龔志剛

【摘要】? 由于主客觀因素的影響，藝體類考生在高考當(dāng)中占據(jù)著相當(dāng)大的比重，為了提升藝體生的高考成績，培養(yǎng)藝體生的核心素養(yǎng)，需要加強對藝體生英語寫作能力的培養(yǎng)。英語經(jīng)常會成為藝體生的薄弱點，而英語寫作則是這類藝體生的薄弱環(huán)節(jié)，本文針對當(dāng)前藝體生存在的英語寫作問題，提出了幾點提升學(xué)生英語寫作能力的具體策略。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng) 藝體生 英語寫作 教學(xué)方法

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-105-01

藝體生主要針對的是學(xué)習(xí)藝術(shù)體育，憑借藝術(shù)參加高考的學(xué)生，其藝術(shù)成績在高考當(dāng)中占據(jù)重要地位。為了拓展藝體生的綜合素養(yǎng)，提升藝體生的能力，教育部對藝體生的英語寫作能力提出了較高的要求。英語教師在針對藝體生進(jìn)行英語教學(xué)時，要采取符合藝體生特征的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

一、藝體類學(xué)生英語現(xiàn)狀

（1）英語基礎(chǔ)較差

藝體類學(xué)生就是指學(xué)習(xí)藝術(shù)和體育類的學(xué)生，想要了解這類學(xué)生的英語基礎(chǔ)就要從這類考生本身入手。有一部分學(xué)生選擇藝術(shù)和體育，的確是處于興趣和特長的范疇，但是還有一部分選擇做藝體生，是為了在高考當(dāng)中增加競爭力。這也就從側(cè)面反映了，這部分考試的文化課成績不是很扎實，受英語成績影響也成為重要因素。另外，部分藝體生和英語教師對學(xué)生的英語要求較低，認(rèn)為英語在考試當(dāng)中所占比例相比較普通學(xué)生來說較低，因而不太重視學(xué)生的英語能力，這就造成了藝體生的英語基礎(chǔ)普遍較差，在寫作當(dāng)中很容易出現(xiàn)低級錯誤。

（2）思維方式的差異

漢語和英語在語言結(jié)構(gòu)上有著一定的差異，在對某些問題進(jìn)行描述時，英語更加直接。由于藝體生英語基礎(chǔ)較差，這就造成了部分藝體生在英語寫作時容易采用漢語的表達(dá)方式，不是直入主題而是鋪墊過多，造成英語寫作失分較多。知識面和眼界也影響了部分藝考生的英語寫作能力，藝體類考生與藝術(shù)接觸較多，平時的時政新聞、社會熱點、文學(xué)關(guān)注較少，因而部分藝考生面對一些時政問題時不知如何下筆。

二、提升藝體生英語寫作能力的具體策略

（1）拓展詞匯教學(xué)，提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，寫作能力的提升必須依賴于豐富的詞匯量，詞匯的學(xué)習(xí)又是一個緩慢長期的過程。傳統(tǒng)英語教學(xué)大多是給學(xué)生布置單詞記憶作業(yè)，通過課下背誦課上提問的方式來提升學(xué)生的詞匯量。這種學(xué)習(xí)方式較為枯燥，學(xué)生難以堅持，因此教師應(yīng)該將單詞學(xué)習(xí)的重點放在課堂教學(xué)上，利用課堂時間提升單詞的學(xué)習(xí)效率。

例如：人教版高二英語必修五Unit3 《Life in the future》，本單元學(xué)習(xí)的是未來的生活，是結(jié)合當(dāng)下對未來的一種猜想，本節(jié)當(dāng)中需要記憶的單詞不是很多，需要了解的單詞卻有很多。如capsule 太空艙、jet 噴氣式飛機、hover 盤旋等，教師在教學(xué)過程中要注重詞匯的利用，讓學(xué)生可以靈活運用，豐富學(xué)生的詞匯。過渡性詞匯在英文寫作中經(jīng)常出現(xiàn)，巧妙的掌握過渡性詞匯，可讓學(xué)生在寫作當(dāng)中更加順暢，如對 furthermore這個單詞而言教師要為學(xué)生講解其他相近的過渡詞，如 moreover，in addition，what，s more，besides等，讓學(xué)生在英語寫作中合理選擇并正確使用這些過渡詞。

（2）拓展藝體生的眼界，改變寫作思維

寫作就是對某一問題的描述和看法，如果對某件事毫不知情，不知道如何發(fā)表自己的觀點，那肯定是寫不出好文章的，漢語如此英語也是如此。思維習(xí)慣和眼界問題不是一天形成的，想要改變這種狀況就需要教師長期進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作思維。

例如：人教版高一英語必修二Unit1 《Cultural relics》，本單元主要是學(xué)習(xí)俄羅斯琥珀屋的軼事，主要講解的是國外的文化遺產(chǎn)，教師應(yīng)該加入一些中國的文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生形成保護文化遺產(chǎn)的意識。藝體生對文史類知識關(guān)注較少，但是還是有一定的文史知識的，只要教師在教學(xué)當(dāng)中有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，就能夠在潛意識提升學(xué)生的知識閱歷。另外，在寫作思維上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和背誦優(yōu)秀的語句，讓學(xué)生感受英語語言結(jié)構(gòu)和漢語語言結(jié)構(gòu)的區(qū)別。例如在本單元的寫作教學(xué)中，可以讓學(xué)生嘗試性去描寫學(xué)生比較熟悉的長城（The Great Wall），利用自己所學(xué)的知識詞匯，自行組織語言，教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的英語寫作興趣和英語寫作信心。

（3）把握英語寫作結(jié)構(gòu)，傳授英語寫作技巧

考試當(dāng)中的英語寫作和平時的英語隨筆或者心得是不同的，英語寫作考核需要學(xué)生根據(jù)題目的要求在短時間內(nèi)寫出規(guī)定的詞匯數(shù)目，并且語句連貫，具有一定的邏輯性。這就需要考生能夠根據(jù)題意快速的組織語言，條理清楚的表達(dá)自己的觀點。在英語寫作教學(xué)當(dāng)中要注意一定的技巧，從短句到長句、簡單到復(fù)雜，慢慢提升學(xué)生的語言組織能力。為了讓學(xué)生了解文章的整體結(jié)構(gòu)，教師還要注重對文章進(jìn)行拆解，讓學(xué)生了解開頭、中心和結(jié)尾的寫作方式，熟悉文章的總體布局。另外，針對部分寫作內(nèi)容，需要學(xué)生掌握一定的行文結(jié)構(gòu)，例如關(guān)于催收信的寫作，除了注意以上內(nèi)容外還要注意一定的格式。首先要禮貌的介紹自己和對方所欠款數(shù)量與天數(shù)，督促對方核實信息;然后通過一定的語言手段（講道理，講證據(jù)）說服對方盡快還款。在催收的時候一方面要注意用于禮貌，不能言語過激，另一方面也要有一定的針對性，要讓對方意識到還款的必要性。

結(jié)語

總之，藝體生由于英語基礎(chǔ)較差，思維方式存在差異，造成了大部分藝體生英語寫作能力不足，影響了藝體生的英語成績。在這種情況下教師應(yīng)該重視藝體生的英語寫作，首先要拓展詞匯，注重英語基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在寫作當(dāng)中有內(nèi)容寫;其次是拓展藝體生的知識范疇，在教學(xué)過程中重視文史知識的貫穿，加強英語寫作鍛煉;最后把握英語寫作結(jié)構(gòu)，注意寫作的格式，注重英語寫作的完整性和規(guī)范性，從而提升學(xué)生的英語寫作能力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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