王芳芳

摘要：實踐教育是高等教育的一個重要教育環(huán)節(jié)，針對財經(jīng)類院校的實踐教學(xué)模式以及校外實習(xí)存在的問題，以會計學(xué)專業(yè)為例，結(jié)合代理記賬公司真實運作環(huán)境，搭建校內(nèi)實習(xí)平臺，探討如何建立一種適應(yīng)市場經(jīng)濟體制的財經(jīng)類實習(xí)型實踐教學(xué)，讓學(xué)生在真實企業(yè)運作環(huán)境中，了解企業(yè)運作規(guī)律、熟悉企業(yè)運作流程、具備實際的動手操作能力。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)模式；代理記賬公司；校內(nèi)實習(xí)平臺

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.27.087

1引言

隨著大批應(yīng)用型院校的產(chǎn)生，其注重培養(yǎng)實際工作能力以及理論知識應(yīng)用的特點，使得實踐教育改革逐漸得到大家的熱議。實踐教育是高等教育的一個重要教育環(huán)節(jié)，作為連接企業(yè)和高校的橋梁，如何將優(yōu)秀企業(yè)管理經(jīng)驗應(yīng)用于高等教育，是實踐課程致力解決的問題。目前的實踐性教學(xué)改革，在教學(xué)內(nèi)容上將學(xué)科知識體系與實際工作過程結(jié)合，在教學(xué)方法中將理論教學(xué)與實訓(xùn)結(jié)合。但是這些教學(xué)要求必須在教學(xué)過程的各階段通過校企結(jié)合才能得以實現(xiàn)。但是一般來說工科類專業(yè)較容易落實集中實習(xí)，經(jīng)管類專業(yè)則難以集中實習(xí)。本文以會計學(xué)專業(yè)為例，結(jié)合代理記賬公司真實運作環(huán)境，搭建校內(nèi)實習(xí)平臺，探討如何建立一種適應(yīng)市場經(jīng)濟體制的財經(jīng)類實習(xí)型實踐教學(xué)，讓學(xué)生在真實企業(yè)運作環(huán)境中，了解企業(yè)運作規(guī)律、熟悉企業(yè)運作流程、具備實際的動手操作能力。

以財經(jīng)類院校的會計專業(yè)為例，會計學(xué)生人數(shù)眾多，每年畢業(yè)時市場上對于會計專業(yè)人才需求量在持續(xù)增加，會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況并不理想。究其原因，用人單位希望找到具有一定工作經(jīng)驗的人才，而剛畢業(yè)學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏經(jīng)驗，難以直接與工作對接，無法滿足用人單位的需要。為提高畢業(yè)生就業(yè)能力，財經(jīng)類院校通過開展一定的實踐教學(xué)課程以及校外實習(xí)活動，來提高學(xué)生的實踐能力。

2財經(jīng)類院校實踐教育的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1實踐課程大多為實訓(xùn)類課程，缺乏職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

財經(jīng)類院校大多通過建立校內(nèi)實驗課程和實訓(xùn)基地，開設(shè)用友、金蝶會計電算化等實訓(xùn)課，開提高學(xué)生的實踐能力，從實踐教學(xué)模式角度來看，這些實訓(xùn)型實踐教學(xué)都是基于操作應(yīng)用的實驗教學(xué)模式，成為財務(wù)軟件的操作培訓(xùn)課程，實踐教學(xué)失去了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的意義，缺乏一定的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2實驗教學(xué)質(zhì)量規(guī)范不完備，教學(xué)效果不佳

由于實驗教學(xué)質(zhì)量規(guī)范不完備甚至缺失，導(dǎo)致部分財經(jīng)類專業(yè)在制訂專業(yè)教學(xué)計劃時，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置不科學(xué)，從而造成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、技能水平不能適應(yīng)用人單位的要求；受學(xué)院師資和實訓(xùn)實習(xí)等教學(xué)條件的制約，在制訂和修改教學(xué)計劃時，因人設(shè)課、依現(xiàn)有條件設(shè)課；學(xué)校開設(shè)的實踐實訓(xùn)課程學(xué)生單方面只把它當(dāng)作一門課程，熱情缺乏會導(dǎo)致教學(xué)效果降低，不能真正體現(xiàn)實訓(xùn)課程的價值。

2.3校外實習(xí)基地模式單一

在校內(nèi)實訓(xùn)基地軟硬件設(shè)施投入不足，在一定程度上不能滿足實踐教學(xué)的需要。為解決實踐資源缺乏的問題，學(xué)校也加強了同企業(yè)的聯(lián)系，建立校外實踐基地，但校外實訓(xùn)基地模式比較單一，大多企業(yè)只是接受學(xué)生畢業(yè)實習(xí)或參觀，無法滿足崗位技能訓(xùn)練的需要，同時校外實習(xí)基地需要企業(yè)配合，學(xué)校方面處于被動地位，收效甚微。

