呂鳴飛

摘 要：小學生的道德與法治不同于中學的思想政治，沒有太多的哲學問題和難懂的知識，需要貼近生活，通俗易懂地讓每一位小學生都懂得合格社會公民必須遵守的道德規(guī)范。但是現(xiàn)在的教學中，課堂上理論與實踐結(jié)合的少，所以導致教學質(zhì)量欠缺等問題出現(xiàn)。這個問題的解決方法是將體驗式的教學引入到小學的道德與法治中，結(jié)合小學生的認識特點和所擁有的經(jīng)驗，可以通過重現(xiàn)生活情景，使學生在體驗過程中來了解和學習知識，這可以很好地填補傳統(tǒng)教學在這方面的空白，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學教學;體驗式教學法;道德與法治

在“應(yīng)試教育”的模式下，許多家長和老師都不太重視道德與法治這一課程，許多老師只是為了應(yīng)付差事，單純地講解理論知識，使道德與法治的課程枯燥無味，使小學生無法及時獲取知識，這也就導致了道德與法治課程的教學質(zhì)量下降。新課標重新確定了道德與法治課程在教學中的地位，從學生的身心健康和綜合素質(zhì)和諧發(fā)展角度考慮，建議對道德與法治課程進行教學改革，豐富小學生的德育體驗。道德與法治這門課程可以培養(yǎng)學生的道德觀念和法治觀念，為了更好地利用這個課堂，在道德與法治的教學中，應(yīng)用了體驗式教學法。

一、“體驗式”教學的定義

在“應(yīng)試教育”的模式下，很多學校的教育特點是左腦式學習，就是將老師傳授的理論和知識記熟背會。左腦學習重視理論，右腦學習重視實踐。右腦為基礎(chǔ)的學習是需要你自己去親身經(jīng)歷和感受。因此，體驗式學習，可以說是右腦學習?？茖W家和教育家發(fā)現(xiàn)的右腦的智慧比左腦的能力強。因此，許多發(fā)達國家都致力于兒童的大腦開發(fā)，他們認為孩子的右腦開發(fā)，孩子可能有更好的未來。

左腦式學習的印象并不深刻，完全靠左腦背下來的知識，在我們離開學校后可能漸漸就忘記，但是通過右腦式學習記憶就十分深刻了，例如你曾經(jīng)學過洗衣服，雖然有很多年沒有洗過衣服，當你開始洗衣服幾分鐘后，你就會十分熟練。這是因為你洗衣服的經(jīng)驗來自你的身體，這就是一種右腦式學習。我們身體是十分聰明的，我們經(jīng)歷過一些事情后，有了一定的經(jīng)驗，它就會將經(jīng)驗在我們身體里儲存起來，在我們需要的時候發(fā)揮作用。所以開展“體驗式”的教學是十分重要的。

二、體驗式教學的要求

1.還原生活

以學生為中心?？梢园凑諏W生的生活路徑，與他們的生活經(jīng)驗相結(jié)合，來符合生活和學生的認知。提供實踐機會，讓學生通過個人經(jīng)驗，理解知識。

2.解決實際問題

應(yīng)用體驗式學習來解決學生的生活問題，設(shè)計梯度活動，實現(xiàn)不同程度的層層遞進的目標。在設(shè)計活動時，同時考慮到各活動之間的聯(lián)系，之前和之后的事件可以奠定一個活動的基礎(chǔ)。設(shè)計的活動要能解決學生生活中的實際問題，并能引發(fā)學生與所學內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

3.要立足于教材，有指向目標

開展體驗式教學不能單單只是體驗，也要立足于教材，將教材中的知識讓學生通過體驗去更深層次理解，開展一項活動，要有明確的指向目標，明確這項活動要表達什么，可以教會孩子什么知識。教師要對教材有深刻的了解才可以更好地將體驗式教學應(yīng)用在道德與法治的課堂上。

