蔡歡

摘 要：隨著計算機科學(xué)的不斷發(fā)展，進一步推動了社會生產(chǎn)力水平的提升，計算機學(xué)科也得到了相當(dāng)程度的重視?，F(xiàn)代社會對于應(yīng)用型和創(chuàng)新性的計算機人才有了更大的需求，這相應(yīng)的促使了計算機專業(yè)教學(xué)的改革。在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會提供更高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，是教學(xué)改革中需要深入研究的問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才 培養(yǎng) 計算機專業(yè) 實踐教學(xué)

引言

計算機學(xué)科的特點之一應(yīng)用性強，并且涉及多門學(xué)科領(lǐng)域，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有廣泛的知識面，并且還要擁有靈活運用知識的能力。但從目前的實際情況來看，大多數(shù)學(xué)校在計算機教學(xué)的過程中，更多地傾向于讓學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識，而忽略了學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，因此，基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計算機專業(yè)實踐教學(xué)，需要教師反思傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，并進行相應(yīng)的優(yōu)化和改變，這樣才能符合創(chuàng)新人才的計算機專業(yè)教師實踐需求。[1]

一、課程內(nèi)容聯(lián)系當(dāng)前社會實際需求

計算機專業(yè)課程實踐過程中，教師在為學(xué)生設(shè)計教學(xué)案例時，首先應(yīng)當(dāng)以鍛煉學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為原則，訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)能力，讓學(xué)生在實踐操作過程中通過不斷的訓(xùn)練，滿足當(dāng)下社會對計算機應(yīng)用型人才的要求。并且為學(xué)生設(shè)置開放性的實踐課程，鼓勵學(xué)生運用多種方式解決問題，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過這樣的方式不斷地讓學(xué)生進行實踐，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“文字錄入、插入、刪除和修改操作”相關(guān)知識點過程中，在進行實踐教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的具有開放性的實踐課程，讓學(xué)生運用自身擅長的方式解決問題，通過這樣的方式學(xué)生能夠更好地開拓思維，在發(fā)揮自身長處的過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。[2]

二、創(chuàng)新實踐教學(xué)方式，豐富實踐教學(xué)活動

為了更好地提高教學(xué)效果和更好地達到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新自身的實踐教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的實踐教學(xué)活動，設(shè)置相應(yīng)的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣和探究的欲望，學(xué)生在探究過程中能夠不斷激發(fā)自身的思維，在不斷研究的過程中能夠深入學(xué)習(xí)，再通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠通過實踐操作驗證自己的探究結(jié)果，運用這樣的方式對學(xué)生進行教學(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在學(xué)生探究的過程中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為集理論知識和實踐操作能力于一身的創(chuàng)新型人才。例如教師在教學(xué)“if語言的格式及應(yīng)用”相關(guān)知識點過程中，為學(xué)生集中展示了if語言的三種形式，在學(xué)生進行學(xué)習(xí)之后，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)置了相應(yīng)的實踐課題，針對實踐課題進行解決時，教師讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的語義進行探究，從而在探究的過程中充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，進一步發(fā)散學(xué)生的思維，逐步讓學(xué)生擁有創(chuàng)新意識。

三、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力

創(chuàng)新能力的養(yǎng)成需要學(xué)生的通過靈活運用知識進行不斷訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生靈活運用所學(xué)知識創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)實踐中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于生活場景中，通過這樣的訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生能在探究問題的過程中，學(xué)會從多種角度出發(fā)思考問題，進而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這要求教師要擁有良好的課程發(fā)展與建設(shè)能力，做好課程的建設(shè)者和開發(fā)者，尋找能夠?qū)⑸罱?jīng)驗與教材內(nèi)容結(jié)合的點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活化情景。讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會從不同角度思考問題，運用多種方法解決問題，達到知識的靈活運用的目的，進而培養(yǎng)創(chuàng)造力，實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

四、建立完善的教學(xué)評價體系

多元化的評價體系能夠讓學(xué)生全面的了解自身在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的不足，并且進行及時改正。教師在建立教學(xué)評價體系的過程中，要注重過程性的評價，并且建立多元化的評價主體。在教學(xué)評價過程中引入學(xué)生的自我評價，和學(xué)生與學(xué)生之間的相互評價，通過這種多元主體的構(gòu)建，讓學(xué)生全方位的了解自身對學(xué)習(xí)現(xiàn)狀?；趧?chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)過程中，教師可以針對創(chuàng)新人才培養(yǎng)制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，在對學(xué)生進行評價的過程中，以此為準(zhǔn)繩，讓學(xué)生看到自身的不足，并且不斷引導(dǎo)學(xué)生有意識地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，這樣才能使學(xué)生自覺主動地進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

結(jié)語

由于計算機學(xué)科的實踐性，教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生有效地掌握理論知識，更要注重實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實踐教學(xué)過程中將理論與實踐統(tǒng)一，就是在此過程中以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為切入角度對學(xué)生進行有意識的引導(dǎo)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中依照相應(yīng)的原則，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法，才能有效實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]武滿芳.基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計算機專業(yè)實踐教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，2020，03（11）：214-215.

[2]馮瑩瑩，趙莎莎.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的地方院校計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].黑河學(xué)院學(xué)報，2019，10（07）：117-119.