張小丹

摘 要：隨著新課標(biāo)的快速發(fā)展，為了從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立學(xué)生的正確價(jià)值觀，德育已經(jīng)逐漸地融入學(xué)生的日常教學(xué)當(dāng)中。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和發(fā)展特點(diǎn)，尋找德育工作的主要方向和技巧。從日常的課堂和行為當(dāng)中對(duì)學(xué)生的德育行為進(jìn)行規(guī)范，尋找具有特色的德育資源，促進(jìn)小學(xué)德育工作的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育;方法;愛國(guó)主義

為了更好地提高德育的整體水平，教師應(yīng)在每一個(gè)學(xué)科當(dāng)中都滲透德育，從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視德育，根據(jù)新時(shí)代學(xué)生的心理特征和個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)德育工作的思路和方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改革。本文主要針對(duì)作者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中結(jié)合德育的內(nèi)容感悟進(jìn)行有效的研究。

一、教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

每一個(gè)學(xué)生天生都是善良和有感恩之情的，但是需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。教師只有自己有感恩之心才能夠起到良好的帶頭作用?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子都是獨(dú)生子女，只有讓他們學(xué)會(huì)感恩，才能夠讓他們真正地懂得尊重他人。

教師要以飽滿的熱情進(jìn)行工作，熱愛孩子們，積極地與孩子們進(jìn)行溝通和交流，了解孩子們的喜好，尋找與學(xué)生共同的話題。教師的行為對(duì)學(xué)生有重要的影響。教師的一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一次掌聲都是對(duì)學(xué)生行為的獎(jiǎng)勵(lì)。教師在交流的過程當(dāng)中要了解學(xué)生喜歡什么樣的數(shù)學(xué)老師，想要什么樣的課堂。

舉例說明，新的學(xué)期六年級(jí)轉(zhuǎn)來了一名叫李××的學(xué)生，他來自偏遠(yuǎn)的山區(qū)，基礎(chǔ)知識(shí)能力比較差，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力不強(qiáng)，在上課總是犯困和走神，不按時(shí)完成作業(yè)。老師對(duì)此找他談話，希望他改掉壞習(xí)慣。雖然每次他都答應(yīng)得非常好，但是事后依然不及時(shí)完成作業(yè)，沒有一點(diǎn)進(jìn)步。于是在開學(xué)兩周之后，教師進(jìn)行了家訪，看到了他的家庭環(huán)境十分簡(jiǎn)陋，父母沒有文化，做著小本生意。在父母得知他的情況之后，雖然心里很著急，但是也沒有真正的解決辦法。于是教師和孩子進(jìn)行了深層次的交流，讓孩子感受到家人的艱辛，學(xué)著用自己的方式去關(guān)心父母。同時(shí)教師還安排班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)好的一位同學(xué)與他坐在一起，事先和這位學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)進(jìn)行了談話，告訴他，要耐心地對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。過了一段時(shí)間之后，李××同學(xué)上課沒有小動(dòng)作，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。在后來談話當(dāng)中，他提到老師：“您和同學(xué)都這樣關(guān)心我，幫助我，如果我再不努力學(xué)習(xí)，就覺得對(duì)不起你們，我是一個(gè)懂得感恩的人?！痹谛W(xué)畢業(yè)的時(shí)候，李××流著眼淚對(duì)教師說：“老師我一輩子都不會(huì)忘記您的教導(dǎo)?！?/p>

小學(xué)生懂得感恩首先就要感謝對(duì)父母的養(yǎng)育之恩，感恩對(duì)師長(zhǎng)的教誨之情。學(xué)生擁有了感恩之心，在其他的各個(gè)平臺(tái)當(dāng)中都會(huì)以良好的心態(tài)來看待事情。

二、培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)

誠(chéng)實(shí)守信是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，一個(gè)人具有誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)對(duì)社會(huì)的發(fā)展有十分重要的影響。然而新時(shí)代很多人的誠(chéng)信意識(shí)不強(qiáng)，社會(huì)上出現(xiàn)了很多違背道德的現(xiàn)象。這些不誠(chéng)信的行為彌漫在學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境當(dāng)中，對(duì)學(xué)生也造成了不利的影響。這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育。

