[摘 要]新工科教育理念，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的更高要求。通過(guò)該文以車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)為例，針對(duì)并分析目前專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中所存在的的問(wèn)題，針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題，以車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)為例，探索和實(shí)踐多元化的專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的智慧教學(xué)方法，并經(jīng)多年實(shí)踐探尋出解決了專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程的問(wèn)題的途徑，期待進(jìn)一步提高了專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]新工科;專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士;多元化培養(yǎng)

[基金項(xiàng)目]2018年度國(guó)家級(jí)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目“面向新工科的教師跨界發(fā)展與評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制研究”（教高廳函〔2018〕17號(hào)）;2019年度南京航空航天大學(xué)教師教學(xué)能力提升研究課題“汽車(chē)構(gòu)造智慧課堂教學(xué)研究”（1901JF0201）

[作者簡(jiǎn)介]金智林（1978—），男，江西樂(lè)平人，博士，南京航空航天大學(xué)能源與動(dòng)力學(xué)院副教授，主要從事車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G643[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）28-0208-02[收稿日期] 2019-11-27

一、概述

新工科專(zhuān)業(yè)主要是指針對(duì)新興產(chǎn)業(yè)所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心，包括大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實(shí)、智能科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)工科專(zhuān)業(yè)。新工科要求構(gòu)建工科專(zhuān)業(yè)新結(jié)構(gòu)，更新工程人才知識(shí)體系，創(chuàng)新工程教育模式，探索新工科的自主科學(xué)發(fā)展。

車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)研究的熱門(mén)方向—智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)正是新工科要求的一類(lèi)。為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)現(xiàn)階段對(duì)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用型人才的需求，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生專(zhuān)業(yè)碩士教育成為研究生教育體系中的重要組成部分。

二、目前專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)存在的問(wèn)題

我國(guó)全日制專(zhuān)業(yè)碩士研究生（簡(jiǎn)稱(chēng)“專(zhuān)碩”）培養(yǎng)取得了明顯成效，但也存在一些問(wèn)題。主要包括：招生方式不合理，生源質(zhì)量參差不齊;培養(yǎng)方式與學(xué)術(shù)碩士（簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)碩”）趨同，未能凸顯“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)碩士特色;指導(dǎo)方式較為單一，雙導(dǎo)師制有待完善;培養(yǎng)環(huán)節(jié)尚不完善，校外實(shí)踐活動(dòng)不能有效落實(shí)[1]。目前，我國(guó)“專(zhuān)碩”全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育存在政府“一刀切”推進(jìn)、導(dǎo)師主動(dòng)性不強(qiáng)、人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)不完善、社會(huì)認(rèn)同度不高等問(wèn)題[2]。

針對(duì)目前的問(wèn)題，很多高校進(jìn)行了培養(yǎng)方式方法改革及和探索實(shí)踐，包括以“項(xiàng)目”為主線的項(xiàng)目擬定、知識(shí)構(gòu)建、研究開(kāi)展、論文形成、綜合評(píng)價(jià)的一體化培養(yǎng)模式;構(gòu)建雙師型導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、規(guī)范校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系、完善評(píng)價(jià)機(jī)制和改進(jìn)教學(xué)模式等[6]。

三、“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生多元化培養(yǎng)方法

筆者所在院校（簡(jiǎn)稱(chēng)本校）車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)自2009年招收全日制工程碩士，培養(yǎng)的“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生具備本學(xué)科扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的整車(chē)或零部件研發(fā)能力，以及車(chē)輛性能計(jì)算與仿真分析能力;掌握運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和資料查詢的方法，熟悉車(chē)輛行業(yè)的相關(guān)前沿技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，并具有一定的組織管理、表達(dá)和人際交往能力，良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，以及一定的跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)和合作的技能。為實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)目標(biāo)，本文積極探索政產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士多元化培養(yǎng)的智慧教學(xué)方法，包括如下方面。

（一）以政策為導(dǎo)向，創(chuàng)建了多元化智慧教學(xué)的“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士創(chuàng)新體系

“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士是全日制工程碩士的一種新的培養(yǎng)模式，團(tuán)隊(duì)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的文件精神，積極申報(bào)獲批江蘇省研究生教學(xué)改革項(xiàng)目，指導(dǎo)“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生開(kāi)展江蘇省創(chuàng)新基金項(xiàng)目，積極編寫(xiě)出版研究生特色教材。這樣一來(lái)，既能提高導(dǎo)師的教學(xué)水平，又能提高研究生的創(chuàng)新能力，產(chǎn)出優(yōu)秀的成果，為培養(yǎng)時(shí)代需要的“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生提供保障。探索多元化教學(xué)方法，著力培養(yǎng)符合時(shí)代需求的研究生高級(jí)人才。

（二）以校企合作為抓手，創(chuàng)建了多元化校企合作的“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)體系

車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)工程應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，而“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生更多地要求創(chuàng)新能力與工程應(yīng)用相結(jié)合，因此“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)需要加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系。通過(guò)橫向項(xiàng)目合作、聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師開(kāi)設(shè)研究生企業(yè)課程、建立江蘇省研究生工作站、聘請(qǐng)江蘇省產(chǎn)業(yè)教授、建立校企聯(lián)合技術(shù)研究中心等多元化合作方式，既能實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求之間的統(tǒng)一，又能培養(yǎng)企業(yè)需要的研究生高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，提高研究生的就業(yè)能力。實(shí)行多元化合作模式，著力培養(yǎng)企業(yè)需要的研究生。

（三）利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，打造多元化教學(xué)平臺(tái)

