黃磊

摘 要 針對當(dāng)前傳統(tǒng)計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了新工科背景下傳統(tǒng)計算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)型的策略，主要包括：專業(yè)學(xué)科布局的調(diào)整、教學(xué)模式的改革、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等幾方面的內(nèi)容，希望對計算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)型之路提供參考，培養(yǎng)出更多的實用型人才，為我國的信息技術(shù)的發(fā)展提供人才保障。

關(guān)鍵詞 新工科 計算機(jī) 轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等不斷的出現(xiàn)，以及組織模式、社會治理、產(chǎn)業(yè)以及商業(yè)體系框架的變革，對傳統(tǒng)的工程問題的解決提出了挑戰(zhàn)，工科不得不被重新審視，隨著社會的進(jìn)步，時代的變遷，新工科，便應(yīng)運(yùn)而生，呼之而出。在新工科背景下，對人才需求以及培養(yǎng)目標(biāo)有了新的要求，針對此，為了更好的順應(yīng)時代的發(fā)展，就要對傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型。

1傳統(tǒng)計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1重視理論，忽略實踐

在計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程中，在傳統(tǒng)的理論觀念影響下，各高校重視理論技術(shù)以及課堂教育，而忽略了課外指導(dǎo)和實踐課程。對于計算機(jī)專業(yè)的實踐教學(xué)來說，一般包括：課外作業(yè)、課程設(shè)計、實驗操作以及畢業(yè)論文等幾方面，但是，就目前的情況來看，大部分的教學(xué)將課堂理論設(shè)為教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，而對于實踐教學(xué)則是一帶而過，草草的結(jié)束教學(xué)任務(wù)，由于教師的教學(xué)觀念出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)科布局不合理，而且教學(xué)手段不科學(xué)，使得培養(yǎng)出的學(xué)生大部分只能“紙上談兵”，缺乏實踐經(jīng)驗。

1.2專業(yè)課程設(shè)置存在不足

當(dāng)前，很多的高校在計算機(jī)的專業(yè)課程方面都存在不合理的地方，很多的普通高校都是以重點(diǎn)高校的教育課程體系為參考，對“互聯(lián)網(wǎng)+”這條主線的發(fā)展趨勢欠缺融合，忽略了順時而教和因材施教，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與新工科背景對計算機(jī)專業(yè)的需求相脫節(jié)的情況，比如課程設(shè)置在大數(shù)據(jù)的分析方面涉及的不夠新，與社會相關(guān)緊密的智能交通大數(shù)據(jù)在課程教學(xué)中并沒有得到分析和研判。

1.3考核制度有待加強(qiáng)

當(dāng)前，由于在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，部分高校的考核制度還有待完善，計算機(jī)專業(yè)的考核制度一般都是將基礎(chǔ)理論知識成績與實驗考核成績相結(jié)合，但是理論成績過于偏重，而忽略了實踐考核，但是對于計算機(jī)專業(yè)這樣實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，這樣的考核制度并不適合，這只會讓那些重考分、輕能力的學(xué)生名列前茅，而忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2新工科背景下傳統(tǒng)計算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)型的策略

2.1調(diào)整專業(yè)學(xué)科布局

在新工科的背景下，要想培養(yǎng)出實用型的人才，就要對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)科布局進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把“互聯(lián)網(wǎng)思維”作為計算機(jī)類專業(yè)新工科建設(shè)的核心，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生需要在更廣泛的專業(yè)交叉和融合中學(xué)習(xí)。注重實踐教學(xué)的培養(yǎng)，著眼于互聯(lián)網(wǎng)革命、新技術(shù)發(fā)展、制造業(yè)升級等時代特征，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)而且是快速學(xué)習(xí)新事物的能力，增加實踐課程的課時，并且鼓勵學(xué)生們創(chuàng)新。

2.2教學(xué)模式的改革

2.2.1重視實踐教學(xué)

在新工科的影響下，要想培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，就要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，首先要做的就是加大實踐教學(xué)的力度，實踐教學(xué)除了每天的必要課程外，如課內(nèi)上機(jī)、實驗課等，還要進(jìn)行必須的課程設(shè)計與綜合實踐，為了有效的增加學(xué)生們參與的積極性，可以通過開展比賽的形式來進(jìn)行，如網(wǎng)頁設(shè)計大賽、程序設(shè)計大賽等，一方面可以有效激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，另一方面可以有效提升學(xué)生們的實踐操作能力。

2.2.2開辦校企合作模式

為了能使學(xué)生更好的適應(yīng)社會，了解社會發(fā)展的方向，以及人才需求的要求，高校積極開辦校企合作的模式，依照計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合課程教學(xué)計劃，組織學(xué)生到計算機(jī)科技培訓(xùn)單位或者是將企業(yè)精英請到學(xué)校為學(xué)生們授課，使學(xué)生從開發(fā)技術(shù)方面實現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)就業(yè)的零距離轉(zhuǎn)換，并且根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，在實踐教學(xué)過程中引起一些前沿的技術(shù)和工具，并且在掌握常規(guī)軟件編程技能的同時，使他們接觸一些云計算、物聯(lián)網(wǎng)、3D、信息安全等前沿IT熱點(diǎn)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)研究興趣。

2.3培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

新工科的精準(zhǔn)定義需要實事求是、在實踐中摸索，但是培養(yǎng)人才追求創(chuàng)新的思維稟賦、持續(xù)學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)導(dǎo)力，以及寬厚的人文素質(zhì)，是核心和內(nèi)涵，所以在傳統(tǒng)計算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)型過程中，一定要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，除了開設(shè)專業(yè)的課程之外，還要開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)方面的課程，使學(xué)生們深刻的體會到道德素質(zhì)教學(xué)的重要性，另外，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，也要中其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生們各方面的學(xué)習(xí)能力，這同時也對教師的能力有了較高的要求，所以校方還要大力培養(yǎng)“雙師型”教師，定期的對教師進(jìn)行培訓(xùn)，將教師外派到企業(yè)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，或者聘請相關(guān)專業(yè)的教授進(jìn)入到學(xué)校中，與在職教師進(jìn)行面對面交流、學(xué)術(shù)講座等，豐富教師們的視野。

3結(jié)束語

在新工科的背景下，傳統(tǒng)計算機(jī)要想成功轉(zhuǎn)型，就要從教學(xué)模式、學(xué)生能力、課程安排等方面入手，對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，提升他們的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)新事物的能力，為我國科技的發(fā)展提供人才保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 夏建國，趙軍.新工科建設(shè)背景下地方高校工程教育改革發(fā)展芻議[J].高等工程教育研究，2017（03）：15-19+65.

[2] 謝佩軍.“新工科”建設(shè)背景下3D打印應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（18）：6-8.

[3] 陳建中.“新工科”背景下職業(yè)院校工程技術(shù)教育改革創(chuàng)新的思考[J].中國管理信息化，2017，20（14）：213-214.endprint