王銀江

摘 要：目前，在初中體育教學(xué)過程中，教師也要改變觀念，不能僅僅注重學(xué)生的素質(zhì)提高，更應(yīng)幫助學(xué)生，提升學(xué)生的理念，讓學(xué)生在愉快體育課堂上養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。這時，通過該類教學(xué)，教師也能夠順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，培養(yǎng)學(xué)生健全健康的人格。為此，在教學(xué)時，教師要重視愉快體育教學(xué)方法，完善體育課堂組織形式，堅持體育內(nèi)容，因材施教，構(gòu)建系統(tǒng)教學(xué)評價體系，革新傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，在一步步改革路途中幫助學(xué)生發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)創(chuàng)新;方法分析

一、革新傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念

通過這些年來的教學(xué)觀察，我們也很容易發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，大多數(shù)教師也只是采取理論講解和親身示范來傳遞教學(xué)任務(wù)。該類教學(xué)模式缺乏新意，無法真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣的教學(xué)模式雖也能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但是長此以往，該類教學(xué)模式會讓學(xué)生逐漸喪失體育學(xué)習(xí)的興趣。這樣的教學(xué)成果也不太符合目前新時代改革下的教學(xué)觀念。在教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與課堂。

在具體的愉快體育教學(xué)過程中，教師要加強學(xué)生的主體作用，積極調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生以更高的積極性面對學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中積極思考、主動探究，提高學(xué)生解決問題、探究問題、總結(jié)問題的能力。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完“跳高”這一內(nèi)容之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主練習(xí)，在自主練習(xí)過程中提升助跑速度，起跳時機，通過該類教學(xué)，教師可針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題進(jìn)行示范，讓學(xué)生掌握更為牢固的跳高知識。

二、完善體育課堂組織模式

教師是課堂教學(xué)的組織者。這時，為達(dá)成初中階段的愉快體育教學(xué)，教師也要以更具多樣化的體育課堂組織模式活躍整體教學(xué)氣氛，讓學(xué)生樂于參與。

例如，在教學(xué)足球時，若只是單一的自由練習(xí)，那么學(xué)生也很難在體育課堂上集中注意力，該類模式教學(xué)所得的效果也不是特別顯著。這時，教師就要做好預(yù)先的足球組織工作，將學(xué)生適當(dāng)分組，讓學(xué)生練習(xí)足球基本技術(shù)。教師可以通過各類有效的傳球提升學(xué)生基本功，糾正學(xué)生踢球過程中容易出現(xiàn)的問題。過后，教師還可將學(xué)生分配為十人一組的基礎(chǔ)小組，讓學(xué)生練習(xí)傳球、跑位，在整體運動過程中強化學(xué)生足球意識，讓學(xué)生體會團隊合作對整體隊伍發(fā)展的重要性。通過該類教學(xué)模式，教師可加強學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在積極向上的課堂教學(xué)內(nèi)積累經(jīng)驗。多樣化的體育課堂能使整體體育教學(xué)活動得到有效開展，培養(yǎng)學(xué)生完善的競爭意識、團隊合作意識，讓學(xué)生朝著更優(yōu)方向發(fā)展。

三、堅持體育教學(xué)因材施教

世界上沒有兩片相同的葉子，學(xué)生也是這樣。在進(jìn)行愉快體育教學(xué)時，教師要了解每位學(xué)生的特點，考慮學(xué)生的興趣愛好、體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)，采取層次化的差異教學(xué)，根據(jù)每位學(xué)生能力制訂不同的教學(xué)方案，真正做到因材施教，讓每一位學(xué)生都能夠在課堂內(nèi)有所收獲。

例如，在進(jìn)行“乒乓球教學(xué)”時，為落實因材施教教學(xué)策略，教師就可以根據(jù)學(xué)生具體情況，將學(xué)生分為初級組、中級組、高級組，根據(jù)不同組別的學(xué)生能力，采取不一樣的教學(xué)方案。對于初級組的學(xué)生，教師主要講解基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)手法與步法，培養(yǎng)學(xué)生對于乒乓球?qū)W習(xí)的興趣。對于中級組學(xué)生，教師可強化學(xué)生步伐手法結(jié)合，讓學(xué)生在合理應(yīng)用過程中提高實踐能力。對于高級組學(xué)生，教師則讓學(xué)生加強實戰(zhàn)，以賽代練，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，讓學(xué)生在強化訓(xùn)練的過程中提高心理素質(zhì)。通過適當(dāng)?shù)囊虿氖┙蹋處熆杉由顚W(xué)生對于體育知識的了解，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，讓每位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)積極向前。這樣的愉快體育教學(xué)課堂也能充滿活力，更能幫助學(xué)生完成提高。

四、構(gòu)建完善的評價體系

評價是愉快體育教學(xué)活動開展過程中十分重要的一大組成成分，評價對于學(xué)生的整體發(fā)展是十分重要的，適當(dāng)而有力的評價能幫助學(xué)生增強信心，讓學(xué)生以更強的信念去面臨后期學(xué)習(xí)。

在教學(xué)體育時，教師也要構(gòu)建系統(tǒng)合理的評價方法，從學(xué)生的基礎(chǔ)情況出發(fā)，鼓勵學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并以此改正教學(xué)方案。這樣的體育教學(xué)模式也更具精準(zhǔn)性，能夠在初中階段的體育教學(xué)中脫穎而出。教師應(yīng)構(gòu)建完善的考核機制，了解學(xué)生的具體能力程度，制定系統(tǒng)的激勵制度，讓學(xué)生了解自我學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)進(jìn)步。這樣的多方評價能幫助學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)效果的提升過程中逐漸燃起體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更為積極地參與各類體育活動。若長期不給予鼓勵，學(xué)生也會在學(xué)習(xí)過程中喪失信心，漸漸出現(xiàn)畏懼學(xué)習(xí)的心理。特別是對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來講就更是如此，在教學(xué)時，教師一定要注重評價機制，有效激勵學(xué)生。

在如今的初中體育教學(xué)過程中，教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂體育課堂上感知自我主動性。這時，大部分學(xué)生也能夠融入體育課堂，加強師生關(guān)系，提高自我能力。在具體教學(xué)時，教師要從自我出發(fā)，尋找課堂教學(xué)過程中相對薄弱的教學(xué)點，以學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)基礎(chǔ)，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在快樂體育課堂上感知學(xué)習(xí)魅力。

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