3實習(xí)型實踐教學(xué)改革的基本思路

3.1基于財經(jīng)類專業(yè)職能部門的屬性搭建校內(nèi)實習(xí)平臺

財經(jīng)類院校要創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，就要從財經(jīng)學(xué)子畢業(yè)方向出發(fā)，實驗課程的開設(shè)是對理論的鞏固，與真正提高學(xué)生實踐技能還是有很大差距的；同樣的，由于與工科類專業(yè)不同，工科類專業(yè)在企業(yè)屬于業(yè)務(wù)部門，能夠獨立產(chǎn)生收益，而財經(jīng)類專業(yè)屬于企業(yè)的職能部門，要依托于業(yè)務(wù)部門產(chǎn)生收益。因此單從校外實習(xí)角度出發(fā)，校企合作實際意義最大，但是在具體實施的時候困難重重。想要解決這個問題，只有通過充分利用學(xué)校的優(yōu)勢，將企業(yè)業(yè)務(wù)通過一個合適的平臺搬到校內(nèi)來進行操作。

針對財經(jīng)類學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)方向，企業(yè)的財務(wù)部、會計師事務(wù)所、代理記賬公司等。但企業(yè)的財務(wù)部作為一個職能部門，不利于學(xué)生直接切入實習(xí)。同樣，會計師事務(wù)所的創(chuàng)立條件和要求門檻較高，需要的是更為高層次的人才，對于在校大學(xué)生想要接觸核心業(yè)務(wù)來說短期內(nèi)還是不太容易現(xiàn)實的。那么在校內(nèi)實習(xí)平臺創(chuàng)立的起步階段可以結(jié)合校外企業(yè)比如代理記賬公司來實現(xiàn)。

因此，結(jié)合代理記賬公司的校內(nèi)實習(xí)平臺能夠滿足大規(guī)模的學(xué)生需求，真正使學(xué)生得到實習(xí)機會，為畢業(yè)后進入工作崗位打下基礎(chǔ)。

3.2基于校企雙發(fā)的利益點搭建校內(nèi)實習(xí)平臺

校內(nèi)實習(xí)平臺的搭建，關(guān)鍵在于找到校企雙方的共同利益點所在。比如，代理記賬公司通過與某院校合作搭建校內(nèi)實習(xí)平臺，該平臺在解決廣大財經(jīng)學(xué)生的實習(xí)問題的同時，也利用了學(xué)生實習(xí)降低勞動力成本，日后如果該學(xué)生作為正式員工，則減少了培訓(xùn)成本，同時提供學(xué)生實習(xí)機會也提高了該代理記賬公司社會聲譽。

4校內(nèi)實習(xí)平臺功能模塊介紹

4.1結(jié)合代理記賬公司的校內(nèi)實習(xí)平臺的特點

校內(nèi)實習(xí)平臺根據(jù)學(xué)校學(xué)生實際情況進行定制開發(fā)，具有如下特點：（校內(nèi)實習(xí)平臺以下簡稱平臺）

（1）平臺操作時間可以由學(xué)校統(tǒng)一安排。

（2）平臺分模塊設(shè)計，根據(jù)難度等級由學(xué)校分配不同年級學(xué)生進行操作。

（3）平臺設(shè)置審核員角色，對學(xué)生操作結(jié)果全面復(fù)核，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性。

（4）平臺將經(jīng)審核的結(jié)果上傳至代理記賬公司，代理記賬公司根據(jù)合同約定進行利潤分配，使學(xué)生看到收益與付出成正比，同時學(xué)生能夠根據(jù)自己所參與的業(yè)務(wù)意識到自己理論知識的缺失，更有針對性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。

（5）初期開發(fā)時，僅以財務(wù)類專業(yè)對接的企業(yè)業(yè)務(wù)為合作對象，但平臺具有可擴展性，可以擴展開發(fā)適合其他專業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)的對接平臺。

4.2基于代理記賬公司的校內(nèi)實習(xí)平臺可行性分析

4.2.1技術(shù)可行性分析

通過調(diào)研項目確定平臺的總體和詳細目標(biāo)、平臺范圍、平臺總體的結(jié)構(gòu)和組成、平臺技術(shù)方案、平臺核心技術(shù)和關(guān)鍵問題、平臺產(chǎn)品的功能與性能。

（1）平臺的總體目標(biāo)。

為了更好的發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，根據(jù)傳統(tǒng)代理記賬公司業(yè)務(wù)模式，通過平臺設(shè)計，將其傳統(tǒng)業(yè)務(wù)與平臺結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)實習(xí)。

（2）平臺的詳細目標(biāo)。

①通過創(chuàng)立平臺，收集整理客戶在經(jīng)營中所需要的信息，把客戶財務(wù)數(shù)據(jù)通過一定方式錄入，形成電子單據(jù)，及時將對企業(yè)經(jīng)營產(chǎn)生影響的財務(wù)、稅收等相關(guān)政策的變化整理為文檔，使學(xué)生明白真實業(yè)務(wù)中原始單據(jù)所對應(yīng)的每一項的含義；

