摘 要：或幽默，或樸實(shí)，或直白，或文雅，或日常，在一篇篇的文本中我們感知了語(yǔ)言的千姿百態(tài)，同時(shí)也進(jìn)一步提高了自己的語(yǔ)言敏感度，在字里行間感知人物形象，體味語(yǔ)言魅力。

關(guān)鍵詞：高考;現(xiàn)代文文本;品味語(yǔ)言

1 高考對(duì)“品味精彩語(yǔ)言”的考查

語(yǔ)言是賜予人類表達(dá)思想的工具，其重要性不言而喻。在日常生活中，我們就經(jīng)常會(huì)體味到精彩的語(yǔ)言表達(dá)傳遞出來(lái)的魅力。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力的培養(yǎng)與考查。高考中對(duì)于語(yǔ)言的考查有兩大方面：一是“理解文中重要詞語(yǔ)的含義，理解文中重要句子的含意”;二是“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言藝術(shù)”1。依據(jù)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，確定的高考語(yǔ)文科考試范圍與要求中，明確考查理解詞語(yǔ)的含義與句子的含意以及品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的是現(xiàn)代文閱讀。

高考中對(duì)語(yǔ)言方面的考查包括兩大方面，這兩大方面從命題實(shí)際來(lái)看，可以概括為兩大題型：一是體會(huì)重要語(yǔ)句的含意;二是品味語(yǔ)言藝術(shù)。筆者將在本文中論述第二個(gè)題型——品味語(yǔ)言藝術(shù)。在文學(xué)類文本的閱讀鑒賞中，品味精彩語(yǔ)言包括兩個(gè)方面：一是品味文本中人物的語(yǔ)言，二是品味文本中作者的語(yǔ)言。

文本中人物的語(yǔ)言，是指不同性格的人，說(shuō)話的語(yǔ)言風(fēng)格不一樣。比如有人說(shuō)話直爽，有人幽默，有人文雅。品味文本中作者的語(yǔ)言，是說(shuō)不同的作者，在具體的文本創(chuàng)作中會(huì)呈現(xiàn)出不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)有時(shí)指作者的語(yǔ)言風(fēng)格，比如平實(shí)、樸素。有時(shí)，這個(gè)特點(diǎn)還表現(xiàn)為作者在特定的作品中表現(xiàn)出來(lái)的在遣詞造句方面的特點(diǎn)，如煉字、句式、修辭手法等。品味文本中作者的語(yǔ)言特點(diǎn)包括用詞，長(zhǎng)短句、整散句;反問(wèn)句、感嘆句等句式的選用，以及口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)等不同的語(yǔ)體色彩。當(dāng)然，值得關(guān)注的是在具體的命題及答題時(shí)會(huì)出現(xiàn)將兩種情況混淆的現(xiàn)象。

2 再現(xiàn)高考真題

筆者將以全國(guó)卷為例來(lái)說(shuō)明品味精彩語(yǔ)言這個(gè)考點(diǎn)在考試主觀題的命題中的具體考查。筆者整理了全國(guó)卷語(yǔ)文2016-2019年的九套試卷，考查此類題型的主觀題共出現(xiàn)兩次，分別是2017年全國(guó)卷3 《我們的裁縫店》（李娟）中的第六題，問(wèn)的是“本文的語(yǔ)言充滿生活氣息，請(qǐng)結(jié)合全文對(duì)此加以賞析?！保?分）2以及2018年全國(guó)卷2《有聲電影》（老舍）中的第六題，問(wèn)的是“小說(shuō)運(yùn)用多種手法以取得語(yǔ)言的幽默效果，請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子，并簡(jiǎn)要分析?！保?分）3

通過(guò)對(duì)近幾年高考真題的整理研究，筆者發(fā)現(xiàn)近幾年全國(guó)卷的高考題對(duì)品味精彩語(yǔ)言這類題型的考查次數(shù)雖不多，一次是散文，一次是小說(shuō)，但是難度比較適中，考查也比較靈活。而且問(wèn)題均是讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行理解分析鑒賞，一般都會(huì)將回答問(wèn)題的方向明確，比如17年的《我們的裁縫店》是說(shuō)本文語(yǔ)言充滿生活氣息，那就意味著回答問(wèn)題的方向是本文的語(yǔ)言具有濃郁的生活氣息，18年全國(guó)卷2是說(shuō)小說(shuō)運(yùn)用多種手法取得了語(yǔ)言的幽默效果，那就意味著回答問(wèn)題的方向是語(yǔ)言的幽默特質(zhì)。這就要求學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)需要時(shí)時(shí)關(guān)注到生活氣息或幽默效果這些重要的關(guān)鍵詞。

