劉玉??

摘 要：在新的時代背景之下，課堂效率的提升備受社會各界的廣泛關(guān)注，在教學(xué)實踐的過程中為了體現(xiàn)學(xué)生的個體差異性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，許多教師著眼于學(xué)科教育教學(xué)的現(xiàn)實條件，通過對素質(zhì)教育以及新課改內(nèi)容和本質(zhì)的分析及研究，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略與學(xué)生的個性化發(fā)展相結(jié)合，站在時代發(fā)展的角度，著眼于時代對人才培養(yǎng)的新要求來篩選教學(xué)內(nèi)容和形式，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合提升，圍繞課堂有效性的相關(guān)要求落實教學(xué)目標(biāo)和實踐活動，課堂有效性符合我國素質(zhì)教育的本質(zhì)，能夠更好地促進教學(xué)實踐活動的順利開展，保障教學(xué)資源的合理配置。對此，本文以高中體育課為分析對象，研究體育課堂有效性的相關(guān)要求以及策略，以期為促進高中體育教學(xué)實踐活動的順利開展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中體育課;課堂有效性;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）26-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.077

在高中教育體系中體育這門學(xué)科非常重要，體育是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的體育參與意識，才能夠使其堅持正確的學(xué)習(xí)方向，在教師的點撥和啟發(fā)下主動參與實踐學(xué)習(xí)活動，提升個人的學(xué)習(xí)能力和綜合動手能力。隨著新課程改革的不斷落實，各類陽光體育活動實現(xiàn)了快速的發(fā)展，社會各界對體育課堂提出了較高的要求。為了充分體現(xiàn)體育教學(xué)的重要作用及優(yōu)勢，高中體育教師需要將理論分析與實踐研究落到實處，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)開展針對性的體育教學(xué)實踐活動，只有這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生在個人學(xué)習(xí)熱情和自信心的引導(dǎo)下，主動參與不同的學(xué)習(xí)活動，提升個人的適應(yīng)力和應(yīng)對力，對體育這門學(xué)科產(chǎn)生獨到且深刻的認知及理解。

一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力

在新課程改革的過程中，高中體育教學(xué)內(nèi)容和形式產(chǎn)生了較大的變化，為了避免外部客觀因素帶來的負面影響，教師需要及時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生獲得更多自主實踐和學(xué)習(xí)的機會，從而樹立終身鍛煉的理念，只有這樣才能夠從整體上提升體育教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)，讓學(xué)生在自主參與和體育實踐的過程中有更多的收獲和領(lǐng)悟，從而從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和對知識的好奇心、探索欲，這對提高教學(xué)資源的使用效率也有極大的促進作用。

為了保障學(xué)生自覺堅持鍛煉，體育教師需要投入更多的時間與學(xué)生互動和溝通，了解學(xué)生在體育參與中的真實條件，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和參與熱情篩選教學(xué)內(nèi)容及形式，讓學(xué)生在個人學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)下設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)形式讓學(xué)生既能夠真正意識到自主學(xué)習(xí)的樂趣和精髓，又能夠在小組合作的過程中體驗更多的快樂和成功，突破個人在自主實踐過程中存在的不足和障礙，真正實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。教師只需要站在宏觀的角度，根據(jù)不同課堂教學(xué)方法的實踐和應(yīng)用要求將理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和形式創(chuàng)新融為一體，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及體育學(xué)習(xí)成績選擇相應(yīng)的體育教學(xué)活動，充分展現(xiàn)學(xué)生的天性，保障學(xué)生能夠產(chǎn)生自主參與和主動探究的動力。

二、精選教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是整個課堂教學(xué)的主體以及核心，教學(xué)內(nèi)容的有效性以及針對性會直接影響學(xué)生的參與積極性以及課堂教學(xué)效率。為了提高課堂的有效性，教師要以體育教學(xué)內(nèi)容的精心篩選為出發(fā)點，關(guān)注這一個關(guān)鍵因素的具體影響。其中新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析最為關(guān)鍵，教師需要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為切入點了解新課改背景之下我國體育教學(xué)的新內(nèi)容、新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，保障教學(xué)內(nèi)容的合理性以及針對性。教師個人需要投入更多的時間和精力，以課程內(nèi)容的開發(fā)以及合理調(diào)整為主體，明確體育課程與其他課程之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，提升學(xué)生的實踐動手能力并發(fā)展學(xué)生的身心，將恰當(dāng)可行的運動技術(shù)教授給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和體育參與的過程中獲得更多的啟發(fā)和鼓舞，從而主動學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)秀做法，掌握體育活動參與的技巧和精髓。

（一）選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)的選擇必須要以前期的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，站在學(xué)生的角度思考和分析問題，充分體現(xiàn)學(xué)生的個體差異性和個性化發(fā)展要求，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐的過程中對體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式有更加深刻的理解和體驗。比如，在學(xué)習(xí)投擲類教學(xué)內(nèi)容時，為了加深學(xué)生的認知，提高學(xué)生的理解能力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師可以開展投繩、投紙團以及投飛機等游戲活動，在尊重和理解學(xué)生的前提下開展針對性的教學(xué)實踐活動，充分體現(xiàn)體育教學(xué)的實踐指導(dǎo)作用和教育價值，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合動手水平的整體提升。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的實踐動手能力以及水平，教師還可以重新調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，抓住一切有效時機與學(xué)生溝通及互動，和學(xué)生共同參與不同的課外體育實踐活動，主動與學(xué)生合作，真正實現(xiàn)和學(xué)生的共同成長、共同進步。

