摘 要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，很多學(xué)生最不喜歡的學(xué)科就是數(shù)學(xué)。在這樣的情況下，如何在一年級階段提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教師所面臨的重要課題之一?；诖?，為了強化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師除了需要進行趣味化的課堂教學(xué)，還需要趣味化學(xué)生的家庭作業(yè)。如此方能在提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率時提高學(xué)生課后復(fù)習(xí)的質(zhì)量，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級;數(shù)學(xué)家庭作業(yè);趣味性

中圖分類號：G623.5?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）23-0019-02

著名教育家馮那斯基曾經(jīng)說過：“如果將‘1作為一個家庭投資在孩子身上的計算單位，那么父母就應(yīng)該對家庭教育進行百分之五十的投資。因為從孩子出生的那一刻起，父母就成了孩子的第一任教師，家庭就是孩子的第一所學(xué)校。父母，成了塑造孩子的最好標(biāo)準(zhǔn)?！焙⒆拥膶W(xué)習(xí)過程是一個艱辛的爬坡過程。一旦孩子開始了學(xué)習(xí)，家長也好，教師也好，就都需要給孩子提供全力的幫助，以此來為孩子的有效學(xué)習(xí)提供保障。在一、二年級的教學(xué)當(dāng)中，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，教師不能布置過于呆板的書面家庭作業(yè)，而是應(yīng)該趣味化學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。如此方能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)進行快樂的學(xué)習(xí)，也才能加強學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)效率的提升[1]。

一、抓住孩子愛游戲的天性

一般情況下，家長每天都要訓(xùn)練孩子的口算能力，但是，如果家長一本正經(jīng)地對孩子說要出幾道算術(shù)題給孩子做，那么孩子肯定是不高興、不愿意的。這個時候，家長就可以買一些色彩鮮艷、趣味性十足的小玩具展開游戲。如一些簡單的需要擲骰子的棋類玩具，小老鼠奇遇棋、跑馬棋等。由于骰子的六個數(shù)孩子都認識，孩子也比較喜歡玩這種棋類的游戲，因而當(dāng)孩子看到這些小玩具的時候，都是充滿興趣的。此時家長可以讓孩子一起玩這種簡單的游戲。游戲自然是需要有一定規(guī)則的，此時家長需要制訂規(guī)則，誰先到第一百格誰就贏了，輸了的人，差幾格就要做幾道題。這個時候，由于孩子的游戲興趣和熱情都被調(diào)動起來了，因而孩子會全身心地投入到游戲當(dāng)中。這樣的方式既能夠讓學(xué)生對1到100的數(shù)字進行熟悉和了解，又能夠強化學(xué)生的加減法計算能力，從而能夠在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的有力鞏固。

二、引入趣味性十足的情境圖

一年級課本每節(jié)教學(xué)內(nèi)容都是以圖文并茂的形式呈現(xiàn)的，這些內(nèi)容也都是學(xué)生喜聞樂見的情境故事[2]。一年級學(xué)生喜歡聽故事，也喜歡看圖講故事，但是對大多數(shù)學(xué)生來說，通過一幅圖對數(shù)學(xué)信息進行合理選擇，并在提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題后，利用完整的語言進行表達是非常困難的。在這樣的情況下，為了對學(xué)生的語言表達能力進行培養(yǎng)，教師可以在設(shè)置家庭作業(yè)過程中，利用對情境圖的引入趣味化學(xué)生的作業(yè)。第一，教師可以在結(jié)束了教學(xué)內(nèi)容之后，讓學(xué)生將課本中一些圖片的數(shù)學(xué)信息講解出來，并在理解這些信息的基礎(chǔ)上，回家后對自己的父母進行課本圖片中數(shù)學(xué)知識的表達。而父母需要在學(xué)生表達之后，以學(xué)生的表達情況為依據(jù)，在其數(shù)學(xué)課本的圖片當(dāng)中進行相關(guān)星級評定，并對其進行積極鼓勵。第二，當(dāng)學(xué)生完成這樣的家庭作業(yè)之后，教師需要讓學(xué)生通過課本中的情境圖，對其中蘊含的更多數(shù)學(xué)問題進行思考。這樣一系列的方式既可以趣味化學(xué)生的家庭作業(yè)，打破傳統(tǒng)家庭作業(yè)的局限，又能夠讓不敢回答問題、不太會表達的學(xué)生敢于回答問題，并敢于表達，而且還能夠讓習(xí)慣于聽教師講解的學(xué)生進行思考，從而實現(xiàn)對學(xué)生問題發(fā)現(xiàn)能力和語言表達能力的增強。