②根據(jù)形成的電子單據(jù)，學(xué)生可以通過平臺訪問和查詢，同時進行賬務(wù)處理，切實體驗真實財務(wù)業(yè)務(wù)核算環(huán)節(jié)，并形成分析報告；

③每一項工作完成有相應(yīng)的復(fù)核人員進行復(fù)核，確保財務(wù)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；

④客戶可以時時看到數(shù)據(jù)更新，根據(jù)需要獲取財務(wù)數(shù)據(jù)；

⑤作為平臺的擴展業(yè)務(wù)，可以新增咨詢模塊，針對客戶遇到的所有財稅問題，在咨詢模塊有專業(yè)人員第一時間進行回復(fù)和解決。

4.2.2經(jīng)濟可行性分析

此平臺是一個盈利性質(zhì)的平臺，其未來發(fā)展利潤空間很大。由財經(jīng)類專業(yè)與計算機類專業(yè)形成團隊進行平臺構(gòu)思設(shè)計和研發(fā)。

由于參與人員都是學(xué)校教師和學(xué)生，因此在平臺初創(chuàng)期不計報酬，等平臺進入正軌，可以考慮分配報酬，因此前期投資人工方面具有經(jīng)濟可行性。

前期通過類似傳統(tǒng)代理記賬業(yè)務(wù)的開展，使團隊人員更快的了解線下業(yè)務(wù)內(nèi)容，也可以帶來部分收益，補貼日常工作的開支。雖然財務(wù)服務(wù)是公司的主要業(yè)務(wù)，除此之外平臺還應(yīng)該邀請一些有名望的會計人員開展會計咨詢業(yè)務(wù)、培訓(xùn)會計實戰(zhàn)能力、組織稅務(wù)知識系列講座等手段增加收入，為初創(chuàng)期增加一定的收入。

4.2.3運行環(huán)境和法律安全可行性分析

平臺采用WEB版設(shè)計，為了保障平臺正常運行，合理制訂平臺運行規(guī)程，由專業(yè)技術(shù)人員進行定期更新和培訓(xùn)?？蓴U展性方面考慮向企業(yè)方開發(fā)提供APP版，提高推廣面。

通過簽訂商業(yè)保密協(xié)議，確?？蛻糌攧?wù)數(shù)據(jù)安全；簽訂財務(wù)外包合同，保障雙方權(quán)益。通過專業(yè)計算機團隊，確保網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的安全性。

4.2.4社會可行性分析

此平臺在學(xué)校推出，能夠提高本校學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，同時為學(xué)生和老師帶來收入。如果學(xué)生畢業(yè)后愿意留在平臺，那么在一個層面上解決了學(xué)生的就業(yè)問題。

如果平臺成熟，可以在其他高校試運行，使更多的財務(wù)學(xué)生在學(xué)校就接觸到真實業(yè)務(wù)單據(jù)，進行業(yè)務(wù)處理，同時為更多的學(xué)生提供校內(nèi)實習(xí)的機會。

4.3搭建基于代理記賬公司的校內(nèi)實習(xí)平臺相關(guān)的風(fēng)險防范措施

（1）作為一種新興事物，能夠得到大多數(shù)人的認(rèn)可非常困難，加之初創(chuàng)期投入大，回報小，前期研發(fā)階段就可能會遭遇很多困難。因此需要對存在的風(fēng)險充分考慮，提前規(guī)避風(fēng)險，提高股東保障。

（2）平臺將代理記賬和"互聯(lián)網(wǎng)+"結(jié)合，不僅要遵循傳統(tǒng)代理記賬公司相關(guān)法律法規(guī)，同時也要考慮互聯(lián)網(wǎng)+的相關(guān)法律規(guī)定，平臺運行會受到更多限制。因此要咨詢相關(guān)法律顧問，明確校內(nèi)實習(xí)平臺應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。

5校內(nèi)實習(xí)平臺的未來發(fā)展趨勢

隨著經(jīng)濟全球化以及信息技術(shù)的進一步發(fā)展，以計算機為基礎(chǔ)的信息技術(shù)革命的出現(xiàn)為企業(yè)的生存環(huán)境提供了新的契機與挑戰(zhàn)。高效而優(yōu)化的財務(wù)管理方式與合理的資金運作配送已成為財務(wù)類新的研究課題，而這種依靠遠程進行集中服務(wù)管理的模式稱為財務(wù)共享服務(wù)模式。

財務(wù)共享意味著財務(wù)核心工作面臨著轉(zhuǎn)型，從事單純的財務(wù)核算工作的人員將減少，而要求更多的財務(wù)人員投入到財務(wù)分析、成本預(yù)算與控制、風(fēng)險評估等更為綜合性的財務(wù)工作中去。

在某種意義上來說，校內(nèi)實習(xí)平臺與財務(wù)共享在財務(wù)核算方面是存在一定的相似度的，但隨著技術(shù)與結(jié)構(gòu)的不斷完善，校內(nèi)實習(xí)平臺的未來發(fā)展趨勢定會是財務(wù)共享服務(wù)平臺的建立。

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