劉霞

摘 要：現(xiàn)如今，中國出現(xiàn)了法律職業(yè)化趨勢，這對法律職業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，需要具備專業(yè)的法學(xué)知識并且要有較強(qiáng)的適應(yīng)與操作能力，職業(yè)院校的法學(xué)教育需要能夠適應(yīng)法律職業(yè)化的發(fā)展趨勢，由于以往的法學(xué)教學(xué)模式無法適應(yīng)法律職業(yè)化的發(fā)展趨勢，無法滿足法律職業(yè)化背景下的人才需求，因此職業(yè)院校應(yīng)該對法學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的綜合法學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：法律職業(yè)化;法學(xué)教學(xué);實(shí)踐教學(xué)模式

引言

現(xiàn)如今，職業(yè)院校的法學(xué)教育模式無法滿足法律職業(yè)化趨勢下的要求，在現(xiàn)在的法學(xué)教育體系中，一方面使法學(xué)教育局限于職業(yè)院校內(nèi)部的學(xué)科體系自我完善與發(fā)展中，另一方面導(dǎo)致職業(yè)院校的法學(xué)教育軌道與現(xiàn)實(shí)脫軌。法律職業(yè)人員應(yīng)該具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，掌握法律專業(yè)的基本技能，職業(yè)院校的教育目標(biāo)必須要符合社會發(fā)展的規(guī)律，必須將法律職業(yè)與法學(xué)教育相結(jié)合，以司法考試制度為基礎(chǔ)，在教育模式上做出改革。

1.法律職業(yè)化趨勢下職業(yè)院校法學(xué)教育目標(biāo)定位的反思

職業(yè)院校的法學(xué)教育目標(biāo)應(yīng)該為發(fā)展法學(xué)教育的素養(yǎng)與核心，這樣可以在設(shè)置法學(xué)課程的過程中，提供相應(yīng)的思路，在某種程度上還會影響到發(fā)現(xiàn)也教育的發(fā)展方向與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我國職業(yè)院校的法學(xué)教育目標(biāo)定位應(yīng)該與社會發(fā)展相適應(yīng)，現(xiàn)如今，我國社會高速發(fā)展，在這個高速發(fā)展的背景下，對法律人才的要求越來越高，職業(yè)院校培育出來的法學(xué)人才必須同時具備知識、素質(zhì)與能力等綜合性水平，也就是說，職業(yè)院校的法學(xué)教育中要加強(qiáng)素質(zhì)教育與職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，使職業(yè)院校培養(yǎng)出來的法學(xué)人才綜合能力較高。職業(yè)院校的法學(xué)教育肩負(fù)著多種使命，培養(yǎng)出來的法律人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)，懂得的知識面還要廣泛，執(zhí)行能力強(qiáng)且素質(zhì)較高，其次，我國大部分地區(qū)迫切需要法律專業(yè)人才，特別是社會管理型的通用法律人才，因此，職業(yè)院校要將素質(zhì)教育與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，將法律的普及化與大眾化的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變?yōu)檎c學(xué)術(shù)精英方向[1]。

2.法律職業(yè)化趨勢下職業(yè)院校法學(xué)教育的改革措施

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善司法考試制度

首先，職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的顯示狀況、特點(diǎn)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，將法學(xué)教育的重要目標(biāo)設(shè)置為培養(yǎng)應(yīng)對國家司法資格教育的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力并為市場輸送合格的法律人才。其次，在法律職業(yè)準(zhǔn)入制度中，司法考試為核心環(huán)節(jié)，所以要持續(xù)對司法考試制度進(jìn)行優(yōu)化，將司法考試的內(nèi)容與題型進(jìn)行改革，科學(xué)的對學(xué)生的思維能力、邏輯推理方式、語言表達(dá)能力與分析能力進(jìn)行考察，通過口試與筆試相結(jié)合的方法，對學(xué)生法律條文的掌握程度、法律知識的理解范疇、實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行考察。

2.2構(gòu)建綜合素養(yǎng)高和專業(yè)技能強(qiáng)的優(yōu)秀法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊

