翟瑩

摘 要：在素質(zhì)教育的深入下，美育是提高其實效性的重要手段之一。當前，初中美術(shù)教師在教學中應緊跟“新課程”步伐，及時轉(zhuǎn)變教育理念，對教學手段做出創(chuàng)新，從實際生活出發(fā)，給予學生更多創(chuàng)作的機會，最大化地激發(fā)學生的美術(shù)興趣。同時，在授課過程中，教師應對學生進行實時評價，不斷激勵學生，幫助學生形成正確的價值取向，循序漸進引導其提高美術(shù)核心素養(yǎng)。就這兩方面展開探究，以期為初中美術(shù)教師提供些參考性建議。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);核心素養(yǎng);教學觀念;教學策略

到目前為止，新課程改革已進入成熟階段，且在教學上取得良好的成果。不僅如此，新課程改革也意味著教師將要面臨更多的挑戰(zhàn)，對教師在教學策略和教學方法上的要求愈發(fā)嚴格，教師必須要根據(jù)學生情況針對性地制訂教學計劃。而美術(shù)課程既可以鍛煉學生的思維能力，還可以豐富學生的想象力?；诖?，教師應重視起來，在課堂教學中全面培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，提高學生綜合能力。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，給學生發(fā)展機會

在我國現(xiàn)代化的教學模式中，教師個人的教育理念對教學效果和學生有著直接影響。就拿初中美術(shù)課程來說，教師應潛心鉆研《義務教育美術(shù)課程標準》，與時俱進，學習現(xiàn)代教育理念，對教學模式勇于創(chuàng)新，徹底摒棄傳統(tǒng)教學模式，使學生成為學習的主人，充分發(fā)揮自身主觀意識，表現(xiàn)自我，為美術(shù)課堂增添活力。

（一）充分激發(fā)學生的學習興趣

不管學習任何課程，首先要培養(yǎng)學生的興趣。只有建立在興趣的基礎(chǔ)上，學生學習才會產(chǎn)生事半功倍的效果，提高學習效率。在初中美術(shù)課程中，教師可以通過各種途徑來培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣。例如，從學生的興趣愛好出發(fā)，建立與美術(shù)之間的聯(lián)系;引導學生切身感受生活，體會美的存在;組織課外活動，帶領(lǐng)學生參觀公園、博物館;借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學情境，采用課堂與課外結(jié)合、書本與科技結(jié)合的方式，逐步激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣。

（二）給予學生更多欣賞、感悟、體驗的機會

在當前信息技術(shù)的飛速發(fā)展下，在為大眾生活帶來便捷的同時，也為教學提供了豐富的教學素材。鑒于此，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中多收集一些美術(shù)作品、美術(shù)展覽、美術(shù)比賽等與美術(shù)相關(guān)的教學資源應用到課堂中，引導學生了解欣賞，切身去體會美術(shù)的內(nèi)涵、價值所在，循序漸進提高學生的審美能力。

（三）多引導學生自主探索

學生作為學習的主體，教師所展開的一切教學活動都是為了能夠更好地服務學生。只有學生在課堂中學有所獲，把所學習的知識轉(zhuǎn)化為自己的，這樣的教學才是有效的。因此，在美術(shù)教學中，教師應秉承“以生為本”的教學理念，時刻關(guān)注學生，給學生足夠的思考和探索空間，品味美術(shù)內(nèi)涵，感悟美術(shù)哲理，體會美術(shù)魅力，引導學生任意發(fā)揮，自主創(chuàng)作，從而提高其美育素養(yǎng)。

（四）多給學生一些升華精神人格的機會

所謂美術(shù)教學，不僅僅是要教授學生美術(shù)知識和繪畫技巧，更重要的是要培養(yǎng)學生欣賞美的能力，并引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。德育作為素質(zhì)教育的核心，在教學工作中必不可少，初中美術(shù)教學也是如此。因此，教師應善于利用美術(shù)課程自身的優(yōu)勢，幫助學生塑造健全人格，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度和良好的道德素養(yǎng)，為學生身心健康成長提供有力保障。

二、評價標準與實施方法要實在

（一）完善課堂程序，重視美術(shù)作業(yè)評價

在整個課堂教學環(huán)節(jié)中，評價環(huán)節(jié)必不可少，是激勵學生的重要手段之一。在評價時，教師可以采取多元化的評價方式，如教師評價、生生互評、學生自評等;在評語上，教師可以選擇用符號或等級來表示;在評語的選擇上，教師應以鼓勵性評價為主，不打擊嘲諷學生，不公開訓斥學生，不把對學生的評價公布出來，不以成績給學生進行排名。同時，教師在評價時，要做到客觀公正，使學生通過評價能夠?qū)ψ陨砬宄ㄎ?，改進不足。

（二）凸顯整體綜合，強化課堂教學評價

在對學生進行評價時，教師要堅持全面性的原則，不只關(guān)注學生的美術(shù)成績和作業(yè)，還要以三維目標進行整體評價。通過對學生進行鼓勵性評價促進學生形成積極向上的學習態(tài)度。除此之外，評價可以由對學生個人延伸到小組評價;可以分為教學中表現(xiàn)和教學后的總結(jié)性評價。簡而言之，教學評價的形式應根據(jù)實際教學情況來定，靈活應用，正確發(fā)揮其價值。

（三）適時互動交流，提高美術(shù)素養(yǎng)

在初中美術(shù)課堂教學中，教師可以開展相關(guān)專題活動如繪畫、手工制作、書法大會等一系列活動，組織學生之間相互交流，互相評價。同時，教師應鼓勵學生采取形式多樣的評價方式。例如，書面評價、口頭評價、打分評價等，以此來促進學生之間相互借鑒、互相學習，提高自身美術(shù)核心素養(yǎng)。

總而言之，在初中美術(shù)教學的開展中，教師應樹立正確的教育觀念，借助信息技術(shù)作為輔助手段，拓展課堂教學手段，充分調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性。另外，教師應善于利用評價機制，激勵學生不斷努力，提高美術(shù)課堂實效性。

參考文獻：

[1]于香玉.有效開展初中美術(shù)審美教學的策略和思考分析[J].成才之路，2011（30）：60-61.

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