摘 要：近些年來(lái)，課堂改革的重點(diǎn)在于將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式在我國(guó)沿用已久，一些思想觀念和方式方法仍然影響著現(xiàn)在教師的課堂教學(xué)過(guò)程。為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地凸顯出學(xué)生的課堂主體性，我們需要不斷地變革我們的教學(xué)模式?；?dòng)式教學(xué)近些年來(lái)被廣泛地應(yīng)用到高中英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，拉近了師生之間的距離，活躍了課堂的氣氛，提高了學(xué)生在課堂上的專注力。文章主要分析了互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，并針對(duì)影響因素，提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng);高中英語(yǔ);影響因素;策略

中圖分類號(hào)：G633.41?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2020）23-0025-02

學(xué)生要想在課堂上有問(wèn)題可提，就要先進(jìn)行思考，而這也大大提升了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使得他們的思維能力越來(lái)越強(qiáng)?；?dòng)教學(xué)模式非常貼合高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重、需要學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通能力的需求。如果想要在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，大力推廣這個(gè)模式，就不能單一地模仿照搬。運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式要根據(jù)這門學(xué)科的特點(diǎn)，在學(xué)生有了一定理解的基礎(chǔ)上，教師加以指導(dǎo)。在所安排的各種活動(dòng)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式能使學(xué)生有自我參與感，有越學(xué)越想學(xué)的勁頭，自覺(jué)主動(dòng)地在有趣舒服的環(huán)境里掌握英語(yǔ)知識(shí)。

一、課堂互動(dòng)教學(xué)模式注重教師的引導(dǎo)作用、學(xué)生的獨(dú)立思考

傳統(tǒng)意義上的教育偏向教師傳授知識(shí)、學(xué)生自行理解領(lǐng)悟或求助同學(xué)得到答案。新型教學(xué)模式更側(cè)重于引發(fā)思考。課堂互動(dòng)教學(xué)模式就是如此。教師用自己的教學(xué)技巧來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪路，使他們自我思考，并能自己提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答從而幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、影響該模式大規(guī)模推廣的因素

1.歷史的影響

從私塾開始，我國(guó)一直以來(lái)所慣用的教學(xué)方式基本上都是傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽。受此影響，大多數(shù)任課教師教學(xué)沿襲了以往的經(jīng)驗(yàn)。他們認(rèn)為教師和學(xué)生并不是平等的關(guān)系，而是教育與被教育的關(guān)系，教師是擁有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)的，無(wú)論是在課堂上，還是在私下的教學(xué)指導(dǎo)里。學(xué)生的任務(wù)，只是接受指令，接受信息的傳輸，自主理解消化知識(shí)，完成教師布置的任務(wù)。即師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。這種現(xiàn)象帶來(lái)的后果就是對(duì)本來(lái)就處于弱勢(shì)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求忽視得更加嚴(yán)重了。不僅沒(méi)有把他們當(dāng)作課堂主體，還忽視了培養(yǎng)他們后續(xù)掌握知識(shí)的能力。英語(yǔ)這門學(xué)科，在中國(guó)的課堂上最容易出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是“啞巴英語(yǔ)”，學(xué)生只會(huì)寫不會(huì)說(shuō)。可英語(yǔ)作為一門交際性的語(yǔ)言，不能只鍛煉讀寫能力，口語(yǔ)表達(dá)尤為重要。傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生沒(méi)有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的興趣也就無(wú)法激發(fā)出來(lái)。沒(méi)有人喜歡枯燥乏味的課堂，如果讓學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)的狀態(tài)一天天地持續(xù)下去，就無(wú)法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，自然也是收不到教學(xué)的效果的。所以從這方面來(lái)看，互動(dòng)教學(xué)模式在英語(yǔ)這門學(xué)科方面的優(yōu)勢(shì)更為明顯。

2.人數(shù)的制約

中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，可經(jīng)濟(jì)仍然處于發(fā)展中國(guó)家的水平。而且我國(guó)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，教育資源很顯然也存在巨大的差距。農(nóng)村學(xué)生數(shù)量不斷增加，而設(shè)施卻沒(méi)有跟上。很多家庭沒(méi)有在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中注意到英語(yǔ)的重要性。同時(shí)在英語(yǔ)課堂上，每個(gè)人基礎(chǔ)與水平還有語(yǔ)感都不相同。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中容易關(guān)注到的是那些本身就極有天賦或者生性活潑、古靈精怪、敢于提問(wèn)的學(xué)生，而不自信或者靦腆的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題不能得到及時(shí)的解決。因?yàn)樵趯W(xué)生數(shù)量較多的情況下，教師是不能顧及每一個(gè)學(xué)生的。在學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提下，學(xué)習(xí)好的自然會(huì)越來(lái)越好，學(xué)習(xí)差的則會(huì)越來(lái)越差?？荚嚨倪^(guò)程當(dāng)中，因?yàn)榇嬖诘膯?wèn)題太多答得一塌糊涂，而口語(yǔ)又因?yàn)榫o張和不自信發(fā)揮不好，這對(duì)于很大一部分的學(xué)生來(lái)講，都是無(wú)法再提起對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣的原因。