在法律職業(yè)化的趨勢下，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)院校應(yīng)該建立一直綜合素養(yǎng)高且專業(yè)技能強(qiáng)的優(yōu)秀法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊。在這個團(tuán)隊中，每一位法學(xué)教師都掌握良好的法律專業(yè)知識，具備良好的專業(yè)素質(zhì)與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、辯論能力與人際交往能力有很大幫助。需要將教師、司法事務(wù)部人員與法律研究人員三者的流動機(jī)制合理的建設(shè)出來，不斷提高職業(yè)院校的法學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)職業(yè)院校法學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[2]。

2.3設(shè)置合理完善的法律人才培養(yǎng)課程體系

現(xiàn)如今，中國法學(xué)理論課程主要由憲法、法理學(xué)與中國法制史組成，在這些課程中，法理學(xué)重點(diǎn)將法的概念、基本特征等基礎(chǔ)性的知識傳授給學(xué)生，為今后的法律學(xué)系夯實(shí)基礎(chǔ)，中國法制史的教學(xué)重點(diǎn)則是增進(jìn)學(xué)生對我國法制的發(fā)展歷程的了解，推動現(xiàn)代法律知識的學(xué)習(xí)。然而，我國有許多法制制度都是借鑒而來的，因此在法學(xué)理論課程的設(shè)置上，增加國外的法律課程以及了解這些法律的立法意義與價值取向類的課程尤為重要。為了確保職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后，在參與法律工作的過程中，能夠適應(yīng)對案件的處理與相關(guān)法律事務(wù)的需要，職業(yè)院校應(yīng)該增加一些法律實(shí)踐類課程，使學(xué)生的收集、審查、判斷與證據(jù)運(yùn)用能力得到提高。通常，職業(yè)院?？梢越M織低年級的學(xué)生去法院旁聽與訪談，組織高年級的學(xué)生參加模擬審判、法律案件分析、書寫法律論文等比賽，鍛煉職業(yè)院校學(xué)生處理案件的能力，提升語言表達(dá)能力與人際溝通能力，除此之外，還可以采用法律援助與實(shí)習(xí)的方式，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。此外，職業(yè)院校還應(yīng)該設(shè)立法律職業(yè)倫理道德教育、社會學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與哲學(xué)等相關(guān)學(xué)科，幫助學(xué)生為今后的法律工作做準(zhǔn)備，培養(yǎng)良好的職業(yè)精神與自律意識，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

3.以調(diào)整后的統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試消極評價職業(yè)院校法律教育模式的現(xiàn)狀

3.1在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，追求功利主義目的

想要從事法律職業(yè)，就必須通過司法考試，結(jié)合司法實(shí)務(wù)與自身的實(shí)際情況，不難發(fā)現(xiàn)，在校法學(xué)專業(yè)學(xué)生報考司法考試的積極性非常高，有些學(xué)生從大三第一學(xué)期，甚至從大二第二學(xué)期開始以司法考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教材為主，進(jìn)行自學(xué)或復(fù)習(xí)，法學(xué)課堂成為了司法考試培訓(xùn)課堂;法學(xué)教師對這種現(xiàn)象也是睜一只眼閉一只眼，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了法學(xué)職業(yè)教學(xué)活動沒有辦法正常運(yùn)行，嚴(yán)重脫離了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了考試，沒有興趣去探索法學(xué)的傳統(tǒng)與法理基礎(chǔ)，對法律職業(yè)化的發(fā)展起到阻礙的作用。

3.2在開展教學(xué)活動的過程中，重走應(yīng)試教育老路

法學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容被理念司法考試的題目豐富了起來，法學(xué)的課堂教學(xué)與科目教學(xué)被簡化，備戰(zhàn)司法考試成為了法學(xué)教學(xué)大綱變化的借口，法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容全部迎合司法考試的內(nèi)容，在這個情況下，法學(xué)教育又走上了應(yīng)試教育的道路，不能使法學(xué)教育與法學(xué)職業(yè)形成聯(lián)系，導(dǎo)致法學(xué)教育與法學(xué)職業(yè)相脫節(jié)。司法考試只是一種傳統(tǒng)考試，主要靠學(xué)生對知識進(jìn)行背誦并對答題技巧進(jìn)行掌握，學(xué)生為了應(yīng)付司法考試，會忽視法學(xué)教育的初中，雖然記住了許多法律條文，卻并不理解其中的含義，只能進(jìn)行僵硬的套用，沒有相應(yīng)的處理能力與應(yīng)變能力，造成法學(xué)教育的空洞，所以，職業(yè)院校應(yīng)該正確運(yùn)用司法考試，否則就會使法學(xué)教育偏離法律職業(yè)化的軌道[3]。