三、在生活中融入數(shù)學(xué)知識

輔導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)，要對一年級學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗進行充分考慮，使得學(xué)生有更多的機會在周圍熟悉的事物中對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)和理解，從而在對數(shù)學(xué)當(dāng)中的趣味性和作用進行感受時，實現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)親切感的加強體驗[3]。比如，在學(xué)生放學(xué)回家的路上，他們通常能看到許多過往的車輛。這時教師就可以對學(xué)生進行提問：“在所看到的幾輛汽車中，有幾輛黑色的，幾輛白色的？加起來又有多少輛汽車？”再比如，為了學(xué)生的身體健康，學(xué)生家長通常都會給學(xué)生買各種水果。教師就可以問：“父親買了五個蘋果，四根香蕉?，F(xiàn)在你已經(jīng)吃了兩個蘋果和兩根香蕉，請問還剩多少個蘋果，多少根香蕉？”因為這些問題和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，學(xué)生也比較熟悉，所以當(dāng)面對這些問題時，學(xué)生通常都能夠很快地回答出來。而在此時，教師就需要對學(xué)生進行鼓勵和表揚，并詢問學(xué)生是如何知道要這樣計算的，等等。這樣，學(xué)生不僅可以知道計算的方法，還能夠知道當(dāng)面對此類問題時，要怎樣以最快的速度解答出來。簡單點來說，就是既可以對學(xué)生的口頭表達能力進行培養(yǎng)，又能夠?qū)W(xué)生思維的靈活性和敏捷性進行鍛煉，從而在為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)的同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?？傊o一年級學(xué)生輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，布置家庭作業(yè)，不能僅僅是在家里、在凳子上輔導(dǎo)而已，而應(yīng)該利用靈活多變的形式，將學(xué)生能夠看到的、聽到的數(shù)學(xué)問題提出來，然后引導(dǎo)學(xué)生進行思考。在設(shè)置學(xué)生的作業(yè)時，教師還需要提出實際生活中存在的數(shù)學(xué)問題或者學(xué)生在日常生活中可能碰到的問題，并在豐富學(xué)生的計算方式時，提高學(xué)生的思考能力和實際動手操作能力，以此來促進學(xué)生綜合能力的提升[4]。