4.要與時事材料結(jié)合

將課堂與政治結(jié)合起來，使學生了解國家的意義，同時學生要學會關(guān)心國家事務(wù)，參與政治生活。道德與法治課程的突出特點是著眼于對當前社會問題的關(guān)注，這就要求教師在創(chuàng)設(shè)情境時，多加入時事材料，不僅緊扣教學內(nèi)容，同時還盡可能接近學生的生活，讓學生自愿參加，充分調(diào)動學生的積極性。素材可以來源于社會重大新聞、大型紀錄片等，要將素材與活動相結(jié)合，使學生可以更好地了解時政。

5.結(jié)合課外活動

學習活動不僅僅要在課堂上進行，還要在課外進行學習活動。體驗式教學需要學生在課外進行學習活動，由學?；蚪處煾鶕?jù)需要組織一些活動。例如，參觀紅色教育基地，進行社會實踐調(diào)查，到敬老院關(guān)愛老年人等，也可以組織一些比賽，像演講比賽、手抄報比賽等來調(diào)動學生的積極性。學生也可以根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇和參與，來不斷地豐富自己的知識，拓寬視野，從而實現(xiàn)自身的價值。

6.要結(jié)合社會主義核心價值觀

當今社會不同文化的沖擊，影響著學生的道德觀和價值觀的形成。因此，我們必須更加關(guān)注道德和法律課程，社會主義核心價值體系融入課程，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，可以更好地實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

三、體驗式教學的應(yīng)用

1.更輕松的教學，讓學生體驗生活

教師讓學生正確樹立人生觀和價值觀，就可以更好地了解世界。道德與法治的課程，是讓學生更進一步地了解社會。這個課程的老師，應(yīng)該積極與學生進行交流，和學生做朋友，增加課堂的生動性。要讓學生敞開心扉，更好地參與到體驗式教學當中。體驗式教學可以更好地保障小學生心理的健康發(fā)展。體驗式學習在我國才剛剛起步，因此這就需要老師多次嘗試，自由發(fā)揮，在自己的課堂中創(chuàng)造場景，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到課堂上。通過有趣的方法，將知識傳授給學生?？梢越Y(jié)合藝術(shù)，例如在講解中華人民共和國成立后的事件時，在課上可以播放相關(guān)的影片和音樂，讓學生用心去感受。讓學生觀看完之后發(fā)表自己的感言，還可以給學生布置作業(yè)，讓學生回家后，向爺爺奶奶詢問當時他們在那個年代所經(jīng)歷的故事，不僅可增進感情還可以學習知識。

2.可以進行角色扮演活動

角色扮演能調(diào)動學生的積極性，學生喜歡玩自己喜歡的角色可以激發(fā)學生的純真，讓學生更好地參與。將角色扮演代入課堂上，學生可以分成幾個組，分別進行，到其指定的角色和場景，由學生自由發(fā)揮。學生在舞臺上表演，學生通過評論員、觀眾表達自己的想法，但也告訴了學生表演的長處和短處。這不僅增強了學生之間的感情，還可以鍛煉其交際能力。由于每個學生的理解能力和思考方式的不同，所以表現(xiàn)出來的結(jié)果是不一樣的，它可以讓學生通過扮演自己的角色，感受每個人對不同事件的處理方法。

3.在實踐中體會

在課堂上總是講理論是枯燥乏味的，想要真正調(diào)動學生的積極性是需要親自動手去試驗的。就像想要向?qū)W生講解要保護好眼睛，不然近視后會很不方便，可是學生總是明知故犯，所以可以提前讓學生體驗一下戴眼鏡的不方便，讓學生戴著有水霧的眼鏡看視頻，學生會主動將眼鏡摘下來，會忍受不了。這個時候向?qū)W生講解近視的危害和造成近視的原因，讓學生深刻地體會到戴眼鏡的不便。讓學生在實踐中體會，可以更好地了解，更好地去接受。所以進行體驗式教學是十分重要的。