4.以統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試重新審視職業(yè)院校法學(xué)教育培養(yǎng)模式

4.1正確認(rèn)識法律職業(yè)資格考試對培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的導(dǎo)向作用

司法考試對法學(xué)教育具有雙重影響，職業(yè)院校應(yīng)該對司法考試進(jìn)行合理運(yùn)用，首先，要將司法考試對職業(yè)院校法律教育的積極作用發(fā)揮出來，但不能過度依賴司法考試。通常，一個完善的法律職業(yè)人才需要具備以下素質(zhì)，如基本的法學(xué)理論素養(yǎng)，專業(yè)的法律知識，良好的法律思維，高尚的職業(yè)道德，熟練的法律案件處理技能，顯然，司法考試無法同時滿足這些要求。職業(yè)院校在培養(yǎng)法律職業(yè)人才的過程中，不應(yīng)該忽視掉法律理論知識的教育，應(yīng)該以司法考試為平臺，建立起理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的良性互動，培養(yǎng)出社會真正需要的法律人才。

4.2突出法律實(shí)務(wù)性教育

職業(yè)院校制定的法律教育方案應(yīng)該符合法律職業(yè)化的背景，首先，在設(shè)置法學(xué)課程的時候，可以加司法文書寫作、司法口才辯論技巧、法律職業(yè)倫理等課程，對學(xué)生的法律實(shí)務(wù)能力進(jìn)行提高。其次，在安排課程內(nèi)容的時候，應(yīng)該適量減少純理論課程，增加事件類的課程，將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用理論知識進(jìn)行實(shí)際的案例分析，將現(xiàn)有的法律課程方案進(jìn)行優(yōu)化，將司法考試作為平臺，將基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程與選修課程整合起來，構(gòu)建出因材施教的職業(yè)院校法學(xué)教育教學(xué)課程體系。

4.3合作辦學(xué)，提高教學(xué)隊伍的實(shí)踐性教學(xué)水平

職業(yè)院校應(yīng)該以統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試為契機(jī)，將教學(xué)的目標(biāo)變?yōu)榕囵B(yǎng)職業(yè)化的法律人才，要求職業(yè)院校的法學(xué)教師應(yīng)該不斷提升自己的能力，不僅要具備豐富的法學(xué)理論知識，還需要有大量的法學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[4]。可以培養(yǎng)“雙師型”教師，鼓勵法學(xué)相關(guān)教學(xué)人員在律師事務(wù)所與司法部門進(jìn)行兼職，將自己參與司法實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。習(xí)得法律技能通常都是使用一對一教學(xué)的形式，所以，有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)人員可以在理論教學(xué)中，以通俗易懂的方式將枯燥難懂的法律條文傳授給學(xué)生。不僅如此，還可以進(jìn)行校企合作，聘請律師對職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行授課，讓律師對學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，除此之外，律師還可以帶學(xué)生去參加一些非訴業(yè)務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力，這對培養(yǎng)法律職業(yè)化人才有很重要的意義。

結(jié)語

職業(yè)院校設(shè)置的法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)使整個法學(xué)教育體系中的核心與發(fā)展方向，是法學(xué)課程得以設(shè)置與改革教學(xué)方法的前提。在法律職業(yè)化的驅(qū)使下，職業(yè)院校要將教學(xué)方法進(jìn)行定位，不斷強(qiáng)化院校與社會的聯(lián)系，將教學(xué)理念加以轉(zhuǎn)變，完善與優(yōu)化法學(xué)課程，促進(jìn)職業(yè)院校法學(xué)教育更上一層樓。

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