江、浙、皖三省是汽車(chē)相關(guān)企業(yè)較為密集的區(qū)域。在這一區(qū)域中，本校我校具有特色鮮明的工科教學(xué)與科研平臺(tái)。本校我校充分利用這一優(yōu)勢(shì)，搭建校內(nèi)創(chuàng)新、企業(yè)短期實(shí)習(xí)、校企聯(lián)合培養(yǎng)等多元化的車(chē)輛工程“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教學(xué)及科研平臺(tái)。既能培養(yǎng)“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的創(chuàng)新能力，又能鍛煉研究生他們的工程實(shí)踐水平，做到創(chuàng)新服務(wù)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)創(chuàng)新。

四、教學(xué)實(shí)踐效果

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，取得了以下教學(xué)實(shí)踐效果。

（一）解決了“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生與學(xué)術(shù)型研究生“學(xué)碩”的區(qū)別培養(yǎng)問(wèn)題

通過(guò)申請(qǐng)“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生江蘇省教改項(xiàng)目、“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生校級(jí)精品課程建設(shè)等，導(dǎo)師針對(duì)“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)探索了新的培養(yǎng)方法，既能提高導(dǎo)師對(duì)“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)能力，又可有效區(qū)別于學(xué)術(shù)型碩士研究生“學(xué)碩”的培養(yǎng)要求，精準(zhǔn)培養(yǎng)優(yōu)秀的“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生。

（二）解決了“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生個(gè)性化培養(yǎng)問(wèn)題

通過(guò)多元化培養(yǎng)制定“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，側(cè)重于理論創(chuàng)新的“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生可申請(qǐng)江蘇省創(chuàng)新基金項(xiàng)目，或結(jié)合導(dǎo)師與企業(yè)的橫向合作項(xiàng)目制定培養(yǎng)計(jì)劃;側(cè)重于工程實(shí)踐的“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生可通過(guò)研究生工作站的平臺(tái)深入企業(yè)實(shí)踐制定培養(yǎng)計(jì)劃;兼顧創(chuàng)新及實(shí)踐的“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生可通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，聘用企業(yè)導(dǎo)師合作指導(dǎo)，制定培養(yǎng)計(jì)劃。這種多元化政產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)方法不僅激發(fā)了“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的創(chuàng)新能力，而且能滿足“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的實(shí)踐能力要求。

（三）解決了“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生創(chuàng)新動(dòng)力不足的問(wèn)題

“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生沒(méi)有學(xué)術(shù)論文發(fā)表的要求，往往降低了自我的創(chuàng)新要求。我本校通過(guò)申請(qǐng)江蘇省創(chuàng)新基金項(xiàng)目及校研究生創(chuàng)新基地項(xiàng)目，給學(xué)生施加學(xué)術(shù)創(chuàng)新的壓力與動(dòng)力。通過(guò)研究生企業(yè)課程的引導(dǎo)，使研究生獲得創(chuàng)新的目標(biāo)。

（四）解決了“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)習(xí)及就業(yè)渠道問(wèn)題

“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)要求至少半年以上的企業(yè)實(shí)踐過(guò)程，并設(shè)置了相應(yīng)學(xué)分，很多導(dǎo)師經(jīng)常因?yàn)檎也坏綄?shí)習(xí)企業(yè)而放棄招收“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生。本團(tuán)隊(duì)研究生導(dǎo)師除了與企業(yè)開(kāi)展橫向合作課題外，還通過(guò)共同申請(qǐng)江蘇省研究生工作站、聘用企業(yè)研究員為研究生導(dǎo)師、聘用經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程師開(kāi)設(shè)研究生企業(yè)課程等方式加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，不僅幫助“專(zhuān)碩”研究生拓寬了實(shí)習(xí)及就業(yè)的渠道，還為研究生他們和企業(yè)之間搭建了溝通的橋梁。

（五）解決了“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題

研究生利用校內(nèi)多元化教學(xué)與科研特色平臺(tái)開(kāi)展創(chuàng)新研究，并將創(chuàng)新成果直接應(yīng)用到企業(yè)產(chǎn)品及生產(chǎn)工藝流程中，可使學(xué)生獲得創(chuàng)新的成就感。而在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程獲得的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新需求又可成為研究生創(chuàng)新的動(dòng)力來(lái)源，從而相互結(jié)合，相互促進(jìn)。

（六）解決了“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生生源不足的問(wèn)題

面對(duì)本校優(yōu)秀生源不愿意攻讀“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生，而校外生源不足的問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)為“專(zhuān)碩”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生搭建了多元化教學(xué)和科研平臺(tái)，有效地吸引了本校優(yōu)秀學(xué)生及其他“985”和“211”高校的本科生源。

參考文獻(xiàn)

[1]李忠云，曹亞.全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及改善策略[J].研究生教育研究，2015，（5）：75-78.

[2]常方圓.全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生多元化培養(yǎng)機(jī)制探索與研究[J].中國(guó)校外教育，2014，（21）：7+18.

[3]李艷翠，馮洪玉.全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)研究[J].河南教育（高教），2019，（7）：104-106.

Exploration on the Cultivation Methods of Professional Degree Graduate Students

Under the New Engineering Background

JIN Zhi-lin

（Institute of Energy and Power， Nanjing University of Aeronautics and Astronautics， Nanjing，

Jiangsu 210016， China）

Abstract： New requirements of talent training are put forward under the background of emerging engineering education. This paper analyzes the problems in the cultivation of professional degree graduate. Taking the vehicle engineering as an example， diversified training methods of professional degree graduate are explored and practiced. Some problems in the cultivation of professional degree graduate are solved through many years of practice. In addition， the academic and practical levels of professional degree graduate are improved.

Key words： emerging engineering education; professional degree graduate; diversified training