比較這兩年的高考真題，我們不難發(fā)現(xiàn)，從命題的設(shè)置而言，命題者在設(shè)置問(wèn)題時(shí)不再是給一個(gè)空泛的大的問(wèn)題讓考生去回答本文的語(yǔ)言特色是什么，而是給出了具體的有針對(duì)性有方向性的回答角度，比如語(yǔ)言的生活氣息和語(yǔ)言的幽默效果。從考查能力的角度而言，類似問(wèn)題的設(shè)置不單是考查學(xué)生對(duì)文本的理解、分析與鑒賞能力，同時(shí)注重考查學(xué)生的語(yǔ)言敏感度，以及對(duì)細(xì)節(jié)、精確的把握。

17年和18年的問(wèn)題看上去大致相似，都是從文本中找出具體的例子來(lái)分析語(yǔ)言的或生活色彩或幽默效果，但是18年問(wèn)題的設(shè)置在審題上已隱藏一個(gè)坑，同時(shí)在難度上又加大了一點(diǎn)，那就是“請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子”，不僅是分析的語(yǔ)句需要取得幽默的效果，同時(shí)所舉例子還必須是手法不同的句子，甚至明確了手法不同的個(gè)數(shù)是三種。這樣就對(duì)對(duì)考生的分析鑒賞與整合信息的能力有了更高的要求。

3 明確答題路徑

筆者將課18年全國(guó)卷2 第6題的參考答案整理如下：

①借用并改換了經(jīng)典語(yǔ)句，以造成幽默效果：如“知之為知之，不知為知之”，或“一部倫理從何處說(shuō)起”;②同一行為模式重復(fù)多次，產(chǎn)生喜劇效果：如出門(mén)時(shí)二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子，四狗子洗臉;③將書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)混搭，莊諧并出：如“既來(lái)之則安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒”;

④排比手法描寫(xiě)人物窘態(tài)，帶有打油詩(shī)的詼諧意味：如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗”;⑤反話正說(shuō)，既諷刺又幽默：如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀眾都感化得直喊叫老天爺”，把抱怨說(shuō)成“感化”;⑥夸張令人忍俊不禁：如二姐喊叫賣(mài)糖的，聲音之大令人“以為是賣(mài)糖的殺了人”。4

筆者將以18年的問(wèn)題為例，來(lái)概括此類問(wèn)題的答題思路。解答此類問(wèn)題時(shí)，一般根據(jù)題目要求，先概括手法及效果，再引原文為例。原文中涉及的手法很多，引用經(jīng)典語(yǔ)句、排比描寫(xiě)人物情態(tài)、夸張、口語(yǔ)化、反語(yǔ)等，都可以讓語(yǔ)言詼諧幽默。在指出原文內(nèi)容之后針對(duì)手法進(jìn)行分析并說(shuō)出幽默的效果即可。需要引起關(guān)注的是在書(shū)寫(xiě)答案時(shí)，既要點(diǎn)出句子所具有的藝術(shù)手法，又要分析其所表達(dá)的幽默效果。

4 小結(jié)

雖然筆者搜集的試卷份數(shù)比較少，但依舊是對(duì)相關(guān)問(wèn)題的補(bǔ)充說(shuō)明。

同時(shí)，更值得注意的是筆者在近期的一些模擬試卷中發(fā)現(xiàn)，命題者對(duì)語(yǔ)言的考查從以散文、小說(shuō)為主的文學(xué)類文本的閱讀擴(kuò)展到以傳記、新聞為主的實(shí)用類文本閱讀的中，這也體現(xiàn)了命題者對(duì)語(yǔ)言這個(gè)題型或者說(shuō)對(duì)考生此部分能力考查的注重。比如在2019年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試（一）語(yǔ)文試題中的實(shí)用類文本的主觀題目中就出現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題如下“同為實(shí)用類文本，前三則材料的語(yǔ)言特色有什么不同？為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！保?分）雖然此題的設(shè)置相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，但是出現(xiàn)的位置也需引起我們的關(guān)注。

在日常的學(xué)習(xí)甚至閱讀中，教師需要注意提醒學(xué)生不能只關(guān)注于讀懂文章大概，要自發(fā)的培養(yǎng)自己對(duì)語(yǔ)言的敏感，注意重點(diǎn)的、關(guān)鍵的字詞與語(yǔ)句，通過(guò)字里行間理解人物性格，感受不同作者的語(yǔ)言風(fēng)格，體味語(yǔ)言帶來(lái)的無(wú)窮魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]摘自2019年高考語(yǔ)文考試大綱及考試說(shuō)明

[2]引自2017年高考語(yǔ)文全國(guó)卷試題3

[3]引自2018年高考語(yǔ)文全國(guó)卷試題2

[4]本題參考答案參考高考參考答案并結(jié)合實(shí)際授課情況整理

作者簡(jiǎn)介：

朱慶梅（1992—），女，漢族，山東臨清。碩士研究生，清遠(yuǎn)市廣鐵一中（萬(wàn)科城）外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)。