摘 要：就業(yè)是最大的民生。每個學生的背后的都有一個家庭，學生的前途不僅事關畢業(yè)生本人，也關系到其整個家庭的幸福，乃至社會的穩(wěn)定和發(fā)展。洛陽理工學院作為應用型本科院校，學校的教育理念、管理方式都與就業(yè)工作密切相關。2019年全國高校畢業(yè)生總量達到830萬，再創(chuàng)歷史新高，高校就業(yè)工作面臨前所未有的難題。種種挑戰(zhàn)促使高校工作者需要進一步拓展就業(yè)工作思路，多渠道促進就業(yè)，發(fā)揮高校學生黨員的主體作用，將就業(yè)與黨建、共青團工作以及其他高校中心工作相融合，實現(xiàn)統(tǒng)籌推進，協(xié)同發(fā)展。

關鍵詞：黨建;就業(yè);協(xié)同發(fā)展

一、高校學生黨建與就業(yè)工作密切相關

高校黨建工作的主要目標是通過培養(yǎng)、發(fā)展新黨員，為黨組織吸收新鮮血液，進一步壯大基層黨組織，為黨的事業(yè)發(fā)展、社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)儲備力量[1]。同時，通過加強對黨員的思想教育和管理服務，組織黨員同志做好服務群眾工作。

應用型本科院校主要為社會培養(yǎng)應用型人才，畢業(yè)生通過立足本職工作為推動地方的發(fā)展、社會的進步以及黨的事業(yè)開拓進取貢獻力量，實現(xiàn)個人發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一。

高校學生黨建工作與就業(yè)工作的宗旨都是為學生服務，目的是培養(yǎng)具有社會主義共同理想和崇高職業(yè)的理想的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)社會主義建設的可靠的建設者和接班人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗的生力軍[2]。可見，兩者在服務的對象和目標上具有一致性，通過做好畢業(yè)生就業(yè)工作，不斷促進畢業(yè)生服務體系的建立和完善，借助于院系學生黨支部等組織，以樹立大學生黨員為典型，培養(yǎng)學生艱苦的創(chuàng)業(yè)意識，堅定的理想信念，這是發(fā)展高等教育的內(nèi)在要求[3]。

二、高校學生黨建與就業(yè)協(xié)同發(fā)展的實踐

洛陽理工學院環(huán)境工·程與化學學院根據(jù)自身黨建工作的特點，結(jié)合就業(yè)工作特色，充分發(fā)揮支部黨員的先鋒模范作用。就業(yè)工作全程化、全方位開展，教師黨員和學生黨員形成聯(lián)動機制，分別從就業(yè)導師制、黨性教育與就業(yè)指導相結(jié)合和實行就業(yè)幫扶幾個方面開始工作，實現(xiàn)黨建和就業(yè)工作的融合[4]。

（一）實施導師制

從大一進校伊始，在學院內(nèi)部就推行了導師制，為學生的學業(yè)、就業(yè)、生活解疑答惑、保駕護航。在導師的選擇上，主要以教師黨員為主，這一群體更具有責任心、使命感，又有奉獻精神和服務意識，且他們具有扎實的專業(yè)知識，也具有求職的經(jīng)歷和經(jīng)驗，能勝任導師的角色，在對學生的指導中也能體現(xiàn)教師黨員的先鋒模范作用。導師對學生實行全程化的指導，參與到學生學業(yè)和就業(yè)的方方面面，例如，對學生剛?cè)胄r進行專業(yè)介紹，使學生盡快了解專業(yè)，進入角色;對暑期的專業(yè)社會實踐進行指導;參與到學生學業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃的全過程引導和修正，保證學生的專業(yè)發(fā)展方向和實踐效果。導師們不是臨到畢業(yè)才進行畢業(yè)指導，而是從學生入校開始就進行了全程化的就業(yè)指導，整個過程貫穿學生整個大學階段。真正到了畢業(yè)季的時候，導師們對學生的情況早就做到了了然于胸，會更精準地履行職責，給予畢業(yè)生必要的就業(yè)指導和安全把關，對所指導的學生建立就業(yè)檔案，全程關注學生就業(yè)動態(tài)，從求職前期準備、簡歷投遞、面試技巧、簽約實習等各個環(huán)節(jié)進行指導，既要關注學生的求職進度，也要關心學生的身心健康，提高就業(yè)指導的針對性和有效性。實踐證明，就業(yè)導師制取得了不錯的成績，環(huán)化學院2019年初次就業(yè)率就達到了98%以上，?？粕木蜆I(yè)率則在99%左右。

