英語文學(xué)經(jīng)典往往具有個性鮮明的人文表達(dá)傾向。這些文章通常語言風(fēng)格比較凝練,內(nèi)容導(dǎo)向積極向上,可以很好的啟迪學(xué)生的思維,讓學(xué)生在情感上受到熏陶,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài),有助于學(xué)生的健康成長。在提升學(xué)生英語閱讀能力的同時可以提高學(xué)生的思維品德修養(yǎng),可謂是一舉多得。比如,在學(xué)生閱讀美國作家馬克·吐溫的名著《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》的時候,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考,要讓學(xué)生去欣賞作品中作者描寫的美國社會生活風(fēng)物圖,去理解主人公不愿受“文明”社會約束,一心想回歸大自然的心境。可以要求學(xué)生在于讀完這篇文章之后寫一篇讀后感,讓學(xué)生在更加深刻的去理解這篇英語文學(xué)經(jīng)典。教師要積極聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,選擇合適的英語文學(xué)經(jīng)典來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中受到健康思想的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),在了解外國文化的基礎(chǔ)上加深對于中華文化的理解,把外國名著中的中心思想與中華文化進(jìn)行對比,取其精華,去其糟粕,做到求同存異,這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信。

        二、高中英語教學(xué)中文學(xué)經(jīng)典閱讀的具體途徑

        1.利用文學(xué)經(jīng)典指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略

        教師在利用英語文學(xué)經(jīng)典閱讀進(jìn)行英語教學(xué)的時候,要注意對學(xué)生閱讀策略的正確的指導(dǎo),目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合文本閱讀的具體要求和閱讀目標(biāo)來調(diào)節(jié)自己的閱讀活動、深刻把握閱讀的素材,同時教師要應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的閱讀方式,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣。學(xué)生要在英語文學(xué)經(jīng)典閱讀的過程中獲得有益于自身的信息資源,提高自身的獨(dú)立閱讀能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解英語文學(xué)經(jīng)典的背景和人文知識,同時還要了解文學(xué)經(jīng)典的作者,了解作者的生平和主要作品,把握作者的思想內(nèi)涵和寫作風(fēng)格。要讓學(xué)生進(jìn)行課前資料的搜集,然后選取一兩位同學(xué)在課堂上進(jìn)行發(fā)言,談?wù)勊麄儗τ谧髡咭约拔恼聝?nèi)容的理解,同這些教學(xué)內(nèi)容的鋪墊,學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)文本知識,更好地理解作者的思想內(nèi)涵。

        2.運(yùn)用文學(xué)經(jīng)典增強(qiáng)學(xué)生英語知識儲備

        學(xué)生想要完全理解英語文學(xué)經(jīng)典需要一定的英語知識儲備。同樣,學(xué)生在閱讀英語文學(xué)經(jīng)典的同時也可以增強(qiáng)自身的英語知識儲備。這是一個相互影響,相互促進(jìn)的過程。所以,教師要指導(dǎo)學(xué)生理解英語文學(xué)經(jīng)典中出現(xiàn)的特色英語單詞和特殊句式,以此來提高學(xué)生的英語詞匯掌握量,同時教師要把文學(xué)經(jīng)典中的特殊語法和詞組提煉出來,在課堂上把這些內(nèi)容教授給學(xué)生,讓學(xué)生理解文本中的語言現(xiàn)象和句式特點(diǎn)。文學(xué)經(jīng)典的一大特點(diǎn)就是它的詞語和語句都十分切近生活,用詞得體,恰到好處。學(xué)生在閱讀文本的時候要注意學(xué)習(xí)文學(xué)經(jīng)典的表達(dá)方式,以此來提高自身的英語寫作水平,提高學(xué)生英語語言的運(yùn)用能力。文學(xué)經(jīng)典中一般存在一些特色的英語單詞,教師要以此為重點(diǎn),聯(lián)系英語單詞中經(jīng)常出現(xiàn)的一詞多義等特點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生把握單詞的整體含義,通過文學(xué)經(jīng)典的閱讀來對學(xué)生進(jìn)行英語詞匯教學(xué),這也是英語教學(xué)的一個好辦法。

        3.培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀與寫作能力

        教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在英語閱讀中的語篇能力,這是一種更高層次的學(xué)習(xí)能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)經(jīng)典閱讀的時候,要選擇不同題材的文章對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),因?yàn)椴煌L(fēng)格的文學(xué)經(jīng)典的謀篇布局,語法結(jié)構(gòu),語言風(fēng)格是各有不同的。學(xué)生要在閱讀不同文學(xué)經(jīng)典的過程中提高自身的閱讀能力,提高自身的英語應(yīng)用能力。學(xué)生要對不同文學(xué)經(jīng)典的文本進(jìn)行歸納,分析這些文本的語言特色和修辭風(fēng)格,深刻把握文章中的主題思想,學(xué)會分辨文章的主題句,掌握文章的中心思想,學(xué)會去理清文章的整體結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò),領(lǐng)會作者的主要表達(dá)思想和表達(dá)意圖。在學(xué)生熟練掌握了這種學(xué)習(xí)方法的時候,這對于學(xué)生進(jìn)行英語閱讀理解具有非常大的提升作用。可以讓學(xué)生對于英語文章理解更加深刻,在進(jìn)行這種類型的習(xí)題練習(xí)的時候可以更加從容和游刃有余,從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。同時,學(xué)生閱讀英語文學(xué)經(jīng)典,可以有效地提高自身的英語寫作能力,教師可以利用文學(xué)經(jīng)典對學(xué)生進(jìn)行英語寫作教學(xué),如在學(xué)習(xí)馬丁·路德·金的《我有一個夢想》的時候,要讓學(xué)生學(xué)會去模仿其中的句式,如文章中的排比句和比喻句。如果學(xué)生可以靈活的利用這些文章寫作技巧,學(xué)生的英語寫作能力將會得到巨大的提升,學(xué)生的英語作文會顯得結(jié)構(gòu)完整,氣勢磅礴,學(xué)生的英語作文寫作可以更加的得心應(yīng)手,不會再是簡單的語法堆砌,可以讓人可以直接感受到學(xué)生高超的英語寫作能力,從而讓學(xué)生在英語寫作這一部分可以取得不錯的分?jǐn)?shù)。

        本文對新課程下文學(xué)經(jīng)典閱讀在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入探索,分析了這種教學(xué)方式的意義,也給出了具體的應(yīng)用措施。合理利用文學(xué)經(jīng)典閱讀,可以有效提高學(xué)生的英語閱讀與寫作能力,有利于高中英語教學(xué)水平的進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn):

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