小學(xué)生的心地比較純潔和善良，生活經(jīng)歷不豐富。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體年齡對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信原則進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。在低年級(jí)要以不說謊話，不隨便拿別人東西來進(jìn)行教育;中年級(jí)要以不隱瞞錯(cuò)，不要不懂裝懂為主要題材;高年級(jí)要以在與人相處的過程當(dāng)中，以誠(chéng)實(shí)信用的原則進(jìn)行交往為主。在班級(jí)當(dāng)中有一名同學(xué)的情況比較特殊，父母離異，父親在外地工作，她跟著奶奶一起生活，聚少離多，使得孩子缺少很多的關(guān)愛，不按時(shí)完成作業(yè)，有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。但教師在下午的大課間可以督促證明學(xué)生完成家庭作業(yè)，教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的安排，讓學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生充分地感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)。在長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步，并且也提高了學(xué)習(xí)的興趣。在生活當(dāng)中教師也及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行幫助，久而久之成為朋友。在課下的時(shí)候就與他談心，及時(shí)地對(duì)他開導(dǎo)。一次課堂上，教師讓他上黑板上對(duì)題型進(jìn)行演練，他又出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤，有些同學(xué)露出了鄙視的表情，我馬上糾正了這些學(xué)生的錯(cuò)誤，做錯(cuò)一道題不可怕，發(fā)現(xiàn)問題才能夠?qū)栴}進(jìn)行解決，取得更大的進(jìn)步。

教師要用寬容真誠(chéng)的心對(duì)待每一位學(xué)生，在課堂上要展現(xiàn)出寬容和真誠(chéng)的態(tài)度。傳統(tǒng)的德育形式已經(jīng)不能從根本上滿足學(xué)生的個(gè)性需求，教師應(yīng)當(dāng)言傳身教，以自己的德育行為來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生樹立正確的誠(chéng)信榜樣。

三、在適宜的時(shí)間滲透愛國(guó)主義教育

教師要在教學(xué)過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，以愛國(guó)主義情懷來引發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展，要將愛國(guó)主義教育融入課堂的新時(shí)代教育當(dāng)中。

在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師要對(duì)數(shù)學(xué)家克服數(shù)學(xué)理論難題的事件進(jìn)行講解，在對(duì)計(jì)算工具的演變進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，要讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)的手工計(jì)算到算盤再到計(jì)算機(jī)計(jì)算的過程，體會(huì)計(jì)算速度的變快。在對(duì)七巧板進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用七頁拼版成圖，拼成各種不同的圖案，也稱作七巧圖。利用豐富的數(shù)學(xué)歷史故事，讓學(xué)生感受到我國(guó)民族在數(shù)學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

數(shù)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步離不開數(shù)學(xué)家的奮斗和努力。數(shù)學(xué)家在事業(yè)上鍥而不舍，刻苦奮斗。這些材料和數(shù)據(jù)反映出的品質(zhì)都能夠在不同程度上喚起學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。舉例說明，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，教師要有意識(shí)地將其融入祖國(guó)的快速發(fā)展，對(duì)數(shù)字的對(duì)比變化進(jìn)行有效的分析。例如：我國(guó)2000年的人口總數(shù)量中，大學(xué)以上的文化程度只有3000多萬人，2007年大學(xué)以上文化人口是2000年的2.4倍，那么2007年全國(guó)總?cè)丝诖髮W(xué)以上文化程度的有多少人？

教師在對(duì)這道題目進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，不僅能夠感受到我國(guó)人口數(shù)量增長(zhǎng)趨勢(shì)，還能夠發(fā)現(xiàn)國(guó)家對(duì)文化程度的注重，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高自身文化水平的意識(shí)，讓學(xué)生充分地感受到自身的學(xué)習(xí)，將來也能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)奉獻(xiàn)自己的力量。

綜上所述，可以看出小學(xué)德育工作教育模式具有多樣性。在具體的教育過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將德育的工作融入學(xué)生的日常教學(xué)課程當(dāng)中。教師也需要對(duì)教學(xué)的思路和方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在具體的德育實(shí)踐工作當(dāng)中，充分提高學(xué)生的德育觀念，從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。德育工作是一個(gè)長(zhǎng)期并且復(fù)雜的過程，從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。德育工作又需要教師對(duì)自身的品德和修養(yǎng)進(jìn)行全方位的提升和規(guī)范，教師的以身作則能夠潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

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