四、讓玩具成為孩子思維訓(xùn)練的好幫手

有些家長為了讓孩子更加快樂地玩游戲，通常都會將一些價值不菲的玩具送給孩子，但其實，對孩子來說，最好的伙伴就是那些最簡單地積木、沙、水和地圖等。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)其實已經(jīng)涉及幾何方面的內(nèi)容。雖然說這些內(nèi)容都只是讓學(xué)生簡單地數(shù)數(shù)，但有些學(xué)生還是無法進行簡單的思考。若是讓學(xué)生通過搭建積木來進行數(shù)數(shù)訓(xùn)練，其也還是不知道該怎樣搭建。面對這樣的問題，教師就可以讓學(xué)生拿出自己的積木，既可以讓學(xué)生自己自由地搭建，又可以由教師陪著學(xué)生一起搭建。如教師可以讓學(xué)生拿出兩個相同的長方形積木，利用這兩個積木，將一個正方形搭建出來。教師也可以讓學(xué)生利用兩個三角形的積木搭建出一個正方形。教師還可以讓學(xué)生通過對兩個半圓形積木的搭建，得到一個圓形。這樣不同形狀積木的搭建，不僅可以讓學(xué)生對不同圖形之間的相互結(jié)合關(guān)系進行了解，還可以對學(xué)生進行部分和整體概念的教學(xué)，從而在對學(xué)生全面?zhèn)魇跀?shù)學(xué)知識時，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識理解能力的增強。另外，由于積木能夠?qū)芏嗟牧W(xué)原理進行體現(xiàn)，如不同大小的積木，其穩(wěn)固性也是不一樣的[5]。穩(wěn)固性較好的，不會輕易坍塌。因而若是讓學(xué)生自己利用積木玩耍，那么就可以讓學(xué)生對平衡、對稱等概念進行初步的了解，進而也就能夠?qū)W(xué)生的科學(xué)思維進行培養(yǎng)。

此外，地圖在教師的教學(xué)當(dāng)中，屬于使用頻率較高的工具。一般女孩子觀看地圖的時候，他們只有將自己站立的方向和圖形放的方向保持一致，才能看明白相關(guān)地圖。而大部分男孩子觀看地圖的時候，就能對自己在地圖里走的畫面以及自己在地圖里所處位置的畫面進行想象。因而在使用地圖時，教師并不需要對每個男孩子的地圖的放法進行矯正。因為有些男孩子可以在不用教師幫助矯正地圖位置的情況下，也能夠?qū)φ_的方向進行準(zhǔn)確判斷。在這樣的情況下，數(shù)學(xué)一年級教師完全可以利用和地圖相關(guān)的游戲來進行趣味化的教學(xué)和作業(yè)布置。如教師可以開展尋找寶藏的游戲。教師可以和家長提前溝通，讓家長在家里和學(xué)生玩尋找寶藏的游戲。首先，家長需要將學(xué)生喜歡的某一件物品藏起來，放在家里的某個隱秘位置。其次，家長需要利用簡單的地圖畫出此物品的大致位置。最后，引導(dǎo)學(xué)生通過地圖對物品進行尋找[6]。在一開始，此種游戲可以在家里進行，等學(xué)生掌握此種游戲的相關(guān)規(guī)則之后，教師就可以將范圍放大，在公園或者沙灘上進行。這一系列的方式不僅能夠給學(xué)生的課堂教學(xué)和課后作業(yè)帶來趣味，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，更是能夠強化學(xué)生的相關(guān)知識應(yīng)用能力，從而在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時為學(xué)生下一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié) 語

為了讓一年級學(xué)生積極完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在家庭作業(yè)中融入游戲、有趣的情境圖、生活常見問題以及學(xué)生喜愛的玩具。只有這樣才能有效提升學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的積極性、主動參與性。只有增強了學(xué)生家庭作業(yè)的趣味性，才能強化學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的體驗和生活的感悟，也才能在進一步促進對學(xué)生良好思維邏輯的培養(yǎng)時，實現(xiàn)學(xué)生對正確數(shù)學(xué)概念的有效掌握。

[參考文獻]

[1]廖倍加.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)家庭作業(yè)趣味性初探[J].新智慧，2017（22）：58，72.

[2]董 鐸.談如何布置小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)[J].中國校外教育，2017（34）：40.

[3]王 成.淺析怎樣設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)[J].魅力中國，2019（28）：116.

[4]闞正明.小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)趣味化研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（9）：51.

[5]李紅靜.淺談數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計的幾點體會[EB/J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（15）：71.

[6]羅仕學(xué).小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多樣化探究[J].中外交流，2017（18）：109.

作者簡介：李媛媛（1984— ），女，山東淄博人，小學(xué)一級教師，本科，研究方向：計算機科學(xué)與技術(shù)。