4.利用學生的好勝心

教師可以利用學生的好勝心，將學生分成不同的組，在課堂上提出一些生活中的問題，讓小團體找到一個解決方案，讓他們在課堂上展示他們的理念，將他們發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴其他學生。也可以讓學生通過話劇形式來表達他們的想法。這種體驗式教學可以更好地鍛煉學生的動手能力和研究能力，可以更好地提高教學質(zhì)量。

四、體驗式教學方法的意義

1.貼近學生的實際生活，提高道德教學質(zhì)量

在道德與法治教學中應(yīng)用體驗教學法，增加實踐在課堂上，讓學生親身體驗，親身經(jīng)歷和感受，讓學生更好地了解生活，引起情感的共鳴，提高教學質(zhì)量。

2.有利于進一步加快轉(zhuǎn)變學校傳統(tǒng)教學方式，構(gòu)建新型的學校師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學模式中老師占據(jù)了教學主導地位，學生只能被動地接受，這種應(yīng)試教育的教學模式逐漸發(fā)展成了只有老師的主講，學生聽的模式，并未將學生作為主導地位，激發(fā)不了老師和學生的集體活動積極性和學習興趣，影響了教學質(zhì)量。在道德與法治的課程中充分應(yīng)用了體驗式的教學，將老師和學生都作為課堂的參與者和主導者，拉近了學生與任科老師的關(guān)系，使得老師和課堂上的同學之間更好地互相交流和探討問題，學生主動進入課堂去更好科接受和學習老師傳授的知識，主動與任科老師溝通，主動接受任科老師的耐心教導，可以更有利于任科老師構(gòu)建新型的師生關(guān)系，提高了學生的積極性。

3.可以升華情感，樹立正確價值觀

在課堂結(jié)束后，老師可以布置作業(yè)讓學生進行情感分析，可以分享學生自己的觀點，讓學生交流和探討。每個人看問題的角度不同，得出的觀點也不同，這就需要老師來對學生的觀點進行總結(jié)，并給予肯定，有利于提高學生的自信心。在道德與法治課堂上應(yīng)用體驗式教學法不僅可以激發(fā)學生的積極性，還會使學生產(chǎn)生新的情感體驗。在課堂的交流和探討中，對于產(chǎn)生的新觀點，老師一定要對學生進行點撥，并積極宣傳教師的正能量，引導教師幫助學生進一步樹立正確的思想道德價值觀，讓全體學生自己創(chuàng)新認識思維，參與實際行動，培養(yǎng)了學生的自主解決問題的意識和能力。

道德與法治這一傳統(tǒng)的課程過去主要偏重思想道德的培養(yǎng)和教育，現(xiàn)在主要的目的就是實現(xiàn)了德育與思想法治的融合，在法治的課堂上正確地培養(yǎng)了學生的思想道德和價值觀并向全體同學進行法律知識的傳授和滲透。在道德與法治的這一課堂上，教師應(yīng)用了體驗式的教學，讓全體學生都成為了課堂的參與者和主體，在學生的主體角度上引導學生思考問題，關(guān)注全體學生的真實情感和感受，更好地引導全體學生進一步樹立正確的思想和價值觀。在實際中，教師要根據(jù)具體問題具體分析，盡可能調(diào)動更多的學生參與其中，將體驗式教學真正的實行起來。

五、結(jié)語

在道德與法治這一課程中應(yīng)用體驗式教學是最合適的，老師應(yīng)該積極應(yīng)用這個方法，多次嘗試，積累經(jīng)驗。體驗式教學法，現(xiàn)在還沒有完全普及，老師更要抓住這個機會好好利用。道德與法治這一課程能夠讓小學生在學習文化的同時，懂得做人的道理，所以不僅僅要教授理論，還要帶領(lǐng)學生去體驗和感受生活。應(yīng)用體驗式教學不僅能調(diào)動學生的積極性，還能提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

胥雯.小學《道德與法治》“活動欄”教學問題與對策研究[D].魯東大學，2019.