（二）黨性教育與就業(yè)指導相結(jié)合

就業(yè)指導與黨的教育不是相互分離的，在實際工作中，可將兩者結(jié)合起來，建立常態(tài)性的良性互動，實現(xiàn)“1+1>2”的效果。首先，要以黨建為抓手，將就業(yè)融入其中，使黨組織的活力轉(zhuǎn)化為就業(yè)工作的活力。落實基層黨組織“黨管人才”重要政策，將就業(yè)指導教育貫穿學生黨員發(fā)展、教育的全過程。利用“三會一課”、小組討論、民主生活會以及黨員發(fā)展、教育的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學生黨建與就業(yè)工作相結(jié)合。針對低年級的入黨積極分子和黨員，主要是在黨員的日常教育、活動中穿插職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學生及早樹立良好的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，學會對自己的職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃;針對大二大三年級的學生黨員，主要進行職業(yè)技能的培訓，以黨支部的社會實踐活動為抓手，鍛煉學生黨員的實踐能力，黨支部還可與團委合作，發(fā)揮“黨建帶團建”的作用，根據(jù)學生的專業(yè)特色和發(fā)展目標組織或主辦包括模擬招聘大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等有助于提高學生職業(yè)技能的競賽，讓學生在求職前提前受到職場氛圍的感染與熏陶。對畢業(yè)生黨員而言，考慮到其求職的現(xiàn)實需要，舉辦一些諸如面試技巧、公務員考試攻略的講座，同時做好就業(yè)政策解讀，引導畢業(yè)生關注“三支一扶”“大學生村官”“特崗教師”等專項計劃，使其樹立服務基層的奉獻意識，還要積極落實黨員檔案流向及組織關系轉(zhuǎn)接等工作，為畢業(yè)生黨員提供貼心的就業(yè)服務。

當前高校畢業(yè)生就業(yè)難的一個主要原因在于大部分學生存在片面、偏激的就業(yè)觀念，通過對其思想政治教育和黨的理論知識教育，可以有效引導學生糾正其錯誤的思想觀念，提升其思想政治覺悟和服務意識。以黨建為平臺，促進大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，個體帶動整體，促使更多學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。對于已經(jīng)簽約成功的畢業(yè)生黨員，基層黨支部要做好職業(yè)道德和價值觀教育，為他們走上工作崗位做好準備工作。在進行職業(yè)道德和價值觀教育時，還可以結(jié)合一些優(yōu)秀黨員的先進事跡，鼓勵學生樹立工匠精神，在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

無論是黨建還是就業(yè)，其工作的內(nèi)容都是圍繞提升學生的整體素質(zhì)，增強其就業(yè)能力展開的，這體現(xiàn)了黨建與就業(yè)工作內(nèi)容的相互補充。

（三）實行就業(yè)幫扶

實行就業(yè)幫扶制度即根據(jù)自愿選擇的原則，讓畢業(yè)生黨員和就業(yè)困難學生通過“結(jié)對子”“一幫一”或者“一幫多”的形式，及時了解就業(yè)困難學生的就業(yè)意愿，動態(tài)把握其求職進展以及存在的具體困難，在信息資源上提供幫助、在心理情感上體現(xiàn)關懷，讓畢業(yè)生感受到來自黨組織的關心和幫扶。榜樣的力量更能使人激發(fā)進取，環(huán)化學院院積極發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生黨員的先鋒模范及影響輻射作用，通過表彰大會、微信公眾號、網(wǎng)絡平臺加大對就業(yè)先進黨員的宣傳，邀請已就業(yè)或成功簽約的畢業(yè)生黨員開展經(jīng)驗交流，讓他們結(jié)合自身的經(jīng)歷、體會進行現(xiàn)身說法，在學生中形成良好的就業(yè)氛圍，為就業(yè)意向和擇業(yè)觀不明確的同學解決思想上的困惑，傳遞正能量，并對簡歷制作、面試技巧等細節(jié)問題進行現(xiàn)場解答，解決學生在就業(yè)過程中可能存在的實際問題。環(huán)化學院還建立優(yōu)秀黨員校友數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)計在歷年就業(yè)中表現(xiàn)出色的校友，將這些優(yōu)秀畢業(yè)黨員發(fā)展為就業(yè)工作的資源，邀請其返校對應屆畢業(yè)生進行就業(yè)指導，邀請在企事業(yè)單位擔任人力資源管理的優(yōu)秀校友回校進行招聘，這也拓展了就業(yè)資源渠道。

環(huán)境工程與化學學院把促進黨建和就業(yè)工作聯(lián)動發(fā)展，實現(xiàn)雙贏目標定位工作的目標，在實踐中不斷創(chuàng)新和拓展工作思路。使黨建與就業(yè)協(xié)同發(fā)展模式更加健全，成效更加突出。

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參考文獻：

[1] 鄭紫東.大學生黨員發(fā)展質(zhì)量保障及評價機制研究——基于四川省5所高校在校學生調(diào)研分析[D].成都：四川農(nóng)業(yè)大學，2013.

[2] 包凌晟，吳楨婧，胡小毅，等.高校學生黨建與大學生就業(yè)工作共促機制研究[J].科教文匯：上旬刊，2016，355：154-155.

[3] 盧新文.論大學生思想政治教育中創(chuàng)業(yè)教育的實施[J].中國青年政治學院學報，2009，4：49-53.

[4] 佘妍文.高校學生黨建與就業(yè)工作協(xié)同發(fā)展模式探析[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2018，4：87-90.

基金項目：河南省社科聯(lián)河南省經(jīng)團聯(lián)調(diào)研課題項目《習近平青年思想視域下新時代大學生學業(yè)誠信教育研究》（SKL-2019-116）;2020年度洛陽市社會科學規(guī)劃項目《新時代文化育人視角下河洛文化傳承與創(chuàng)新路徑研究》（2020B101）。

作者簡介：常幸（1982- ），女，河南洛陽人碩士，助教，研究方向：思想政治教育。