三、課堂互動(dòng)模式的運(yùn)用策略

1.改革教學(xué)模式

在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師的作用不言而喻。因此，教師采用新的教學(xué)理念顯得尤為重要。還是老問(wèn)題，從英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生自己背單詞，教師講一遍語(yǔ)法，就開始進(jìn)行大量的訓(xùn)練，刷題、對(duì)答案成為提高成績(jī)的套路。英語(yǔ)這種語(yǔ)言類的學(xué)科，是不應(yīng)該這樣的。語(yǔ)言的魅力，是要靠交流去發(fā)掘、去領(lǐng)會(huì)的。創(chuàng)新教學(xué)理念，教師才能更好地提高教學(xué)效率。在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，只有極少數(shù)的教師采取新型的教學(xué)方式提升課堂的活躍度，更別提完全更新已有的教學(xué)方法。大多數(shù)教師只知道一味地傳授知識(shí)點(diǎn)，而這并沒(méi)有顯著的效果。其實(shí)在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的成績(jī)真的很難提高。加上應(yīng)試教育的束縛，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更難得到提高。因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)他們喜歡的、自由的、和諧的，更適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂，顯得尤為重要。如何讓學(xué)生主動(dòng)思考，然后說(shuō)出他們的疑惑，是教師應(yīng)該著重考慮的。對(duì)大部分教師來(lái)說(shuō)，他們可能更注重是否能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。但是學(xué)生的需求，才應(yīng)該是教師更多考慮的。所以創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂環(huán)境，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該積極地使用新的教學(xué)理念，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英文的樂(lè)趣，不再那么懼怕開口說(shuō)話。遇到難懂的單詞，無(wú)法理解的語(yǔ)句，學(xué)生也能夠及時(shí)地向他人尋求幫助，向教師表達(dá)困惑，而不是一味地自我懷疑、自我否定，慢慢地失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。相比較語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，因?yàn)橹形氖墙^大多數(shù)學(xué)生的母語(yǔ)，所以學(xué)生只要規(guī)范地使用一些技巧，就可以完全掌握。然而英文先是大部分人從未接觸過(guò)的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法內(nèi)容都很難，更何況單詞還是一詞多義， 因此，教師應(yīng)該更多地去考慮學(xué)生的接受能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的表達(dá)能力?；?dòng)課堂，就是讓學(xué)生積極參與其中，這對(duì)他們樹立自己的英語(yǔ)自信很有幫助，也能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。

2.結(jié)合多媒體技術(shù)

學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，很多人會(huì)感到枯燥無(wú)聊。因此很多人會(huì)在慢慢學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，失去對(duì)自己的信心和學(xué)好這門學(xué)科的自信。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”如何在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要不斷地實(shí)踐。在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)有了一定的發(fā)展。無(wú)論是PPT還是音頻的插入，都十分簡(jiǎn)單方便。而這也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)一些豐富多彩的圖片動(dòng)畫、視頻等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠更好、更順利地與教師溝通，并進(jìn)行獨(dú)立的思考。它豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也在一定程度上拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

3.分清主次

傳統(tǒng)思想延續(xù)至今，根深蒂固，新型教育理念無(wú)法施展并大規(guī)模傳播的原因主要是很多人都覺(jué)得教師才應(yīng)該是課堂的主體，是教學(xué)活動(dòng)開展的主要角色。但事實(shí)上，學(xué)生才是課程開展成功的關(guān)鍵因素。提倡新型的教學(xué)方法，主要是為了凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生和教師能更好地溝通，使每個(gè)人都享有平等的地位。教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意愿，在課堂上給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去探索問(wèn)題，這樣才能夠構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)課堂。

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

從某種程度來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)對(duì)教師以后開展工作有一定的幫助，也在一定程度上促使教師改進(jìn)教學(xué)方法。如果能夠完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，筆者認(rèn)為能夠有效避免班上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師只會(huì)在意學(xué)生的成績(jī)。而運(yùn)用互動(dòng)的教學(xué)方式可以讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科充滿尊重。建立和完善教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，很多學(xué)生不敢當(dāng)面提出的問(wèn)題都可以在教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中反映出來(lái)，教師也能及時(shí)地進(jìn)行自我改善。這對(duì)靦腆又希望自己能夠進(jìn)步的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的作用。

結(jié) 語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)全球化這樣的形勢(shì)下，掌握一門外語(yǔ)已經(jīng)成了一種趨勢(shì)，英語(yǔ)會(huì)越來(lái)越重要。在全球化的趨勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展，課堂互動(dòng)教學(xué)模式的開啟是非常有必要的。無(wú)論是從教師的角度來(lái)說(shuō)，還是從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，我們都應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性。也許剛開始的時(shí)候，學(xué)生和教師無(wú)法適應(yīng)。但往長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向去想，這是教育改革必然的發(fā)展趨勢(shì)，需要全體教師一起努力。

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作者簡(jiǎn)介：陳戈棟（1976— ），男，壯族，廣西桂平人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。