（二）選擇的教學(xué)內(nèi)容要有實效性

課堂有效性的提升對體育教師提出了較高的要求，為了充分體現(xiàn)體育這門學(xué)科的教育價值，教師需要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力看展教學(xué)實踐活動，明確教學(xué)內(nèi)容時效性的相關(guān)要求，落實好前期的準(zhǔn)備工作，開展豐富多元的游戲活動，通過這種形式來活躍課堂氣氛，保障學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力。其中學(xué)生注意力的吸引尤為關(guān)鍵，為了讓學(xué)生主動參與到不同的體育課堂學(xué)習(xí)活動中，教師在選擇游戲內(nèi)容的過程中需要避免傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能夠為了游戲而游戲，而是需要著眼于前期體育教學(xué)大綱之中的核心內(nèi)容，積極選擇實效性較強的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式及教材，給予學(xué)生更多的幫助以及輔導(dǎo)，保障每一個學(xué)生都能夠在一個寬松且自由的學(xué)習(xí)氛圍之下提高個人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

（三）結(jié)合學(xué)生生理和心理特點篩選內(nèi)容

為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與體育實踐活動的行為習(xí)慣，教師需要了解學(xué)生的個體差異性，釋放學(xué)生的天性，通過調(diào)整及優(yōu)化教學(xué)策略及手段來保障不同學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。其中學(xué)生的心理特點以及生理特點決定了學(xué)生的個性化發(fā)展需求，教師需要在完成主體教學(xué)環(huán)節(jié)之后與學(xué)生進行緊密的溝通和互動，了解學(xué)生的天性以及個體需求，以循序漸進的教學(xué)策略和教學(xué)手段為出發(fā)點和落腳點，深入分析和解讀學(xué)生的身體條件，心理狀態(tài)以及在體育學(xué)習(xí)過程之中的實際情況，通過對學(xué)生運動技能以及興趣愛好的解讀來釋放學(xué)生的天性，保障教學(xué)內(nèi)容選擇的針對性，讓每個學(xué)生都能夠在主動學(xué)習(xí)的過程中意識到自己的主體價值，積極參與教師開展的課外體育實踐活動，提升個人的實踐能力和水平，只有這樣才能夠提高體育課堂教學(xué)的有效性。

三、靈活運用教學(xué)方法

教師所采取的教學(xué)方法會直接影響學(xué)生的參與積極性，經(jīng)驗豐富的教師往往能夠結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展要求靈活調(diào)整不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法，通過對教學(xué)方法的有機應(yīng)用以及組合來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保障學(xué)生樹立一定的學(xué)習(xí)自信心，在教師的引導(dǎo)下自主完成體育鍛煉學(xué)習(xí)任務(wù)。體育教師應(yīng)通過對教學(xué)大綱的分析及研究來提煉出其中的重難點，以此來選擇對應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法。不同教學(xué)方法的實踐操作要求以及所發(fā)揮的作用區(qū)別較大，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)條件對學(xué)生進行恰當(dāng)引導(dǎo)，充分體現(xiàn)不同教學(xué)方法的實質(zhì)作用及優(yōu)勢，讓每一個學(xué)生都能夠?qū)w育這門學(xué)科有深刻的認知和理解。

（一）根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法

為了構(gòu)建高效課堂，提高課堂的有效性，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇針對性的教學(xué)方法，保障教育教學(xué)的針對性以及有效性，從而實現(xiàn)教學(xué)資源使用效率的綜合提升。比如，在學(xué)習(xí)耐久跑這一章節(jié)時，有一部分學(xué)生的社會生活經(jīng)驗不足，身體素質(zhì)還有待提升，往往認為這一知識板塊非?？菰锖头ξ?。高中體育教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，將更多豐富化、多元化的游戲體育教學(xué)形式落到實處，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分展現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展要求，培養(yǎng)學(xué)生主動參與體育鍛煉的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，在反復(fù)實踐和鍛煉的過程中對體育有一個深刻的認知和理解，從而主動加強與教師之間的互動并尋求教師的幫助。

（二）根據(jù)學(xué)生實際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法

為了釋放學(xué)生的天性，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，體育教師需要以新課改為教學(xué)依據(jù)，站在學(xué)生的角度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方向，分析不同年級以及不同班級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以此來調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。其中嘗試法、自學(xué)法、提問法以及實際操作法所發(fā)揮的作用比較明顯，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)興趣適當(dāng)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。

對于一些比較內(nèi)向的學(xué)生，教師可以用自學(xué)法和演示法為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生比較外向，同時體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，那么教師可以采取提問式的教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生完成不同的實踐操作活動，通過這種形式來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及體育素養(yǎng)的綜合提升。為了讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，體育教師在教學(xué)實踐之前需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和偏好為原則和出發(fā)點，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，保障課堂教學(xué)評價的公正性、全面性以及一致性，讓每一個學(xué)生都能在主動學(xué)習(xí)和自主參與的過程中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)意愿和動力，主動與同學(xué)及教師溝通、互動，掌握體育鍛煉的技巧和要求，從而樹立終身鍛煉的意識，從整體上提升個人的身體素質(zhì)。

四、結(jié)語

高中體育教師需要以課堂教學(xué)的有效性為依據(jù)，明確學(xué)生的主體性，分析學(xué)生對體育這門學(xué)科的認知和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，將更多形式多元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段融入體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，保障每一個學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展，只有這樣才能夠促進我國素質(zhì)教育的大力落實，為新課程改革的發(fā)展提供更多的依據(jù)。

參考文獻：

[1]陸正江.淺談如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性[J].當(dāng)代體育科技，2013（36）.

[2]李建忠.提升高中體育新課程下的課堂教學(xué)效果之我見[J].課程教育研究，2013（17）.

[3]沈麗娟.新課程視野下提高體育課堂教學(xué)有效性之我見[J].名師在線，2018（1）.

[4]劉娟.淺談如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2015（8）.